新课程教材应“以学定教”

自2004年实行新课改以来,截至目前,全国已经有19个省区市（2004年广东、山东、海南、宁夏,2005年江苏,2006年福建、浙江、辽宁、安徽、天津,2007年北京、湖南、吉林、上海、陕西,2008年江西、山西、河南、新疆）全面进入新课改实施阶段。新课程最大的特点就是“新”：观念新,内容新,评价新。经历过新课改的教师都有着深刻的体会,     

新课程教材应“以学定教”

自2004年实行新课改以来,截至目前,全国已经有19个省区市（2004年广东、山东、海南、宁夏,2005年江苏,2006年福建、浙江、辽宁、安徽、天津,2007年北京、湖南、吉林、上海、陕西,2008年江西、山西、河南、新疆）全面进入新课改实施阶段。新课程最大的特点就是“新”：观念新,内容新,评价新。经历过新课改的教师都有着深刻的体会,     

新课改背景下普通高中历史教科书的调研

2004年9月,教育部开始在山东、广东等4个省(区)进行普通高中课程改革试验,2010年9月随着重庆、甘肃两省进入课改,全国绝大部分地区都已使用高中课程标准实验教科书。新教科书是新课改的主要成果之一,从一个侧面反映了课改的成效。2010年12月,为了解新课改后的高中历史教科书使用情况,教育部基础教育二司委托相关部属师范大     

语文出版社初中语文新教材五模块——兼谈新课标下语文课堂教学

新课改全面实施已经一年有余，无论是教育理论工作者，还是教育一线的教师都在对此进行不懈的研究与探索。2004年11月，有幸参加常德市初中语文“新课程、新教材、新课堂”教学观摩活动，适逢教育部语文出版社编审南宝顺主任亲临点评，受益匪浅。下面就结合自身课堂教学实践，来谈谈自己对新教材及新课改下语文课堂教学的新的认识。     

农村教师老龄化——新课改的痛

新一轮基础教育课程改革已遍及全国，我省从2004年秋季起义务教育阶段将全部进入新课程。笔者在农村学校调查时，深刻感受到新课改给学校和教师带来的兴奋与挑战，但同时一种隐忧久久挥之不去：农村教师的老龄化对新课改的掣肘与影响不容忽视。     

关于新课程改革的思考

新一轮课程改革铺天盖地呼啸而至。我从2002年接触课改理念和新课程教材，到2004年随着课改大军走进新课程，自认为是个较快地接受新理念的人。曾经选拔在市里开过一堂新课改研讨课，也曾在市里的观摩课后及市里教研活动时大谈新课改理念，但当真正走入新课程时，我才切实感受到道路的艰辛，理想与现实之间的巨大差距。关于新课改，我迷惑，所以思考。     

浅析政治学科学习与中学政治教师专业化发展

2004年,教育部开始推行新课程改革,高中政治正式进入新时代,政治教师的发展被提升到新的发展高度。作为最后进入新课改的政治教师,提升自己的专业化成长,成为四川政治教师的当务之急。本文通过对率先进入新课改省区教师专业化的研究,结合区域特点,对教师专业成长和学习方法提出新看法,旨在为政治教师的专业化成长提供指导。     

新课程背景下物理特长生教学模式的探索与实践

1探索物理特长生教学新模式的背景及重要意义高中新课程改革于2004年启动,海南、广东、山东、宁夏为首批实验区.到2010年,全国所有省份都将实行普通高中新课程,这意味着到2013年,全国所有省份都将进行与之对应的新高考.从2007年开始,新课改后的高考已进     

宁夏高中新课改如何从"一头雾水"到初见成效

2004年,宁夏作为首批高中新课程实验区进入了新课程教学阶段,在无先例可循、无经验可依的情况下,各个学校在实际教学过程中出现了许多问题与矛盾。三年来,宁夏教育部门与各学校不断总结改进,积极转变教师观念,高中新课改取得了阶段性的成效。     

去行政班化的浅交往让学生很＂孤独＂

从2004年至今,走班制学习在新课改的东风下方兴未艾。     

聚焦高中新课改——宁夏：高中新课改如何从“一头雾水”到初见成效

2004年，宁夏作为首批高中新课程实验区进入了新课程教学阶段，在无先例可循、无经验可依的情况下，各个学校在实际教学过程中出现了许多问题与矛盾。3年多来，宁夏教育部门与各学校不断地总结与改进，高中新课改取得了阶段陛的成效。     

新课改背景下高中政治课教学的变化与不足

2004年,教育部批准海南等四省首批进入高中新课程改革。政治课教学在这次课程改革中出现了一些新变化,取得一定的成功经验,也存在一些不足。一、新课改背景下政治课教学的变化转变学生学习方式是这次新课程改革的核心任务。学生的学习方式由教师的教学方式     

新课改以来我国地理教学评价方法研究综述

2004年,新课改实施后的第一波中学生参与中考、高考。通过查阅2004年到2017年间三大地理教育类期刊《中学地理教学参考》《地理教学》《地理教育》中有关地理教学评价方法的文献,分析新课改实施3年后我国地理教学评价方法研究的现状,发现其中存在的不足,可为进一步开展地理教学评价方法的研究提供思路。     

新课改下的教师素质之我见

为了适应新世纪人才培养的需要和国际竞争的要求,2001年起我国新一轮基础教育课程改革正式启动。从2004年9月开始,包括山东省在内的全国4个省区开始了国家普通高中新课程实验,不久之后又全面展开。回顾我国课程改革的艰难历程,可以看出成功的历史课程改革在很大程度上取决于历史教师教育观念和教学行为的转变,也就是说历史教师在此次新课改中将起到关键作用。所以加强历史教师队伍建设,努力提高教师的自身素质,使历史教师具有全新的教学理念、教学手段和教学方法,才能更好地投身新课改,按照新课标的要求,完成新课改的任务。     

新课程背景下初高中语文教学断层原因探析

义务教育阶段语文新课程改革已经在全国推行了七、八年,从2004年全国第一批高中语文新课改的实施开始,高中语文新课改至今已在全国大多数省市全面铺开。从理论上来看,同在新课改理念的指导下,初中毕业生应能很自然地适应高中新课改的教学要求。但从笔者所了解到的近几届高一来看,许多中等水平的学生却表现出诸多不适应高中语文学习的状况。     

关于高中英语新教材教学的反思

经过新课改半年的实践教学,下面谈谈我对新教材、新课改的感想和具体做法。     

一线教师：走进高中新课改：课改下的新方法——科学探究

北京市在对各层面的人员进行高中新课改培训后,于2007年9月从高中起始年级正式开始了全市范围内的新课程改革。这里,我们将追踪新课改实践,体验一线教师走进高中新课改的新体会、新感受和新困惑。     

新课改后课堂教学应注意的细节

从2004年至今新课程改革（以下用“新课改”代替）已经有6年了,而我是去年十月份才接触到新课改的教学。从近半年的教学中我个人有以下几点浅见。     

农村学校新课改中存在的问题及对策

农村学校新刚刚过去的2004年的秋季,是黔西县使用义务教育课程标准实验教科书的第一学期,而我们则是这次课改当中的实施者(所任七年级语文)。在课改过程中,我们明显感到农村学校在新课改中存在不少的问题。为了有利于新课改的实施,我们在此提出来与同仁商讨。一、农村学校课改中存在的问题一是教师自身的素质不适应。农村教师接受的新教育理论不多。就以我们而论,从事教学工作近二十年,但都是在应试教育的指挥棒下进行。新课改,即研究性教学于我们来说是个新的课题,所接受的仅仅是几本新教材,对于如何实施新课,我们知之甚之。要胜任新的教学…     

突破高中新课改困境教师是关键——来自天津四十五中的探索

自2004年始,广东、山东、海南、宁夏四省区率先启动高中课改实验,按教育部部署,高中课改将在2010年以内在全国范围内全面椎广实施。天津作为率先进入高中新课改的直辖市．在高中新课改实施过程中也面临诸多困境,如何突破困境,总结具体经验,对于即将在全国范围内全面实施的高中新课改无疑具有借鉴意义。