语文课堂教学中的情感魅力初探

语文课堂教学是一门艺术,凡艺术的东西,一定具有魅力。所谓魅力,从心理学角度说,是一种悦人心目、牵人情思的吸引力;是一种扣人心弦、激励追求的感染力。教学艺术的魅力,是指在教学过程中,由教师的教学功力而启迪学生的一种内在的、强大的、持久的吸引力,而“情感”则是教师教学功力不可缺少的组成部分。     

论教学艺术形成

教学艺术形成是教师有效的专业化方式,它有助于丰富教师发展的内涵,有助于教师形成职业认同,有利于教师更好地履行教学责任。教学艺术形成目标为教师形成教学艺术提供了包括知识与技能目标、方法与策略目标及价值观目标等方面的基本依据。教学艺术形成需要一定心理、审美以及社会等方面的保障。在教学艺术形成过程中,教师需要考虑教学艺术分层,掌握教学艺术原则,确立与养成教学设计的观念与习惯,进行教学艺术推广。     

小学英语课堂组织教学的艺术

一、课堂组织教学的概念 课堂组织教学指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须懂得一些课堂组织教学的艺术。     

教师教学价值的旨归:从课堂管理到课堂领导

课堂管理是指教师通过协调课堂内各种教学因素而有效实现预定的教学目标的过程,课堂领导则是指教师凭借自己的影响力引导和激励学生朝健康方向自我实现的课堂教育教学活动和艺术。二者在教育教学目标、运行基础、行为方式、工作侧重以及主体间的互动关系上都有本质性的差别。教师从课堂管理到课堂领导的行为变革是教师教学价值的回溯和延伸。     

教师课堂教学监控能力的构成与培养

教学过程是一个系统结构，它包括明确目标、分析教材、了解学生、设计课程、进行教学和评估反馈等步骤，教师则是这个教学过程的设计和操作。在一定意义上说，教师的作用就在于使教学过程顺利进行，而教学过程的顺利进行、教学目的的实现，在很大程度上取决于教师是否具有良好的课堂教学监控能力。     

论教学艺术与教师专业发展

现代教学理论的发展,对教师专业化发展的水平提出了更高的要求。对于教师而言,其专业水平的高低直接体现于教学艺术水平,体现于教师个人充满艺术的课堂教学及由此带来的教学效果,而教师专业水平又是在教师对其教学艺术不懈追求的过程中不断发展与提高的。所以,笔者认为,教学艺术既是教师专业发展的目标之一,又是其专业水平提高的一个载体。     

优化教学设计 提高教学质量

课堂教学是提高教学质量的关键所在,而课堂教学效果如何,除教师本身的素质外,则取决于教学设计的优劣,即看教师的教学目标、教学方法和手段、教学过程     

体育教学中语言艺术的运用

做任何事，都要讲求一个艺术，艺术这个词语，在不同的领域，有着不同的含义，用在教育教学上，便成为了教学艺术。而教学的艺术，首先是教师的语言艺术。体育课虽然大部分时间都在户外，以学生的练习为主，但体育教师的语言艺术依然很重要。体育教学中语言艺术，简单来说是指教师在教学过程中，针对体育教学特点、教学目标和学生、教材等情况，     

小议化学教学过程的科学化

课堂教学是提高教学质量的关键所在,而课堂教学效果如何,除教师本身的素质外,则取决于教学设计的优劣,即看教师的教学目标、教学方法和手段,教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否达到最优化。教学过程的科学化是指以最少时间和精力,求得课堂教学的最佳效果。要达到这一点,要求教师依据教学目标精心搞好以下四个设计。     

把握“置入”时机 优化阅读教学

课堂教学是师生共创的艺术作品,其最佳状态是和谐,最优的标志是高效。要实现这样的目标,离不开教师"真理"的置入。所谓教师"真理"的置入,即教师要把自己的教学主张、教学理念、教学技艺、教学情感等艺术地渗透于教学过程之中,充分发挥课堂教学平等对话中的首席作用。只有教师"真理"的置入,课堂才会呈现和谐高效的艺术状态,否则课堂必然会失之深刻而浅薄,失之力度而轻浮。     

论语文教学的艺术性

语文教学的特殊性赋予它独特的艺术功能,而教学的艺术性正是语文老师的追求目标。语文教师正是力求通过艺术的表现形式,达到最佳的教学效果。本文就语文教学的艺术性提出了可操作的几点认识：导入和导出的艺术,教学过程中的问题设计的艺术,课堂节奏的艺术,教学语言的艺术和整体教学风格的艺术。     

艺术教育教学应正确处理的几对关系

1　正确处理教学过程与教学结果的关系由于长期受应试教育的影响 ,在艺术教育的评价上存在许多片面之处。就课堂教学而言 ,评价的重点更多是放在结果上 ,而不是放在课堂教学的整个过程中 ;就课外活动而言 ,评价的目光更多是盯向比赛和获奖 ,而较少考虑这些结果是如何获得的。正是针对这种情况 ,我们才强调艺术教学一定要优化其教学过程 ,而对艺术教学的评价也一定要注重对教学过程的考察。强调优化教学过程的另一个重要原因是因为艺术教学如果过分或片面看重教学结果 ,势必会教学过程过于拘泥 ,妨碍艺术创造性的充分发挥 ,学生的主动性、创…     

浅析基础英语课堂教学中的导课艺术

语言教师的课堂教学艺术关系着其教学效果,而导课艺术则是课堂教学艺术的第一个闪光点。本文对基础阶段英语课堂教学中的导课艺术进行了探讨,以期给广大英语教师课堂教学任务的完成提供一定的指导和帮助。     

化学教学语言艺术探讨

语言是人们相互交流的工具,也是一门艺术.即使是现代化教学手段广泛应用到教学过程的今天,它仍然是在整个课堂教学过程中教师传授知识的最基本的表达方式.“意无言则不行,言不惕则意不达.”教师的教学语言艺术可以反映教师的教学能力和水平,也在很大程度上影响着教育教学效果。苏霍姆林斯基曾指出,教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。因此作为一名中学化学教师,应尽量使自己的教学语言成为学生奋起探索的触发点,努力提高自己的语言艺术水平。从某种意义上说,教师的课堂教学艺术首先是运用教学语言的艺术。     

教学模式不可强制推行

什么是教学模式?虽然目前说法不同,但归纳一下可以发现,它们所阐释的共同属性是"有清晰的理论框架,是特定的教学程序和结构"等。共同的要素是"理论基础;教学目标和内容;教学过程,主要指教学工作的操作程序,尤其是课堂教学的基本步骤结构;教学的基本操作策略;教学评价策略"等。缺少要素中的任何一个或几个,原则上是不能称其为"教学模式"的。从目前学校教育和教师队伍的现状来看,让每所学校或每位教师都来发明创造属于自己的教学模式,这还不现实。因此,当别人有了成功的经验、成熟的教学模式之后,我们实施"拿来     

教学反思,教师专业成长的“鸡汤”——由一次公开课引发的教学思考

随着基础教育课程改革的不断深入,对教师素质有着更高的要求.为了实现新课程改革的目标,教师要不断地在实践中摸索、在教学中反思,并以此进一步指导教学实践.“学而不思则罔,思而不学则殆.”教学反思是教学教育教学过程中不可或缺的过程.教师养成在教学过程中及时进行反思的良好习惯,有利于提高教师的自我评价能力,促进教师的自身发展,提高教师的教学水平.     

教学策略的内涵及结构分析

教学策略之研究对达成教学目标、提高教学效益、促进教师的发展有着重要的意义。当然,在实际教学中,无论教学成效如何,教师总会采取一定的教学策略。这些策略有的对达到教学目标有积极的促进作用,有的却不然。可见,教学策略的设计与采用是一门学问,也是一门艺术。要制定有效的教学策略,应应该对其内涵和结构进行分析。     

优化教学设计，提高化学教学质量

课堂教学是提高教学质量的关键所在,而课堂教学效果如何,除教师本身的素质外,则取决于教学设计的优劣,即看教师的教学目标、教学方法和手段,教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否达到最优化。     

对教学语言多少的思考与对策

教学是一门艺术，而作为传递教学信息最重要的工具—教学语言，则更是教学艺术皇冠上的一颗明珠：大凡讲课受欢迎的教师，都追求教学语言的精练、生动、形象、幽默和富有趣味性，即讲究教学语言的艺术性。一个教师的教学生涯中，在使用教学语言上，一般来说，都会经历一个“少—多—少”的过程。     

向提高教学艺术水平要质量

在日常课堂教学中，我们会发现，两位教师以同样的教学结构、教学方式、教学方法和教学时间教同样的教材内容，而教学效果却迥然不同，原因是多方面的，其中教学艺术水平不同则是关键因素，为什么 ? 　　教学艺术，指教师在课堂教学过程中，遵循教学规律和学生的认识规律，把教学的各种要素创造性地组合成一个有机整体，从而最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，达到最佳教学效果的一种表现形态。教学方法，我们通常指的是师生在课堂教学共同活动中，为完成一定教学任务，或者说为实现一定教学目的，所采用的教学方式、途径和手段。教…