任勇数学教育文集三部之一:“宏观篇”追求数学教育的真谛(10) 数学作业再生法

(发表于《中学数学教育论文选编》,1995年6月)摘要教师批改作业的目的在于检查教学效果,了解学生掌握知识和技能的情况,帮助学生纠正错误.学生对错误的认识和纠正错误,一般要有一个认识和纠正的过程:错在哪里——为什么错——以前有类似的错误吗——今后如何避免这类错误.传统的批改方法则将这些过程由教师代替了,压抑了学生学习的主动性和积极性。     

谈小学数学作业评价

作业评价作为教学的一个环节,对教学效果起着非常重要的作用。可当前小学数学作业评价的现状是:有的学生把作业当成一种任务来完成,既缺乏对作业质量给予自我评价的责任心,也没有对作业作出评价的能力,完全依赖于教师;有的老师在批改作业时,只是对作业过程或结果给出一个判定,学生在作业中的错误得不到修改和指导。随着新一轮数学教学改革的全面展开,改进作业评价的方式与方法就显得尤为重要。一、在作业评价中加强师生的情感交流在作业评价时,教师不仅要认真地给每道题一个对与错的判定,还要根据每个学生的个性特点和每次作业的具体情况,在…     

关注学生数学作业的自我纠错

在平时的工作中,许多教师可能都有这样的体会：每次作业、考试时我们都会要求学生检查完才上交,迫于要求大部分学生也会“奉旨行事”,“XXX同学,作业检查了吗？”“检查了。”“都对了吗？”“对了。”学生不假思索,脱口而出,教师心中自然打一问号。等到批改作业时,错误却是何其的多,也经常听到老师们边改边埋怨：“这么简单的题目也错了。”“这些题目不知讲了多少遍,怎么还是错了？”学生拿到批改的作业及时纠正的习惯又是如何的呢？笔者曾调查过学生作业情况。     

浅谈“师生共批”数学作业

做作业是学生掌握基本知识、发展思维能力、形成基本技能和熟练技巧的重要环节。教师批改作业，不仅要评判学生作业中的正误，而且要指导发展学生的思维。所以批改作业是课堂教学的继续。     

浅谈初中数学作业的批改

传统的数学教学模式是教师上课教,课后批改作业;学生上课机械地听,下课忙碌地做作业。当教师的负担重到他们没有或很少有时间来研究学生的学习问题时,教师就不能准确地把握自己的教学效果。工作的焦虑度就会相应上升,于是通过让学生做大量练习来保证起码的教学水准便成了他们聊以自慰的选择。     

批改数学作业的几点做法

数学信息反馈，包括学生知识掌握情况的信息反馈和教师对学生知识掌握情况的评价信息反馈。反馈方式很多，但是最直接、最有效的方式是教师批改学生作业。通过批改作业，教师能够及时了解学生掌握知识的情况；通过批改作业，     

新课标下初中数学作业改革尝试

作业与教学活动密切相关,它既是教师教学活动的重要环节,又是学生学习过程的重要组成部分,学生通过作业把课堂上获得的教学信息内化并生成能力,教师则通过批改作业检查教学效果。尤其是数学学科,为了完成教学任务,学生必须受到足够的训练,通过作业来强化所学知识。在大多数同学的心目中,数学作业就是做题,教材上的、试卷上的、参考资料上的等等。但长期以来一方面普遍反映数学作业负担过重,一方面在升学压力下教师又本能地相信     

数学作业批改有讲究

作业批改，既是教师了解学生学习情况的有效途径，也是学生获取教师对自己的学习评价的重要途径。因此，教师批改作业的方法是否得当，将影响教与学双方的信息反馈，影响课堂教学的调控。数学作业批改有讲究，教师在批改学生数学作业时，应注意以下三个问题。     

数学作业的批改艺术

作业是学生辛勤劳动的结晶，教师在批改作业时不可以马马虎虎，敷衍了事，否则会对学生产生不好的影响，使他们心里产生反感。甚至挫伤其做作业的积极性。总之，批改作业并不是小事，教师应从培养学生的能力出发，着眼于学生的长远，敢于打破常规，     

新理念下的数学作业观

布置作业、批改作业不仅是教学的重要环节，还是教师与学生共同获得信息的重要窗口。精心设计的作业内容，适当的作业形式，适度的作业量，认真的批改能使师生双方及时了解、接受正确的信息，加快信息反馈的速度。在师生共同配合下，达到巩固掌握知识的效果。     

小议初中数学作业的改革

作业是一种巩固所学知识的重要手段,也是教师教学过程中必不可少的一个环节。学生在完成作业的过程中,能把课堂上所学习的知识转化成能力,教师在批改作业的过程中,能对教学效果进行检验。但是,在实际学习中,作业经常成为一种负担,学生采取的是“完成任务”的态度和方式。     

对初中数学作业的几点看法

数学作业作为中学数学教学工作的重要组成部分,不仅能让学生对所学知识及时得到巩固,而且能提高学生分析问题、解决问题的能力,养成良好的学习习惯.并且老师也可以通过批改作业,及时地发现学生对知识的掌握程度及存在的问题,检查教学效果,从而使我们能根据教学上存在的问题及时地改进教学,提高教学质量.十二年的初中数学教学让     

介绍几种批改小学数学作业的几种方法

批改作业是教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力；用得不好，也会流于形式，甚至造成学生的心理负担。这里介绍几种批改作业的方法。     

浅谈初中数学作业批改

批改作业是中学数学教师的一项常规工作.是对课堂教学的补充和提高.它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用.而传统的作业批改则习惯于用＂√＂＂×＂来评判正误,这种方法虽然在评价学生学习成绩,比较学习差异方面有一定的作用．但枯燥乏味，缺乏针对性、激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力．     

数学作业批改中巧用批语

数学作业是教学的一面镜子,或者说是师生交流信息的一个窗口.教师可以通过此窗口获得信息,及时反馈、调整教学,提高数学教学质量.通过批改作业,教师能够及时了解学生掌握知识的情况,促进学生进一步巩固基础知识,培养学生的智能,矫正学生学习过程中的失误,弥补知识的缺陷,激发学生学习数学的兴趣和热情,促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯.     

初中数学作业如何批改更好

<正>一、存在问题布置作业、批改作业不仅仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的窗口。精心设计,布置作业,认真批改作业,能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度。唯有师生共同配合,才能真正达到做作业和批改的目的,批改作业方法的多样化。但关键是调动学生的积极性,把师生活动紧密地结合在一起。那么首先应该知道传统作业批改模式的弊端,以便对症下药。1.教师对作业批改的认识不正确每天上课已经很累,还要批改这么多的作业,每位教师都     

对数学作业评语的思考

写评语是教师在批改作业中必不可少的一种批阅方式。但怎样写出有价值、有启发、有引导的评语，这是一门艺术。长期以来我们习惯于用“√”、“&#215;”或千篇一律的格式化短语对学生的作业进行评判。     

数学作业批改的探索与尝试

批改作业是教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。如今教学改革的热门课题是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力等。数学教学的     

批改数学作业的几点尝试

多年的教学工作,笔者逐渐意识到:在作业批改中存在一些不容忽视又无益于学生学习发展的一些问题. 1)把批改作业当做例行公事.批改作业时只判学生的"正"或"误",简单画上"√"或"×",有时加上优、良、中、差或其他等级,而对学生的解题思路和思维品质等不予理会,学生拿到作业往往是不知所"错",对写作业产生消极心理,应付了事.     

数学作业评价新探索

长期以来,批改作业一直是教师教学工作的一个重要组成部分,占时长,耗精力。然而学生对待教师批改的态度又是怎样的呢?在主观上,学生对教师批改的作业通常会持四种不同的态度:一是根本不看。二是看了,却没看懂。三是虽看懂了,但由于没有动脑筋,留下的印象不深,掩卷即忘。四是思考了教师批改的内容,并悟出了一些道理。只有持第四种态度的学生,才会从教师批改的作业中获得一定的教益。由此可见,"全批全改"并不像人们想象的那样必