原电池教学一议

在讲高级中学课本《化学（选修）第三册》第六节“原电池、金属的腐蚀和防护”的内容时，要解决的问题2一就是“构成原电池的条件是什么？”如果仅仅利用对课本上Cu－Zn原电池的分析，可归纳出构成原电池的条件大致有三个：（1）两个电极（不同的金属）（2）电解质溶液（酸溶液）（3）导线。但仅有这三个条件，还不能使学生真正掌握原电池的构成条件并正确会应用。如设计这样一道题：判断下列哪个装置为原电池？大多数学生往往只能判断出①③为原电池，而实际上②④⑤也为原电池。为什么呢？这就要求我们重新回顾原电池的原理和本质：原理…     

高中化学“原电池”学习总结

<正>在学习原电池时,关于化学反应的本质、化学方程式的书写、化学反应现象等内容,很多同学会因为不知道化学反应的实质,抓不住化学反应的变化规律,而造成遇到困难时不知道如何解决的学习缺陷。我们一定不能放弃自己内心的信念,要从各方面来寻求解决的办法,促进自身的化学自学能力和自主学习能力,提高对原电池的理解。     

百分数总结课教学纪实

(一)任课教师:工农讲师郑林先(大队会计)专职教师郑元龙(二)教课内容:五年级算术百分数总结课(三)目的要求:①让学生进一步认识百分数在三大斗争中的用途;②结合教材内容,运用实践出真知的观点和工农讲师在三大斗争中应用百分数的事实,批判林彪鼓吹“上智下愚”的唯心史观,教育学生向工农兵学习,走与工农相结合的道路;③让学生牢固掌握百分数三种类型应用题的特点、计算方法和彼此联系,并能运用这些知识分析和解答实际问题.(四)教学过程:专职教师板书:1.复习百分数三种类型的基本内容.教师说:“同学们,请大家想一想,百分数的应用题有哪几种类型?”教师根据学生的回答扳书:求一个数是另一个数的百分之几;求一个数的百分之几是多少;已知一个数的百分之几是多少,求这个数.     

原电池教学设计

基础教育课程改革倡导师生在教学中进行科学探究，让学生自行建构知识网络。根据这种理念，就原电池一节的教学设计了一种科学探究的教学模式。     

原电池教学改进

长期以来,师范院校化学系科在无机化学教学中,不同程度地忽视了面向中学化学教学问题。由于在无机化学教学中,忽视了“初等问题高等解法”的渗透,造成化学系科毕业生,初等化学知识与无机化学基本理论不能很好地呼应,不能有机地溶为一体,严重地存在着两张皮的现象。笔者就原电池     

高中化学原电池、电解池基本知识点总结

<正>高考对电化学知识的考察难度适中基本趋于稳定,有时甚至出现较简单的题,但很多学生对这部分内容理解不够,觉得很乱,无从下手。本文对学生必须熟记的一些电化学知识做总结,希望为学生的学习提供帮助。一、原电池1.原电池的基本情况(1)构成:两极、一液(电解质溶液)、一回路(闭合回路)、一反应(自发进行的氧化还原反应)。(2)能量转化形式:化学能转化为电能。(3)电极与电极反应:较活泼的一极是负极,发生氧化反     

《原电池》一节的探究性教学

通过“原电池”一节的教学课例，展示了高中化学课堂教学应该如何具体贯彻化学新课程的基本理念和探究性教学的基本理论。     

“原电池原理及其应用”要点总结

1原电池的构成条件 原电池是一种把化学能转化为电能的装置．从理论上说,任何自发的氧化还原反应均可设计成原电池．构成原电池一般需具备3个条件：①有2个活动性不同的电极;作负极的一般是较活泼的金属材料,作正极的材料用一般导体即可;②有电解质溶液;③形成闭合回路．     

原电池章节教学案例

化学实验探究性学习是一种积极的学习化学知识、技能和方法的过程,在现代化学教学中已经受到越来越多的重视,但是却出现某些课堂为了探究而探究,看似充满了实验探究、热闹喧哗,实际教学效果却并不理想.在化学探究过程如何使学生能将实验探究中习得的经验性、感性知识提炼、分析、归纳进而形成上位概念,这个过程中教师发挥着重大的作用.笔者以《化学必修2》(人教版)第二章化学反应与能量第二节原电池的教学过程为例.     

总结课一法——图示法

阅读教学中的总结课,常用文字表达来概括,然而我却喜欢用图示的形式,因为它更简洁明了,通过图示的直观形象,产生强烈鲜明的印象效果。例如讲《概念的内涵和外延》,在学生结合课文例子,初步体会基本概念后,我运用了如下两幅图示进行概括:     

原电池教学中疑难问题探讨

结合作者在原电池教学中的实践和感悟,对原电池中电极的极化、去极化和双液原电池电解质溶液的选择等疑难问题谈几点认识,供参考与交流。     

“原电池”教学设计

<正>一、教材分析本节内容为高中化学新课程（人教版）选修4第四章第一节内容。该内容以必修化学2第二章第二节“化学能与电能”为基础,进一步介绍原电池的组成和工作原理,通过对原电池中闭合电路形成过程的分析,引出半电池、盐桥、内电路、外电路等概念,是理解和掌握化学电池工作原理的基础。     

谈中学化学中的原电池教学

在中学化学教学中,原电池原理的教学是一个重点内容,在这部分内容的学习中,很多同学对于电极的判定,电极反应式的书写,以及新型电池的有关知识深感头疼。本文就原电池的相关知识展开讨论,以期帮助同学们更好地掌握本部分内容。     

"原电池"教学设计

教学目标( 1 )使学生了解原电池的概念和构成条件 ,理解原电池的化学原理。( 2 )使学生学会分析典型原电池的一般方法。能正确规范书写电极反应式 ,能初步根据一个典型的氧化还原反应设计原电池。( 3)注意培养学生的观察能力 ;培养学生严谨的正向思维能力和训练学生的逆向思维和发散思维能力。( 4 )培养学生实事求是的科学态度和科学的学习方法 ,在教学过程中对学生渗透环境保护意识的教育。教学过程[引言 ]1 .向学生介绍几种常见的电池。2 .演示 :将铜片、锌片用导线串联上电流计后浸入稀硫酸中。3.通过观察实验和教师的启发 ,使学生明确本…     

原电池教学难点突破之我见

教学中的难点，即学生难以接受、理解、掌握的知识点，它由一系列的问题构成，使学生产生心理困境，亦即学生接触到的学习内容与其原有认知水平不和谐、不平衡的心理状态。因此，对于难点，设计一些难易适当，有助于学生形成“心求通而未得”的问题，把新问题纳入到学习者原有的知识(或问题图式)中，这     

一次文言文总结展示课及反思

传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础上,忽略了人的主动性、能动性和独立性。新时期的课程改革就是要转变学生的学习方式,使学习产生实质性的变化。在实际的教学中,随着课程内容的深入,感到很有必要鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读,尊重学生的个人感受和独特见解,使他们的学习过程成为一个富有个性化的过程。为此,在高一下学期的文言文学习中,我设计进行了一次梳理、总结的展示课。学习目标1、通过展示激发学生学习文言的兴趣,调动学生自主梳理的积极性。2、通过展示体现以学生为主体的学习,让学生尝试创造的…     

一堂试卷讲评课的教训总结

高三复习的冲刺阶段，众多的模拟试卷会需要讲评，如何最有效地上好这一阶段的试卷讲评课是一个很值得高三老师重视的问题．日前一节试卷讲评课给了我很深刻的教训，让我觉得有必要作个总结与反思、在讲评一份高三模拟卷的课堂中碰到这样一个问题：     

探究原电池原理整合跨学科能力--《原电池原理及应用》一节探究性教学设计

通过教学探究，构建模型，运用物理和化学科知识综合分析、推理，逐步展现出原电池原理中浓缩的思维历程，达到培养学生多种能力，尤其是跨学科综合能力。     

原电池与电极电势概念教学程序设计

对原电池、电极电势概念从电极的确定、电极的类型、电池与一般电流电路的区别。电极电势的本质，标准电极电势、电极电势的意义几个方面进行辨析，并设计出实际教学中采取的最佳教学方案．