谈21世纪我国师范教育发展宏观走向

即将来临的２１世纪,是知识经济的时代。在这个时代,人们接受教育的程度不断提高,受教育者对教师的要求也越来越高。经济和社会大变革的当今时代,是教师培养方式和师范教育机构大变革的时期。可以预计,２１世纪,我国师范教育发展的宏观走向将在现有基础上有一个非常大的变化。g一、教师培养经历三个发展阶段 从历史上看,教师作为一种职业,其职业知识与技能的培养,经历了三个发展阶段,有三种方式。 第一阶段．经验——模仿阶段。自然经济和手工劳动条件下的社会,物质生活水平低下、文化落后一,致使教育内容贫乏,教育普及程度…     

走向21世纪的中国师范教育

中国的师范教育已有１０２年历史。现在已经形成了一个以独立设置的各级各类师范院校为主体,其他教育机构共同参与的,多渠道、多层次、多规格、多形式的师范教育体系。据１９９８年统计,我国现有高等师范院校（本、专科）２２９所,中等师范学校８７５所,教育学院１９...     

我国师范教育的宏观走向与新建师范学院的发展方向

以教师培养的多元化、师范教育的高层化和专业结构的多学科化为主要特征的我国高等师范教育的宏观走向，决定了新建师范学院必须向综合性、多学科性的方向发展。     

21世纪初我国成人教育发展走向

21世纪初我国成人教育面临新的挑战和发展契机将呈现出新的发展走向：从发展定位来看，我国成人教育将更突出服务意识；从发展重点来看，农村成人教育将是我国成人教育重心所在；从教育性质来看，非学历教育将是我国成人教育主旋律；从发展途径来看，网络教育将是我国成人教育的主要途径；从发展模式来看，内涵式发展将是我国成人教育的必然选择。     

走向21世纪的教师教育

随着新世纪的逼近,人们日益认识到,教育能否为２１世纪培养出理想的新人,教师起着关键性作用。２１世纪国际教育委员会认为：“教学质量和教师素质的重要性无论怎样强调都不过份”,因此,“提高教师的素质和动力,应该是所有国家优先考虑的问题。”一、现代教师教育是...     

21世纪初我国成人教育发展走向

一、从发展要求来看，我国成人教育将更突出服务意识从本质上说，成人教育属于服务产业领域，突出服务意识，提高服务质量是发展之本和立身之基。从我国近２０多年的成人教育实践来看，成人教育为个体发展服务的意识非常淡薄，成人教育的社会服务功能没有充分发挥，严重制约了成人教育的发展。在新的历史时期，成人教育应摆正自己的位置，主动将自己定位于服务角色，强化服务意识，提高服务水平和服务质量。如何真正为成人学习者服务，改变单一死板的教学模式，调整缺乏弹性和选择性的课程设置，改变成人学习者受摆布的、毫无主体性可言的被…     

21世纪高校创新教育的宏观背景及发展走向

21世纪高等教育的基本模式是创新教育。所谓创新教育是注重培养学生的创新思维和能力的教育。“创新教育”是一种比较性的概念 ,是在同传统教育、素质教育、国外现代教育的相互对照、对比和评估中呈现的。如果没有其它类型或体系的存在以及对那些教育类型的价值评判 ,也就很难有关于“创新教育”的描述。在具体勾勒或设想“创新教育”的发展走向时 ,又必须充分考虑本国和本地区的文化传统与社会政治、经济架构的内涵。这样 ,高校“创新教育”的模式 ,既涵盖了对 2 0世纪教育实践的一种反思性总结 ,又包括了观察未来的一种视野。一、高校创新…     

我国面向21世纪师范教育模式的思考

面对即将到来的21世纪,我国教育正面临着一场极为广泛、深刻的变革,师范教育改革是这场变革极为重要的部分。由于历史的原因,我国师范教育的发展和现状是相对落后的,与国外的师资队伍相比,中小学教师的学历层次比较低,硕士毕业生和博士毕业生担任中小学教师的几乎是凤毛麟...     

21世纪高等职业师范教育的改革与发展

发展职业教育，充分发挥职业教育在经济和社会发展中不可替代的功能，促进其不断发展，这是高等职业师范教育的出发点和归宿，也是其办学要实现的目标。因此，应站在21世纪新的来审视我国职业教育和职业师范教育自身的发展趋势及面临的新问题、新要求，在此基础上找出高等职业师范教育的新思路、新对策。     

培养思考力:21世纪亚洲教育改革的宏观走向

21世纪亚洲学校教育改革的出路何在?在传统文化和现行教育体制下培养的人才，能否适应富于思考力和创造性的信息化时代的要求?本文综述了亚洲各国各地区教育改革的最新态势，力图探寻世纪之交亚洲教育改革的理想模式。     

我国走向21世纪的条件分析

1　对我国基本国情的认识我国是一个发展中的社会主义大国,其国情的突出特点是:人口多、底子薄,教育科技水平低,资源相对紧缺,人均国民生产总值仍居世界下游。由此产生了制约经济发展的许多矛盾。1.1　我国现代社会的基本矛盾突出表现为二元经济结构社会:一部分比较发达的...     

走向21世纪的师专教育定位和发展

师专教育是师范教育的一个层次,具有特殊的地位和作用,走向２１世纪的师专教育正面临着向何处发展的严峻挑战。师专教育的定位涉及教育的可持续发展观,师专的办学性质,办学层次等方面。师专教育将在新的定位中求得新的发展。     

对21世纪师范教育的思考

一、师范教育中的“不变”与“流行” 教育就是人类在通过培养生活在未来社会的人中,让其掌握创造未来的最基本能力的活动。相应地师范教育就其本质而言,也是培养具有健全的人格、全面的素质,完整地、灵活地运用人类已有的经验,能担当未来教育使命的教育人才。从这个意义上说,日后即将从事教育工作的师范生们必须是     

从师范教育的历史发展看我国师范教育体制的走向

有人说:政治家掌握着国家的今天,教育家则掌握着国家的明天和后天①。的确,当今的国际竞争,实质上是科技的竞争、教育的竞争、人才的竞争,归根到底是培养人才的人才即师     

21世纪我国高等教育办学和管理体制改革的走向

我国高等教育办学和管理体制改革,虽然在20世纪90年代已经取得了突破性的进展,但继续深化改革的任务仍然十分繁重.这是因为:我国的社会主义市场经济体制仍在建立、健全之中;政治体制、政府职能的转变,也都在继续深化之中.     

把充满生机和活力的师范教育带入21世纪

一、中国的师范教育是一个相对独立的培养与培训中小学教师的体系１中国的师范教育已有一百年历史。我国的师范教育已经走完１００年的历程。１８９７年盛宣怀在上海创办南洋公学,其内设师范院,从此拉开了中国近代师范教育的序幕;１９０２年京师大学堂师范馆开学,开...     

中国师范教育世纪走向的政策分析

走向新世纪的中国师范教育呈现新的走向,中国师范教育未来的政策走向应当是有利于网罗各方英才,建立一支素质高、专业性强的教师队伍,使教师成为令人羡慕的职业。     

走向21世纪的中国政治发展

走向21世纪的中国政治发展需解决的深层次问题主要有经济成长与政府行为问题,利益变动与政治发展问题,民主政治与政治系统的整合问题以及政治文化与政治社会化问题.推进新世纪的中国政治发展首先应明确其特殊本质与历史方位及目标系统,其次要分析其力量结构的变动,确定政治发展的内容与途径,从而实现协调发展.     

走向21世纪 教师面临的挑战与选择

走向２１世纪教师面临的挑战与选择温恒福当代教师能否把握住时代的脉搏，及时准确地发现社会需求，充分发挥自己的主观能动性，勇敢地面对各种问题，创造性地策划和开拓自己的事业，并用科学的方法保证目标的实现，已成为关系到每位教师的发展和生存的大问题。只有顺应时...