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江泓 《北京教育(高教版)》2012,(4)
正北京市昌平区城关小学从2006年开始"减负"探索,学生轻轻松松又学得扎实,成绩稳中有升,兴趣爱好全面发展,真的做到了减负不减质。■勇敢地做减法2006年,北京市昌平区城关小学提出"将减负进行到底"的口号, 相似文献
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减负!减负!减负的呼唤再一次发出了。但减负之路是漫长的,坎坷的,曾经多少次减负的呼声都被淹没在了提质的幌子下,如山的作业中,到今天仍是"涛声依旧"。在这崎岖的减负之途中,如果"五心"不定,减负难行! 相似文献
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中小学生"减负"问题,虽已不是新话题,但"减轻中小学生课业负担"却一直是社会各界关注的热点。近年来,教育部及各级教育主管部门都高度重视,出台了不少有关"减负"的政策及整治举措。但时至今日,中小学生"减负"问题却依然困难重重,依然是困扰我国基础教育改革发展的顽疾!这种状况不得不让 相似文献
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中学生教学改革中的"减负"政策,尽管已有十几年的实践,但是在很多区域,不论是学生还是教师,都存在着一些理解上的误区,简单地将中学生与教师的任务量等同起来,造成了给学生减负的同时,给教师也进行了减负。 相似文献
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长期以来,超负荷工作已成英国教师"常态"。超负荷工作对教师身心健康、专业情感、教学投入、专业发展造成了负面影响,降低了教师职业吸引力,影响了教师招录和留用。英国于21世纪初开始"减负"行动,经过20年努力,"减负"成效渐显。该行动基于"系统调查—循证探索—经验推广"的路线,将自上而下的改革与自下而上实践探索相结合,形成了政策制度改革、"校本"探索、教师素养提升与人力资源补充的"合力"。对我国教师"减负"的启示是:"减负"需立足系统思考,制度"减负"与行动"减负"相结合,管理部门与学校和教师要形成"合力"。 相似文献
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由来已久的"减负"问题,这一曾令全国上下所有关心教育的人关注的焦点,今天看来仍是困扰我国基础教育的一大难题。尽管"减负"运动曾如火如荼,尽管不同学者从不同层面、不同视角予以热烈的争论与探讨,并在实践中予以必要的关照和践行。但反观现实图景不难发现,"减负"在现实中已无可奈何地走 相似文献
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本文从教育学、心理学的角度阐述了"减负"的必要性和紧迫性,以及分析了中小学生"减负"与实施素质教育的关系和作用,并实事求是地指明了正确"减负"的方向和具体措施。 相似文献
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现在中小学生的学业负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视",减负增效"已成了教育界刻不容缓的头等大事,随着各地方、各学校对"减负增效"工作的大力推进、落实,教师和学生有了更多自由支配的时间,欣喜之余,很多数学教师又有了深深的担忧:数学课少了,作业量少了,但教的难度没有降低,习题的难度也没有降低,如何保证学生的数学的学习效果?也就是说"减负"容易,如何"增效"? 相似文献
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"减负"这句口号我们已经喊了多年,然而"减负"的成效到底如何?为什么学生的课业负担还是那么沉重?为什么社会的呼吁还是那么强烈?时下教育行政部门又再次重申"减负"问题,并加大了对学校落实"减负"工作的检查力度。这固然是一件好事,可是检查又能怎样?检查下来,学校仍然我行我 相似文献
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孙健 《语数外学习(高中版)》2013,(3):5
当下,减负已成为了时代的主旋律。然而面对长期高压下的高中教学,如何保证减负后学生的学习效果,如何向规范的教学时间争取效益,成为了摆在高中教师面前的棘手问题。在减负背景下,如果怀揣着"穿新鞋走老路"的思想必然是抱残守缺。高中教师唯有打破传统、积极思考、有所作为,才能符合新形势下新课程的要求。本文就针对高中语文教师在减负后的作为,谈谈笔者的一些做法。 相似文献
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近日,上海、辽宁、山东和重庆等地为了给学生减负,相继取消了中小学生的期中考试。"一石激起千层浪",一时间,人们对此众说纷纭。笔者认为,简单的"取消期中考试",导致学校、教师、学生和家长顾虑重重,且并不能真正将"减负"落 相似文献