大学英语自主学习模式下学生英语实用能力培养策略研究

随着基于计算机和课堂的英语教学模式的发展,英语自主学习已经成为大学英语教学改革的一个重要课题。大学英语自主学习以培养能力为基础,注重学生的自我发展,使英语学习由接受性转向建构性。创新大学英语自主学习模式,培养学生的英语实用能力,不仅有利于提高学生的自主学习意识和实践能力,也有利于促进大学英语教学模式的改革。     

大学生英语实用能力的培养途径

英语教学的最终目的是要提高学生的英语实用能力。大学英语教学应通过帮助学生摆脱母语体系的潜在控制和英语本身的使用限制以及怕出丑的心理弱势,创造英语实用环境,教导学生采取活学活用、“现炒现卖”的学习态度和方式,切实提高英语实用能力。     

浅论学习能力的培养

现代科学研究证明 ,先天弱智者和智力超群者在人群中各占３ % ,其余者智力相差不大。那么为什么在学习时 ,学生们的学习能力却相差很大呢？笔者通过多年的教学观察和实践后认为 ,造成这种状况的主要原因是教与学中的认识问题和学习方法问题。一、教与学过程中几个认识问题１ 学习动机问题。学习的动机有很多种 ,但对学习最有影响的只有两种。一是强烈要求改变自身生存环境的愿望。很多人都有这样的体验 ,家庭经济条件优越的学生学习刻苦的少 ,家庭条件差的学习学习刻苦的多。实际上我们每一个人都有改变自己生存环境的愿望 ,而且自身环境与…     

利用社团语言学习法培养学生自主学习能力管窥

运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法,阐述了社团语言学习法在英语教学中的作用及意义.研究表明,在英语教学中利用社团语言学习法可以在教师与学生之间架设感情纽带,激发学生学习英语的兴趣,从而进一步培养学生自主学习能力.     

浅析健美操教学中学生实用能力的培养

调查学生对健美操选修课、普修课的兴趣、要求等方面的基本状况,旨在从学生实际出发,改进教学．提高教学质量,以适应培养社会需要的多能性人才．     

浅探学生语文实用能力的培养

中小学语文教学除了要陶冶学生的情操,提高学生的文学素养之外,还应该注重的是如何通过中小学语文教学彰显中小学生的专业教育要求,使其掌握一定实用性语文知识和基本语文能力,以便走出校门之后能更好的适应社会.因此,现阶段语文教学的首要任务,是如何让语文教学体现实用性,让学生在今后的生活和工作中能够灵活有效地运用所学的语文知识....     

小组学习法与学生交际能力的培养

外语教学的最终目的在于培养学生掌握目的语，在实际工作活动中驾驭并灵活运用目的语这门工具，真正达到交际能力和文化素质的提高。小组学习法突出了以学生为中心，以有意识的学习、通过组织开展小组合作性活动来完成教学目标，并积极促使语言知识向语言技能转化，成为培养学生交际能力的有效方法之一。     

课程改革中可供借鉴的学习方法--迟雅实用学习方法研究之二

课程改革作为基础教育中扎实推进素质教育的一条主线 ,其本质特征是改变学习方式。怎样改变学习方式呢 ?就是要变过去的“要我学”为“我要学” ,变“学会”为“会学” ,变“苦学”为“乐学” ,使教育成为教会人学习的教育。它要求教师改变自己的职业关注 ,从过去的只关注知识和技能拓展到关注过程和方法 ,关注学生的情感、态度和价值观。在教学过程中 ,教师不仅要传授知识和技能 ,更要注重传授方法 ,培养兴趣。多年从事“应试教育” ,教师已经习惯于灌输式教学 ,对于学习方法 ,一时之间有些茫然。研究发现 ,迟雅实用学习方法是可供广大教师…     

英文办报活动——实用能力的培养

英文办报活动着重给学生提供多层次的实践机会 ,除了解、掌握英文报纸编辑基本要领、技巧外 ,学生们还感受到团结、协作的重要性并锻炼、增进了个人综合实用能力。     

试论大学生英语实用能力的培养

随着世界经济全球化的进程加大,中国需要越来越多的国际化人才,这就要求大学毕业生具备良好的英语实用能力能够高效的处理工作中的涉外业务。本文介绍了通过提高学生的英语阅读速度、扩大阅读范围以及通过英文电影的欣赏学习等英语实践性的活动锻炼学生的英文阅读、视听和交际能力,这些英语实用能力的培养能够使学生英语技能得到锻炼以适应其未来职业发展的需要。     

基于实用能力培养的高职英语课堂教学探析

本文分析了高职英语课堂教学现状和学生在英语学习中存在的问题，提出应注重英语课堂教学目标的设定，并在高职英语教学中采用创新思路，突出“实用能力培养”的思想，以培养出满足社会需要的高素质应用型人才。     

自主学习能力培养的有效途径——档案袋评价法

本文在阐述了自主学习能力的重要性以及内涵的基础上，论述了在教学中通过利用档案袋评价法来培养学生的自主学习能力是一条行之有效的途径，符合现代认知心理学有关学习和信息加工的理论。     

梯度递进法与学生探究性学习能力的培养

探究性学习是学生在导师指导下,从自然、社会和生活中选择确定问题或课题进行探究,并在探究过程中获得体验与知识,进而应用知识和解决问题的一种新型的学习活动.     

形式逻辑--学习能力培养的重要途径

逻辑思维能力是创新能力培养的基础和前提，在应试环境的压力下，学生往往关注于大量吸纳知识而忽略了怎样去吸纳知识，这种忽略致使在分析，回答问题时无从下手或漫天撒网不分主次，其症结大多可归结于对概念内涵与外延及其关系认识不清楚，根据教材本身运用的形式逻辑方法，因材施教，因需施教，有目的，有意识地让学生掌握和使用一些形式逻辑的基本方法，就等于提供了一种学法，一条吸纳知识的途径，这对学生分析力，表达力与创造力的培养有百利而无一弊。     

培养实用能力实践新课程理念

对新课程理念下的数学教学，关键是如何体现新课程的理念，突出创新点。怎样突出创新之处，我认为教师应注重数学理念的转变，教给学生一些“有用的数学”，让他们认识到数学在社会生活中的重要性，不仅掌握一些纯数学方法，还应具有良好的“数学感觉”、正确的“数学意识”，善于用数学思维方式观察周围的事物，用数学的理论、思想、方法去分析和解决实际问题。     

项目学习法在程序设计实践能力培养中的应用

针对新建本科高校IT相关专业应用型人才培养的目标和定位,分析了程序设计类课程在实践能力培养方面存在的不足,以及项目学习法的理论基础和主要特征。结合一个案例详细论述了项目学习法在程序设计实践能力培养中应用的过程和相关原则。     

大学生的元学习能力及其培养

“元学习”与“一般的学习”不同，元学习能力的实质在于：学习活动中有自我意识到自我监控。目前大学生普遍缺乏这种能力。这种能力可以通过两种方法自我培训获得：目标学习法和自我调节学习法。     

行动学习法在高校学生互助合作能力培养中的应用

阐述高校学生互助合作能力的不足和培养的紧迫性,分析行动学习法培养高校学生互助合作能力的适用性,提出行动学习法应用于高校学生互助合作能力培养的有效途径。     

强化能力培养外语实用人才

拥有日、7韩00、0法多、德名、在俄校、西生班,开牙设语英七、个外语语种及十多个涉外管理类专业的民办高职学院——绍兴越秀外国语职业学院,在办学过程中,经过广泛的市场调研,确立了"成功的应用型外语人才及涉外管理人才培养"的人才培养目标,优化"外语 专业 综合素质"的人才培养模式,强化"外语应用能力、专业实践能力和综合职业能力"三个核心能力的培养,形成了"听说领先、重在应用"的外语教学特色。2005年至2007年连续三届毕业生就业率高达99%以上。