浅议公共信息获取途径转换问题

文章以时下信息传播方式的转换为切入点,梳理了信息传播的三个阶段,分析了不同阶段的特质及信息传播中主体权威的差异性,认为在电子媒介环境下,公共信息获取权的实现面临全新场景和问题,网络立法是虚拟世界规则确立必由之路,在加强网络立法同时,也需关注网络中的道德伦理,注重对公民自身的信息素质的提高,唯此,公民信息获取权利才能实现。     

从材料中获取有效信息

获取和解读信息,是指全面、准确地理解试题所呈现的图（表）文内容、格式以及测试意图。在文综考试时,如果能快捷、准确无误的提取到材料中的有效信息,将会帮助我们更好更快的回答问题。     

浅议新时期高校学生突发事件预警信息获取途径

近年来伴随社会信息传播途径的快速发展,如何在新时期有效维护高校校园稳定,面临新的挑战。通过对预警对象的群体范围关注、预警信息的时代特征规律把握、预警信息的有效途径获取,加强突发事件发生前的监测工作和预案体系建立工作,及时部署事件发生时的信息有效传递工作,是将对学生的伤害、对学校的影响降至最低并妥善处理事件的有效手段。     

浅议公共危机管理中政府信息公开问题

在我国进入社会转型期的当下,公共危机事件呈现高发态势,越来越受到社会各界的关注,而信息公开在公共危机管理中具有显著作用。政府作为危机信息公开的主体本应及时、准确、全面地向社会公开危机事件相关信息,以维护社会稳定秩序,但当前我国公共危机管理的信息公开中仍存在很多问题：包括认识的误区、法律制度不完善、信息管理系统不健全、信息公开方式不规范等。为有效治理公共危机,政府部门应从加强观念转变和制度建设、完善信息管理系统、扩大信息公开渠道、健全新闻发言人制度等方面对政府危机信息公开加以改善。     

如何快而准地获取地理有效信息

所谓地理信息,即地理试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取和解读信息的过程,包括捕捉、提取、加工试题材料中的有效信息,辨析题中的限制条件和隐含条件,排除干扰信息。若获取和解读信息的能力不强或有缺陷,就不能有效调用相关知识和能力,也就不能针对性地对试题做出正确解答。因此,能准确而快速地获取和解读试题信息,就显得相当重要了。     

漫谈获取和解读图表题的有效信息

图表题是自1992年以来高考政治单科试题的“常青树”，在近几年的高考文综卷政治学科试题中也频频“亮相”。据统计，近五年图表题的得分率徘徊在35%-50%之间。因此，它被师生们称为“失分题”。造成失分的主要障碍在于如何获取和解读图表题中的有效信息。本文就此问题进行初步探讨。     

多途径提升学生化学信息的获取与加工能力

《普通高中化学课程标准》明确要求学生“在化学学习中,学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息,并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工”。学生的信息获取和加工能力是建构新知识、分析解决问题不可或缺的基本能力,是三维目标的重要内容之一,也是学生自主学习能力的重要体现。学生只有具备全面的信息获取与加工能力,才会有其他能力的发展与提升。     

训练学生有效收集和获取数学信息的能力

信息时代的来临要求人们具有一定的信息能力,同时,在知识经济条件下,经济发展将更多地依赖于知识及有效信息的积累和应用。将信息转化为知识必须具备良好的信息收集和信息处理能力,一个人的信息收集和信息处理能力决定了他运用和创造知识的能力。中国国务院在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出:"要培养学生的科学精神和创新的意识,重视培养学生收集、处理信息的能力……"。教师在教学中应当更加重视学生收集和获取数学信息能力的培养,使学生成为二十一世纪全面发展的学习型人才。     

大学图书馆信息资源的有效提供与成功获取

计算机的普及、网络技术的发展打破了大学生图书馆原有的工作流程,给传统图书馆的读者服务工作带来了很大的冲击.图书馆原有的组织管理体系已不能适应新世纪图书馆发展的要求,面向新世纪图书馆在服务方式发生了较大的变化.本文探讨了新形势下大学图书馆的服务模式的变换:改变过去以文献为中心的管理方式,把为读者服务放在首位,主动提供信息.保证读者成功获取文献信息渠道的通畅,使文献信息得到有效的利用,真正地体现大学图书馆为教学、科研发展服务的价值.     

培养学生从图片文献中获取有效信息的能力

历史课的教学目的,不仅是使学生掌握了解必要的知识和能力,更重要的是让学生通过相关历史资料进行独立思考,对历史人物,历史事件和历史现象形成独自认识和判断,从而做出有关的历史结论.这就告诉我们.在历史教学中,课本里的文物图片、文献资料、名言警句以及人物尊称等信息资料在中考试题中占有极其重要的分量,考查目的是如何培养学生从这些材料中荻取有效信息的能力,强调学生要全面看书,把课本知识学深、学透.让学生真正的学到知识和本领.下面就这个问题探讨我的一些看法和教学经验.     

浅议科技档案信息资源开发途径

我国社会主义现代化建设,特别要注重开发科技档案信息资源。如何能有效的开发科技档案信息资源,是摆在我们档案工作者面前一个迫切的课题。试结合档案工作的实际从四个方面论述实施科技档案信息资源开发的途径。     

浅议有效信息课堂的构建

一、教学目标上注重技能培养 信息技术知识的学习,其根本目的是使学生能适应飞速发展的社会,掌握与实际生活相关的知识与技能。也就是说,对于一个走向社会的初中生而言,应该具有打字、上网、计算、做简单动画等本领;而在初中教材中也正好有文字处理、网络操作、数据统计、多媒体制作这几个版块。如何使学生掌握这些知识点,这就是我设计的教学总目标。     

学报信息资源的开发与管理

高校学报信息资源的基本特征和知识创新的独特优势为建立学报信息资源的科学管理系统提供了依据。建立一个有效的学报信息资源管理系统，合理开发学报信息资源，使之直接参与科学研究过程。成为高校教学、科研工作的组成部分。促进信息的广泛传播，关注信息的转移和扩散。树立竞争观念，改变学报的内向性，以开放、创新的观念促进信息传播的网络化和传播手段的多元化。     

运用哲学知识获取和解读图表题的有效信息

1.运用联系观点和发展观点解读图表题信息唯物辩证法的联系观告诉我们,没有孤立存在的事物,整个世界是一个普遍联系的有机整体,这要求我们坚持用联系的观点看问题。用联系观点解读图表题,就是通过不同现象之间的横向比较获取三种信息:一是表格中相关现象的共性;二是相关现象的差异;三是相关现象的内在联系,通常为因果联系。例如,表1反映了哪些经济信息?表1 2010~2012年我国国内生产总值、城镇居民可支配收入、农村居民人均纯收入情况     

中学信息技术课有效教学的途径

随着新一轮教育改革的推进,对一名信息技术学科教师来说,它不仅带来了教育形式和学习方式的重大变化,更重要的是对教育思想、观念、模式内容和方法产生了深刻影响。课堂是学生接受信息技术教育的主渠道,认真上好每一节课,对培养学生信息能力,增强教学效果具有至关重要的作用。     

他们从哪里获取信息——小学生信息获取途径的调查研究

随着科技的进步和信息化、网络化的发展，小学生获取信息的途径已经不再局限于书本和课堂，报纸、杂志、广播、电视、互联网、手机等信息媒介不仅在我们的日常生活中占有重要的地位，而且也日渐渗透到小学生的学习生活中，小学生的信息获取途径呈现多元化的趋势。小学生特别是中高年级小学生已经有一定的认知能力和自学能力，其对信息的选择和吸收已有一定的自主性，     

信息素质的内涵与能力获取

在社会进入信息化的今天,信息素质的能力逐渐成为学习者应拥有的一项高级技能.分析了信息素质的内涵的基本要素,并提出了信息素质能力获取的四项要求.     

获取和分析就业信息的方法

毕业生在择业时,获取各种就业信息是进行择业决策的前提,正确地分析和筛选就业信息是顺利就业的可靠保障。     

谈高考物理信息题信息的获取与利用

本文以图形信息题和图表信息题为例,讨论了在高考物理试题中如何有效地获取信息和利用信息解决问题。