数学教学中如何培养探究能力

数学的价值不仅是让学生“学会”，即掌握知识，而是要让学生“会学”，即掌握思想方法，发展思维，形成能力。在数学教学中培养探究能力，采用“探究教学法”，进行数学定理和数学概念的探究教学。     

设计数学问题 培养探究能力

初中数学新课程标准指出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"可见,培养学生的探究能力是数学教学目的之一。为了提高学生的探究能力,确保数学课堂高效实现,教师可设计有效的问题来锻炼学生的探究能力,为学生的全面发展做好保障工作。     

如何培养学生的数学应用能力

新课标指出：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”由此看出，发展学生的数学应用意识，培养学生的数学应用能力，是数学教学的重要目标。教师在教学中应该遵循学生的认知规律，将数学的趣味性、实践性融入课堂，以培养学生的数学应用意识和能力。     

数学教学中如何培养学生的元认知能力

在数学教学中,老师们都有这样的感觉,虽同处一个班级,但学生的学习能力差别极大。少数优秀学生学习起来游刃有余,大多数同学的学习能力偏低,自主学习的意识淡薄,学习理念还停留在对知识的学习和掌握上。实际上,这些同学之所以学习吃力,自主学习能力较差,这涉及学习中的一个非常重要的能力：元认知。     

中学数学教学中如何培养学生探究能力

《面向21世纪教育振兴行动计划》中特别强调:一代新人应具有创新意识和创造能力.要实现这个目标,教师应努力提高自身的素质水平,切实转变教育观念,在课堂教学中的每个环节注重创新教育,切实培养学生的创新精神和探究能力,为此笔者结合自身教学体会,对如何培养学生的探究能力进行初步探讨. 1创设问题情境,促使学生主动探究 探究总是以问题为对象的,学生只有面临问题情境,才会有思维,才会有学习动力.因此,在教学中教师设法创设种种问题情境,把问题隐藏在情境之中,产生认知冲突,形成悬念,对于引发学生的探究兴趣,激发学生的探究动机十分重…     

创设数学生活情境培养学生自主探究能力

在数学教学中教师要密切联系学生的生活实际，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，创设生活情境，为他们提供观察、操作、实践的机会，培养学生自主探究的能力。     

如何培养初中生的数学探究能力

在新课程理念下,培养初中生的数学探究能力,教学的着力点应放在:创设恰当的问题情景,激发学生强烈的探究欲望;促进师生、生生之间的有效互动上;更好地组织引导、激励学生自主学习、探究学习交流学习,从而培养和提高学生的数学探究能力.     

在数学学习中培养探究能力

数学探究主要是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程。这个过程包括观察分析数学事实,提出有意义的数学问题,猜测、探究适当的数学结论或规律,给出解释或证明。数学探究问题可以是某些数学结果的推广和深化,可以是不同数学内容之间的联系和类比。     

中学地理课如何培养学生的探究能力

一、挖掘教材,精心创设问题情境,激发和培养学生的课堂探究热情一个好的问题情境,往往能够激发起学生强烈的问题意识和探究动机,引发学生积极思考。学生兴趣是创设问题情境的前提。什么样的内容才能引起学生的兴趣呢?首先,能够满足学生现实需要的内容才能引起学生的兴趣,这也是当代科学教育把目光转向学生生活,选择切合学生实际内容的原因之一。如对水资源内容进行教学时,教师可设计以下问题：(1)了解学校和家乡等周边环境的重要性。(2)观察周边地区的水资源的分布状况,说出该地区在水资源利用方面存在哪些问题?并提出解决措施。(3)假如你是当地水资源主管部门的最高长官,针对当地水资源存在的问题提出你的建议。其次,对于超越常规但又在情理之中的问题学生也会感兴趣,因为这样的问题能够激发学生了解的欲     

创设数学教学情境，培养学生主动探究能力

在数学教学过程中,教师要根据学生的特点,创设最佳的教学情景,研究探索出一些新的教学方法和方式．以培养学生主动探究的能力。     

探讨初中数学如何培养学生的探究能力

在教育过程中,不仅要将知识传授给学生,还需要培养学生的创新意识和探究能力;探究式学习与时代发展需求相适应,可以有效克服传统教育的弊端,提高初中数学教学效率和教学质量,促进学生全面发展。简要介绍了在初中数学教学中如何培养学生的探究能力,希望能够提供一些有价值的参考意见。     

培养学生的数学提问能力

一、创设适宜问题情境问题是对心理活动的一种刺激。要使学生能发现问题、提出问题,就必须使学生面临一种“令人困惑的”“、充满张力的”环境,或是说给学生一种“刺激”,并使这种刺激模式与个人的知识结构形成差异,引起主体内心的冲突。主体学生只有面临新的未知的知识或情境才会产生问题,引发新思维。因此,教师在教学中要精心创设数学问题情境,为学生提供能激发好奇心和求知欲的数学环境,引起学生的认知冲突,打破原有认知结构的平衡状态,发掘他们质疑、猜想的能力。教学过程中,数学问题情境的创设应遵循如下基本要求。首先,要以一定的知识…     

在数学教学中培养学生的阅读能力

学数学也需要阅读。著名数学家张广厚在给母校同学作报告时，特别强调：“只做题不看书是学不好数学的。”     

地理教学中学生探究能力的培养

探究性学习以培养学生的创新意识、创新精神和实践能力为根本出发点，能调动学生学习的主动性、积极性，促进其个性全面、健康地发展和情感、态度、价值观的自我体现。为此，有效培养学生探究的能力，无疑是我们应着力研究的课题。本文试结合笔者多年的教学实践作简要阐述。     

如何培养高中学生的数学探究能力

数学探究是一种新的学习方式,是学生自主探索数学的内在规律,更主动地去学习。通过探究活动让学生亲历数学知识的发生、发展过程,使数学学习成为教师指导下“再创造”、“再发现”的过程。教师是探究活动的组织者、指导者。新课改提出“以学生发展为本”的教育理念,要真正实现这一理念,就要发挥学生在课堂教学中的主体地位,放手给学生一个自主学习的空间,使学生积极主动参与学习过程,从而使他们愉快地学习。     

创设问题情境 培养探究能力

所谓问题情境是指个人觉察到的一种“有目的但不知如何达到”的心理困境，也就是说，问题情境是一种心理状态，一种当学生接触到的学习内容与原有认知水平不和谐、不平衡时，学生对疑难问题急需解决的这样的心理状态。     

如何培养高考数学应试能力

正确运用数学高考临场解题策略,不仅可以预防各种心理障碍造成的不合理丢分和计算失误及笔误,而且还能运用科学的检索方法,建立神经联系,挖掘思维和知识的潜能．考出最佳成绩。     

怎样培养学生的数学语言表达能力

所谓数学语言，就是数学里有特定含义的词句、式子、符号、图形所表示的一种特殊语言，对学生学好数学具有至关重要的作用。怎样培养学生使用数学语言来表达数学问题的能力呢?