高等职业教育中的能力本位教育与素质教育

高等职业教育实施能力本位教育是其自身基本特征得以凸现的需要。实施素质教育是其适应未来社会发展和针对单纯强调能力本位教育的缺陷而提出来的，二者是互补而非替代性的关系，应从教学制度创新等三个方面来处理好能力本位教育与素质教育的关系，促进高等职业教育的健康发展。     

高等职业教育能力本位的重构

技能取向的能力本位观一直占据职业教育的主流,高等职业教育亦是如此,这种源自行为主义的理论依然影响着当今高等职业教育能力本位的认识与实践,然而经济技术的发展和教育本身对人本性的关注都要求对单纯技能本位进行反思,这种反思应当从人的内在性出发,以综合职业能力重构高等职业教育能力本位及其体系,在这样的重构中,技能取向的本位及其体系得到合理的建构。     

基于能力本位的高等职业教育课程改革与实践——以浙江金融职业学院金融管理与实务专业为例

课程建设是高等职业教育教学改革的基础和核心,在我国高等职业教育教学改革中起着基础性的作用.笔者围绕课程建设与人才培养模式改革、职业标准与课程开发、职业要求与多元化的能力考核体系建设等方面.以浙江金融职业学院金融管理与实物专业为例,从三个纬度对我国高等职业教育课程改革情况进行了分析研究.     

能力本位教育理念下高职旅游专业课程改革探索

目前旅游行业发展迅速，但是高等职业院校旅游专业的课程内容与教学模式等方面都存在不少问题。文章通过对能力本住教育模式的探讨，结合高职旅游专业教学的实际，对能力本位教育理念下高职旅游专业的课程改革提出了几点看法。     

基于能力本位的高职导游专业课程体系改革与实践

高职院校导游人才培养和行业岗位需求不相适应,主要表现在课程体系设置落后于岗位需求。基于能力本位的高职导游专业课程体系改革和实践的原则是以导游岗位能力要求、全国导游人员资格考试为核心,以导游岗位需求和职业发展为目标,突出能力本位。以加强教师队伍建设、教材建设、校内外实训基地建设作为课程体系改革与实践的保障。     

湖北高等职业教育改革与发展问题探析

高等职业教育适应了我国走新型工业化道路对高技能型专门人才需求,成为未来10年我国高等教育发展的重点。本文站在湖北省经济社会发展全局的高度,从实际出发系统分析了湖北高等职业教育改革与发展的现状及问题,并有针对性地提出了具有可操作性的对策及建议。     

高等职业教育的考试改革与能力培养

从高职教学的目的出发,指出现行高职考试制度欠合理;阐述高职考试与能力培养的关系;提出考试改革的若干具体构想。     

我国高职教育能力本位的缺陷与发展建议

能力本位（Competency Based Educmion,简称CBE）教育在1967年由美国学者提出。20世纪70年代,“能力本位”教育思想日渐成熟并开始运用到职业教育和培训中来,广泛应用于北美及世界其他一些地区职业教育和培训中,其中尤以北美盛行。现在“能力本位”教育已成为职业教育和培训改革的主导理念。     

国外高等职业教育应用型人才培养启示 ——基于能力本位视角

能力本位教育是当前国外高等职业教育体系中的趋势和热点,具有突出职业能力、以学生为中心、注重协同合作等优势,这与当前我国深化高等教育人才培养模式改革,培养熟练掌握专业技术技能的应用型人才目标高度契合.为此,在我国加快推进人才培养供给侧改革与深化产教融合的大背景下,通过对以能力本位为特点的国外高等职业教育应用型人才培养优势进行思考和借鉴,可以对我国应用型人才培养有所裨益.     

高等职业教育教学内容与课程体系改革

高等职业教育的专业设置必须跟上时代的步伐,不仅要在传统的产业中增设新经济产业需要的专业,而且应在产业结构变化之前设置专业,为新经济发展超前性地培养所需要的人才。这就决定着我们必须要深入企业,了解岗位的需求,进行岗位能力调查,征求企业对高职毕业生的意见,了解岗位需求以及毕业生的工作状况,填写岗位能力调查表,为专业的设置与调整提供依据。     

课程改革是高等职业教育发展的必行之路

高等职业教育的课程改革是高职院校顺应社会经济发展、科技发展以及满足职业岗位对高职教育培养人才的需求。树立明确的课程体系的改革目标,构建高等职业教育课程的新型模式,对高等职业教育的可持续性发展具有重要的意义。一高等职业教育课程建设的内容     

美国能力本位教育与职业发展评估模式探析

文章简述了美国教育与职业发展领域能力本位评估模式的内涵,介绍了这一模式在美国的几种典型个案,分析了它的的优缺点,并就我国如何实施能力本位评估提出了建议.     

基于能力本位的测绘工程专业课程体系改革与实践——以《工程测量》课程体系改革为例

本文介绍了在以能力为本位新的形势下,测绘工程专业《工程测量》课程体系在教学内容、实践实习、教学方法及考核方法等方面所进行的研究与实践。     

产学结合——高等职业教育改革与发展刍议之五

实施产学深度融合需要进一步转变观念,充分认识产学结合的重大意义,应当根据专业特点与人才培养目标恰当选择产学结合模式并不断优化,应当坚持内涵发展,着力建设产学结合的优质课程,应当建立和健全产学结合的机制。     

思路为要——高等职业教育改革与发展刍议之二

高职教育教学改革的思路包括专业建设、专业教学改革和课程教学改革的思路。明确专业建设的思路要求合理设置专业,准确定位专业,科学规划专业。明确专业教学改革的思路要求转变教育观念,培育教学改革主体,依据社会需求设计人才知识、能力与素质结构并构建相应的教学体系,以产学研结合的多种形式构建人才培养模式。明确课程教学改革的思路要求根据专业培养目标确定课程教学目标,进而确定课程考核的内容与形式,进而确定课程教学的内容与形式。     

高等职业教育中实践性教学环节的改革与创新

高等职业教育就是高等教育中的技术教育,是培养现代化经济与社会发展中各行各业有大量实际需求的"高等技术应用型人才"的教育。在高等职业教育中,针对实践性的教学环节,我们做了一些尝试,归结起来,主要有以下三点:     

以能力为本位，培养高素质的复合型人才——浅谈中等职业教育课程与教材改革

一、知识经济、科技进步与劳动组织变化对职业教育提出的挑战 21世纪是知识经济的时代，我国社会主义现代化建设迫切要求科技创新、体制创新、理论创新。随着科技进步和劳动组织的变化，对劳动者提出了新的要求：从长远上看，虽然自动化降低了对技能的要求，但新的生产组织结构要求劳动者积极主动全面参与，要求有足够的教育与培训的劳动者理解生产的过程；由于生产标准化向个性化转变，要求劳动者具备较强的复合能力；     

就业导向——高等职业教育改革与发展刍议之三

就业导向是高等职业教育的一个办学理念。践行这一办学理念需要进一步明确高等职业教育人才培养的职业指向,需要进一步深化教学改革,全面提升学生的就业能力,同时也需要进一步做好学生就业服务工作。     

高等职业教育的科学发展之路：改革与创新

一要促进高等职业教育与经济社会的协调发展，在我国经济社会发展关键时期，加快经济增长方式的转变，必须走新型工业化的道路。新型工业化在本质上就是人力资源得到充分发挥的工业化，必须依靠数以亿计的高素质劳动者和规模宏大的一线技能型工人。这些都对高等职业教育和培训提出了紧迫的任务。     

能力本位的高职院校考试模式改革之探索——以湖南铁路科技职业技术学院《公关与礼仪》课程为例

针对当前形式下的考试风气日益况下,考试的公平性以及考试的实用性不强,这与高职院校教育目的与培养目标不符,本能以《公共与礼仪》课程为例,浅谈能力本位下的考试改革新模式。