案例一:广州大学城

为了应对各高校办学规模不断扩大的趋势、改变高校办学空间严重不足的局面,以及实现各高校资源共享、提高办学效益和人才培养质量的目标,广州市于2003年初开始实施广州大学城规划.2004年9月,广州10所高校4万学生顺利进驻广州大学城.如今,10所大学校园建筑面积达538万平方米,2007年师生总数达16万人.     

案例五:佛山南海大学城

佛山依托1998年启动的"南海信息产业基地"(后更名为南海科技工业园,南海经济开发区),从2000年开始兴建佛山南海大学城.到2007年4月,已建成的佛山南海大学城占地2.2平方公里,校舍建筑面积100万平方米.城内现有华南师大南海学院、东软信息技术学院南海校区、广东轻工职业技术学院南海校区、广东省石油化工职业技术学院南海校区四所高校,在校大学生6万多人.     

创新机制 做好高教园区稳定工作

世纪之交,我国高等教育的办学模式发生了巨大变化。特别是高等教育规模的急剧扩张,促使各级地方政府开始寻求新的发展模式,那就是各地高教园区(大学城)的兴起。以浙江省为例,全省高教园区建设已初具规模,目前总投入142亿元,竣工面积达650多万平方米,已有34所高校、21.5万名学生进入园区学习。作为新生事物,高教园区总体发展健康,但也面临着一些新情况、新问题,其中学生管理、特别是稳定工作如何适应新形势、建立相应的工作机制,成为关注的热点之一。如何构筑以园区为背景的、新型的稳定工作机制,把高教园区建成安全文明的大学城,成为当前迫…     

广州大学城课程资源共享的理论与实践探索

2004年9月,广州大学城建成投人使用。建设大学城不仅是为了适应高等教育大众化的发展趋势,更是为了实现高校之间的优质资源共享,实现高等教育资源的优化配置。三年多来,在政府相关部门的支持下,华南师范大学牵头积极推进广州大学城课程资源共享取得了较好的成绩,产生了良好的影响。本文试图对广州大学城课程资源共享的理论和实践进行一些探讨,与我国其他大学园区的课程资源共享进行经验交流或为其提供借鉴。     

禁止非授权网络行为——广东药学院校园网部署上网行为管理系统

广东药学院由位于广州的广州大学城校区、赤岗校区、宝岗校区和位于孙中山故乡的中山校区四个部分组成,目前有教职工加上普通高等教育全日制在校生共计2万多人,多校区格局及复杂的网络用户构成,使得学校网络管理受到较大的挑战。随着广东药学院网络建设的普及和完善,在给师生带来便捷应用的同时,学校也面临着网络资源使用危险性、复杂性和混乱性较高的问题。     

发展广东工科研究生教育的机遇与思考

广东改革开放以来 ,国内生产总值由 1978年的 185 .85亿元增加到 1998年的 7919亿元 ,年均增长 14% ,占全国的比重由 5 .1%上升到 10 % ;人均国内生产总值由 1978年的 36 9元 ,增加到 1998年的 11143元 ,年均增长 12 % ;还有多项经济指标居全国前列 ,广东一跃而成为全国经济最活跃的地区之一。经济强省呼唤教育强省 ,省委省政府通过省部共建中山大学、华南理工大学等 7所高校 ,新建或组建一批大学 ,加大对高校的投入 ,扩大招生规模等实质性措施 ,使广东的高等教育有了较快的发展 ,截止到 1998年 ,广东的高校本专科在校生已达 18.5万人 ,列全…     

大学城联合采购思考

大学城是我国20世纪90年代末出现的一种新的高等教育现象。据统计,我国目前共有50多个大学园区,每所大学城可以容纳的师生数量为10～15万名,相当于50多个中等规模的城市。大学城内每所高校的可用资金是有限的,其物资采购支出一般不能超过预算的资金总额,所以大学城高校不仅要“开源”以增加获取的资金总额,而且还必须“节流”。通过高校间的联合采购可充分利用好现有的有限资金。     

高教四议

教育改革要深入,必须从理论上深刻地认识问题,分析现状,研究对策。一、高教发展与教育效益“十年浩劫”几乎摧毁了我国的教育。十一届三中全会以后,我国的高教有了巨大发展,以1978年和1987年的统计数看:普通高校由598所发展到1063所(1988年达1075所),本专科在校生由86万人发展到196万人,教师由20万人发展到38万人(正副教授由1万人增加为9万人),在校研究生从1万人增加到12万人。从数量看,我国高等教育的确有了很大发展。但是,如果从效益看,其实质则与十年前并无多大发展,师生比很低,规模效益不高。这与我国目前的国力是不相称的。而且,在整个教育大系统中,以如此快的速度发展高等教育,也不适合我国国情。我们虽然局部地或部分地作过一些人才需求预测,     

广州大学城课程资源共享的理论与实践探索

2004年9月,广州大学城建成投入使用。建设大学城不仅是为了适应高等教育大众化的发展趋势,更是为了实现高校之间的优质资源共享,实现高等教育资源的优化配置。三年多来,在政府相关部门的支持下,华南师范大学牵头积极推进广州大学城课程资源共享     

数据

正8000名据湖北省教育厅副厅长欧阳建平介绍,2011年,该省共有25万名乡村教师,但30岁以下的只占100%。前两年招聘了2万名大学生到乡村任教,今年再招8000名,加岁以下年轻教师将增加到20%。10万元记者从南京市人力资源和社会保障局获悉,该市将对离校未就业高校毕业生给予两年时间的社会保险补贴,而高校毕业生在宁从事电子商务行业创业的,可申请个人最离10万元的创业贷款。六成近5年来广州接收外地籍大学生人数从28200人增长45413人,增长六成,而且连续5年稳定增长,抵达广州南方人市场揾工的各地大学生多年保持30万人次的规模。因此专家提醒,随者新的产     

广东省领导深入高校座谈调查共商高教改革发展和稳定大计

近一段时期以来,广东省委、省政府领导带头深入到各高校开展调查研究,同师生共商加快高校改革、发展和稳定的大计。省委常委、常务副省长卢瑞华到华南理工大学与学校领导座谈。省委常委、副省长卢钟鹤先后到省委党校、华南农业大学、广东工学院等多所高校,广泛听取学校领导及师生对加快高教改革、发展和稳定的意见。在深入调查研究的基础上,省委、省政府对加快高教改革和发展,做好高校稳定工作提出了具体的意见和要求。     

重庆大学城:创意产业渐成亮点

2003年,重庆市作出建设大学城的决策,按照"西部领先、全国一流"的要求,打造"教育城、科技城、人才城、文化城、生态城"。2005年10月重庆大学城就迎进了首批师生,2010年基本建成为国内建设规模最大、综合功能最强、入驻高校门类齐全、入住师生最多的大学城之一。重庆大学城,从规划、定位、开工到目前的13所高校入驻,重庆大学城无疑是全国大学城中的佼佼者。     

各地大学城集锦

随着教育改革的迅速发展,各地争建大学城,现将各地大学城建设概况略择其要而登之,以飨读者。福建福建大学城总规划用地15000亩、总投资30亿元。第一期投资23.08亿元兴建校区,到2003年初具规模并开始招生,目前已有福建师范大学、福建医科大学、福建中医学院、福州大学等几所省属高校在新区落户;第二期为配套设施建设,到2005年基本建成,学生人数达3万至5万,2010年达10万人以上。广州广州大学城概念规划研究范围约45平方公里,包括番禺区新造镇的小谷围岛及南部对岸地区,跨珠     

大学城--教育资源整合的新模式

自理论界于 1996年提出“高教园区”(即大学城 )的概念后 ,在短短的几年里 ,我国大学城经历了一个飞速发展的时期。据报道 ,全国目前正在规划和建设的大学城 (高教园区 )已达 30多个 ,兴建大学城已成为继大学合并之后新一轮的高等教育改革浪潮。其发展的生命力虽来自多方面 ,但不能忽视的是它自身所拥有的对教育资源进行有效整合的功能。1.对物力、财务资源的整合教育经费的难题 ,一直是制约我国高等教育发展的一个瓶颈。在国家和社会投入高等教育领域经费有限条件下 ,提高资源的配置和使用效率成为政府和高校的首选。当前 ,我国许多高校的…     

广东药学院

广东药学院是广东省省属普通高等院校,是首批进驻广州大学城的高校,是广东省培养医药卫生高级专门人才的重要基地,是我国三所独立建制的药科大学之一。建校50年来,一代又一代的广药人     

上海市高教自学考试在教育中的地位以及专业设置演变趋向

本市高教自学考试自1982年11月开考,至今已有十年历史,在国家教委和社会各方面的关心和支持下得到迅速发展。到1990年下半年为止,已有16069人获得专科文凭,454人获得本科文凭,304人获得学士学位,另有470043人次获得单科合格证书。目前主考学校已由开始的5所发展到18所。开考专业从6个发展到31个,学科门类由单一的文科发展到文、理、医、工四大类。报考人数由首次的6千人增加到2万多人。全年合计4.2万多人,     

大学城高校师生关系调查分析——以广州大学城为例

随着各地大学城的崛起,大学城高校师生关系日渐受到关注。本次调查通过发放问卷的方式对当前广州大学城师生关系的现状、存在的问题及其原因进行了分析。调查表明目前大学城高校普遍存在师生间交流与沟通时间与机会少、师生交往不密切、师生关系淡漠等情况,要形成和谐融洽的大学城高校师生关系除了需要学校、教师、学生的共同努力,也离不开地方政府的支持。     

高校毕业生就业市场现状的特点分析

从1999年我国普通高校第一次大规模扩招以来,我国高等教育发展迅速,办学规模持续扩大,2003年全国普通高校本、专科招生数量从1998年的108万人增加到382万人,在校生人数从1998年的341万人增加到1109万人,适龄青年大的毛入学率达到15%,招生数和在校生数均增长了两倍多,高等教育从“精英教育”阶段正式进入了“大众教育”阶段。在高等教育已步入大众化阶段的情况下,毕业生就业工作呈现出复杂性、多样性的特点。我国的高等教育大众化,带来的一个最直接的后果就是短期内毕业生数量的成倍增加并且持续攀升,高校毕业生从2002年的145万人,2003年的21…     

中国成人高等教育存在的问题及对策

一、我国成人高等教育的现状改革开放以来,由于党和政府的重视和社会经济发展对知识和人才的需要,我国各类成人高等教育经过20多年的发展取得了很大成绩。办学规模不断扩大,2002年成人高教本专科招生数130万,招生比1999年增加16%。从学历教育来看,成人高教已接近或相当于普通高教的数量。20年来,我国共建成独立设置的成人高等学校1107所,举办成人高等教育的普通高校有860多所,先后为国家培养本、专科专门人才850万余人,对3500万劳动者实施了各种形式的岗位培训和继续教育。同时,信息化、网络化的教育方式和理念也在不断实践,远程教育、网络…     

浅议高职高专师资培养培训的途径

一、高职高专师资队伍现状概述我国高职高专教育事业自1999年以来有了很大的发展。据教育部信息中心提供的数据,到2001年底,独立设置的高职高专院校已达1314所,占全国高等院校总数的54%,其中职业技术学院386所,高等专科学校242所,成人高校686所。在校生达640万人,占我国高校在校生总数的54.5%(2001年我国高校在校生为1175万人),比2000年增加144.41万人(2000年在校生为495.59万人),学生增长速度达31.42%。而高职高专教师仅21.22万人,比2000年增加3.22万人(2000年共有高职高专教师18万人),教师增长速度仅为17.89%,教师增长速度远低于学生增长…