巧用无声语言,提高课堂效果

<正>在体育教学中,部分教师只重视有声语言的运用而忽视无声语言的运用。那么,什么是无声语言?无声语言包含哪些内容?使用无声语言要注意什么?"在体育教学中如何巧妙地使用无声语言?"成为体育教学中更好地运用无声语言的重要问题。     

人体语言与体育教学

从人体语言在体育教学中的作用 ,体育教学中如何运用人体语言以及提高人体语言的运用水平的措施等三个方面就人体语言与体育教学的关系问题进行了探讨。     

浅谈体育教学中教师的体态语言

体态语言是体育教师教学的重要方法和手段,也是联系师生双边教与学活动的重要纽带。在体育教学过程中,体育教师除了运用“有声语言”和“书面语言”外,还需运用“体态语言”来提高表达的准确清晰度,运用时应根据学生的个体差异,区别对待;应把示意性体态语言和示范性体态语言交替结合,灵活运用;体态语言必须要与有声语言协调配合;运用力求准确才能提高教学质量,保证教学过程顺利进行。     

非语言交流在高校健美操教学中的运用实践探析

健美操教学是非语言交流的过程,非语言交流表现得尤为突出。本文以非语言运用的理论内容作为基点,运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实验法等研究方法,对非语言行为在高校健美操教学中的运用情况进行实践研究,就其分类、对教学的影响及运用的原则进行了探讨。     

注重教师语言修养,成就精彩体育课堂——例析体育教师教学语言运用能力的培养

根据体育教师教学语言运用的五个特点和教学经验积累,从案例出发,阐述了体育教师教学语言运用能力的五个培养策略:练就扎实的文化素养和学科专业素养;深入钻研教材,充分了解学生;训练思维和语言的逻辑性、敏捷性;善于挖掘课堂教学中可教育的资源;关爱学生,培养良好的师生情感;采用各种方式反思自己的教学语言。为体育教师提高体育教学语言运用水平提供方法借鉴。     

语言在小学数学教育中的运用

语言教育是教育教学中,在小学数学教育中同样不例外,数据教育中语言教育得运用和语文中语言教学又不同,小学数学教育中的语言教育有着明显的特点,数学教育中语言的运用也是我国素质教育得基本要求,是新课程改革的需要,因此在小学数学教育中理应重视语言教育得运用。     

提高体育教学质量应注重体态语言的运用

在体育教学中,教师除运用语言讲解授课外,还大量地运用体态语言。体态语言是体育教师教学的重要方法和手段,也是联系师生双边教与学活动的重要纽带。在体育教学中,分析、研究,并掌握和运用好体态语言,对提高教师的教学能力和提高教学质量都有着重要的意义。     

体育教育

G807 9902568教学语言在体育教学中的运用[刊,中,I]/闫少雅∥体育学刊.-1999(3).-15,17(XG)教学∥语言∥形体语言∥声音语言相互沟通的主要媒介。教学语言是教师在向学生传授知识过程中所运用的语言,教师是否正确使用教学语言会直接影响课堂教学效果。教学语言分为有声语言和身体语言。教师使用有声语言要注意语言的艺术性、现实性、专业性。身体语言分为示范性、暗示性、接触性、信号性、模仿性、辅助性、练习性身体语言。体育教师正确运用教学语言的前提是热爱体育教育事业和不断提高和更新专业知识、技能水平。     

体育院校术科教学实施非语言教学法的基本原则

为提高体育院校术科教学质量，深入了解合理运用非语言教学法，并根据教学实践经验，对体育院校术科教学中非语言教学法运用时的5项基本原则进行分析，旨在更好地运用非语言教学法，进一步提高体育院校技术课教学质量。     

人体语言与体育教学

从人体语言在体育教学中的作用。体育教学中如何运用人体语言以及提高人体语言的运用水平的措施等三个方面就人体语言与体育教学的关系问题进行了探讨。     

冰上教学中的非语言行为及其功能

在冰上教学过程中,师生间的交流是通过语言行为和非语言行为实现的,在特殊的冰上课堂环境,恰当的非语言行为将对语言行为起到必要的补充和深化,有时则会起到语言行为所不能达到的教学效果。就冰上课的辅助性教学、教学过程的信息交流与反馈以及教师对课堂教学的有效控制等方面,谈谈非语言行为在冰上教学实践中应发挥的功能与作用。     

浅谈体育教学中的语言艺术

体育教学语言是教师向学生传授知识的载体,交流情感的方式及培养人才的工具,亦是影响教学效果的重要因素之一.通过对体育教学语言的分类、特点及其运用方法的论述,着重阐明了体育教学语言指令性、调节性和感染性特点;语言修养及教育性、准确性和生动性等要求.     

高校健美操专业课中体态语运用的调查分析

采用文献资料法、调查访谈法、教学实验等方法,对高校健美操专业课中体态语的运用进行研究分析。在阐述体态语的内容及分类的基础上,通过对高校健美操专业课中体态语的运用对学生学习动作所产生的情绪体验、自我评价及对课程的认可程度进行调查和数据的对比分析,全面仔细地研究健美操专业课中教师体态语的运用情况以及对学生学习健美操的影响,旨在丰富健美操教学理论,提高教学质量,促进健美操学科的发展。调查结果表明：体态语在高校健美操专业课中的运用有利于学生产生良好的情绪体验,主动参与到学习中,提高学生学习动作的能力,促进学生身心各方面的发展。     

体育教学中的非言语指导符号与学生心理

从非言语指导的角度出发,在学生心理的水平上,探讨了两者的相互关系,集中讨论了体育教学中的非言语指导对教学的心理气氛、学生注意力、学生焦虑感等因素产生的影响。指出都是如何全面、灵活地掌握非语指导很大程度上决定了师生间交流的顺早及教学质量的优劣。     

浅谈使用语音室进行口语教学(英文)

本文是对英语专业学生在语音室进行口语教学的研究。作者首先描述了口语教学的目标,然后通过分析目前口语教学的现状,提出了在语音室上口语课的想法。在最后一个部分,作者阐述了使用语音室的优势和不足。     

体育教学中语言和非语言手段的运用

在体育教学过程中,师生之间的信息传递是通过语言手段和非语言手段来实现的。其中,语言手段较为直接、具体,而非语言手段则是语言手段必要的补充和深化。     

论体育课的教学语言艺术

教学语言是影响教学效果的重要因素之一,由于教学环境、教学要求、教学过程的特殊情况所决定,体育课的教学语言自有其特殊性,本文根据近年来我们的教学实践与理论研究,从体育教学语言的一般性与特殊性等方面做一些探讨。     

体态语言在中学足球教学中的运用

为了提高体态语言在足球教学及比赛中的应用水平,总结体态语言足球教学比赛中的实用经验。采用文献资料法,结合教学实践,对体态语言的概念、分类以及在教学、比赛中的运用等方面进行探讨。结果表明：在教学中的体态语言对学生将起到潜移默化的积极影响,对学生的学习态度、学习方式等起到关键作用。     

高校健美操教学中提示语言的应用

提示语言是语言信息中的一种特殊“语言”,它的特殊性决定了提示语言在教学中的特殊作用,本文采用了文献资料法、归纳法及专家访谈法,阐述了提示语言在健美操教学中的作用及应用。