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邓宗禹 《中学物理教学参考》1998,(5)
物态变化复习教学的改进邓宗禹⒇(西安公路交通大学附中710064)九年制义务教育初中物理第一册第四章“热现象”中,“物态变化”占有相当大的比例,也是本章的重点之一,与生活中一些常见的现象联系较为紧密.在对“物图1态变化”这一部分进行总结复习时,传统模... 相似文献
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物质在不同状态之间的转化叫作物态变化.自然界中有六种物态变化,分别是汽化、液化、熔化、凝固、升华和凝华.其中汽化、熔化和升华过程需要吸热,液化、凝固和凝华过程则需要放热.这六种物态变化在生活中非常常见,稍稍留意一下你的生活,你会发现它们也在全方位地影响着我们的生活. 相似文献
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物态变化知识点是初中物理教学的重点.但是,中学物理实验室中缺少能瞬间提供低温的演示物态变化的实验仪器,教师在教学中不能提供直观的实验现象,学生的生活经验又少,难以理解物态变化的定义及物态变化过程中伴随着吸热或放热.因此,物态变化知识点又是教学的难点.为了在教学中更好地突出这个重点、突破这个难点,选购制冷配件自制"物态变化实验演示仪",利用一种环保型新材料——氟利昂R134a的节流膨胀演示物态变化实验.可以快速演示,现象非常直观、让学生感到惊奇. 相似文献
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正物态变化是初中物理一级主题"物质"的重要组成部分,对物态变化相关现象的学习,是学生探究和学习其他热学知识的基础。最近几年的中考对本章的考查,充分体现了"源于教材"的命题思路,侧重于考查以下几个方面:(1)温度计的读数问题及温度计的正确使用方法;(2)物态变化过程的判断以及解释生活中的一些现象;(3)固体的熔化、凝固和水的沸腾探究实验及图像。针对中考,为了能帮助学生从整体把握物态变化的知识内容,对于本章的复习,主要分为以下三 相似文献
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冀雅卿 《山西教育(综合版)》2000,(2)
物态变化是物质从一种状态变成另一种状态的现象,是中考的重要考点。对这部分内容的学习,同学们常出现概念混淆、吸放热过程不清、实际生活与物态变化中的具体概念联系不上等问题。解决这类问题的关键是:1弄清物态变化的六个概念知道物质由固→液、液→气、固→气这三个过程是吸热的;物质由气→液、液→固、气→固这三个过程是放热的。判断有关现象属于哪种物态变化时可分三步进行:①分析变化前的物态;②分析变化后的物态;③确定物态变化的种类。如:夏天,吃冰棍时,常看到冰棍上冒着“白气”,这个“白气”是气体吗?不是,我们… 相似文献
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本知识板块分为两个单元,第一单元介绍了摄氏温度和温度计的原理及使用,第二单元介绍了常见的六种物态变化.物态变化是本知识板块的重点,同学们在复习的时候要从生活实际出发,通过观察和思考来加强对物理现象的理解. 相似文献
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物态变化中包含了“雨”、“露”、“霜”、“雪”等学生十分熟悉的自然现象。水的三态变化也是学生从小就熟知的。火箭中用的液态氢燃料 ,家庭用液化石油气等 ,这些都是物态变化有关知识的应用。由此可见 ,物态变化在生活中无处不见。在教学中要抓住这些机会 ,引导学生观察有关自然现象和身边的物态变化现象 ,并尝试用所学物理知识探索自然规律 ,解释自然和生活中的物态变化现象。一、大自然中的物态变化现象大自然中的物态变化现象非常普遍 ,下面从“雾”、“露”、“霜”、“雪”的形成过程来认识其中的物态变化。例 1.下列说法正确的是 … 相似文献
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在"物态变化"复习中,运用课程整合能进行系统、深入的复习。课程整合打破了章节的界限,将相关的知识点按照内在的联系放在一起,使它们系统化、整体化。学生通过这样的复习能掌握各知识点之间的内在关系,把它们融会贯通,融为一体。 相似文献
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华庆富 《初中生学习(中考新概念)》2008,(8)
物态变化的过程可以用图像的形式直观地表达出来.通过物态变化过程的图像,可以发现许多相关的信息,这就要求我们有很强的读图、识图的能力.对于这一 相似文献
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在六种物态变化中,升华和凝华是同学们最不熟悉的两种物态变化形式,虽然它不时的发生在我们的身边,但由于其过程的缓慢而往往被我们所忽视,对它们的感性认识少,使得同学们认识和学习这两种物态变化困难重重.从苏科版物理教材对物 相似文献
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物理理论教学过于抽象,图示法用于复习、概念、规律、物态变化等教学中具有简单、明了、形象等特点,可以使学生很快抓住知识的中心与要领。 相似文献
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教学《物态变化》一章后,很多教师在总结复习时,为使学生对物态变化有一个总的印象,常仿课本第74页图4—2“萘的熔解和凝固图象”,画出如下图所示的“摄氏零下某温度的冰,升温—熔解—升温—沸腾—升温”的图象,并据此引导学生分析图象各段的物理意义及物理过程的特性。此图严格来讲是不科学的。问题出现存三段升温图线的斜率上。众所周知,冰、水、水蒸气三者的比热是不相同的,(若忽略温度对其比热的影响的话)特别是水的比热明显地比冰和水蒸气要大,所以CD段的斜率应明显地比AB段和EF段的斜率要小。 相似文献
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物理理论教学过于抽象,图示法用于复习、概念、规律.物态变化等教学中具有简单.明了、形象等特点,可以使学生很快抓住知识的中心与要领。 相似文献
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<正>复习教学是一项系统而具体化的教学工作。在复习教学的实施过程中,为了更好地提升复习教学的效率,教师一定要注意将一些具体的方法统筹起来加以完善,积极地采取有效的复习策略,从而更好地提升复习的效率。一、采取针对性的复习策略在复习过程中,教师应采取针对性的复习策略,通过多轮复习来实现基础知识的复习和学生知识梳理、整合能力的提升。例如,在复习《长度和体积的测量》这部分知识时,教师可引导学生对这部分内容逐一进行知识 相似文献
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徐军 《数理天地(初中版)》2013,(2):33-34
1.好碗也“漏水”
例1 小刚吃冰糕时,把冰糕放在碗里,发现碗中的“水”越来越多,在这个过程中冰糕发生的物态变化是_______;他用手一摸碗壁,发现碗“漏水”了,这是空气中的水蒸气遇冷在碗壁上发生的_______(填一种物态变化)现象,在这一物态变化过程中,空气中的水蒸气要______热. 相似文献