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课堂是教学的主阵地,让学生在课堂活动中积累数学经验、掌握知识与技能并感悟其中蕴含的数学思想与方法是数学教学的宗旨.在教学时,教师要以学生的需求为出发点,以满足学生的需求为目的,让学生在自主学习、合作交流中构建数学模型,从而为终身学习奠定良好的基础. 相似文献
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“高效课堂”是以学生为主体的课堂,教师要以学生为主体,激发学习兴趣,让学生乐于学习;创设问题情境,让学生自主探究;提供思维空间,让学生合作交流;创造实践机会,让学生主动参与;构建初中数学高效课堂。 相似文献
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新课改下,各科教学越来越注重高效课堂的构建。传统的小学数学课堂教学,由于教师不能深刻理解切入的重要性,因而切入环节属于教学中的薄弱环节,没有充分抓住切入,引领数学课堂走向高效。针对此,为了让低年级数学课堂更高效,数学教师应重新审视切入,并精心设计切入,调动学生学习数学的兴趣。一、以学生兴趣为切入点,激发学生数学学习兴趣小学数学课堂教学中,学生兴趣的激发尤为关键。如果教师从学生视角出发,以学生兴趣为教学切入点, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(4)
学生大多数都在课堂中进行学习,新课程改革要求教师构建高效课堂,让学生能够通过高效课堂更好地学习知识。小学数学是小学三大主课之一,因此小学数学教学中也要求构建高效课堂,使高效课堂更好地融入数学课堂中,让其发挥重要的作用,让学生学习数学的兴趣和积极性得到有效提高。 相似文献
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在化学教学中,为了实现实效课堂,教师需要合理构建教学内容,给学生广阔学习空间,满足学生学习需求,帮助学生转变学习方式,并借助多样化练习方式,促使学生进一步思索探究、创造学性习.1合理构建教学内容满足学生学习需求教学中,课堂活动的开展需要以教材为依据,但若要让学生主动参与教学,教师又不能局限于教材,还需要在课程标准的前提下,考虑学生实际,创造性构建教学内容,优化呈现方式,使之更充满生活气息、时代气息,更贴近同学们的学习需求. 相似文献
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陈军 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
教师在高中教学时期,对数学教学进行完美搭建和升级。教师激发学生学习欲望,通过合理的课堂设问,让学生形成对数学知识的准确认识。对课堂设问进行多角度的构建,激发学生想要掌握数学学习技能的欲望。教师以新视角进行设问,主要目标是让学生解决问题能力提升,并感知数学学习中的奥妙。然后,让课堂设问体现出意义,对其重要实施措施合理搭建,学生在数学知识学习上获得参照。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
近年来,我国在教育上展开了轰轰烈烈的教育体制改革,作为一名小学数学教师,要想让学生更全面、更有效率地学习数学,就得紧跟我国教育改革的步伐,了解新课标教学的理念。注重学生的自主学习,教师根据学习的要求引导学生自主进行小组讨论学习,把课堂的主动权交给学生,让学生在探究中学习,在小组合作中学习。小学数学学习与生活密切相关,小学数学课堂中学习的内容都是用来解决生活中的问题的。所以,教师在课堂中可以从学生生活中的问题来引入课堂学习的内容。教师如何以学生为主体来打造小学数学的高效课堂呢?根据多年在小学数学教学中的经验来进行讨论和研究。 相似文献
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构建充满活力的数学课堂,让学生更快乐地学习数学,其中最重要的一点就是"以学定教,少教多学"。如何实现"以学定教,少教多学",让学生更快乐地学习数学呢?这是每一个教师在课程改革中需要深入探讨的一个问题,也是实现新课程推进和深化发展的重要问题。下面,我结合自己的教学实践谈一些粗浅的做法和体会。一、让学生因满足自己的"好奇"而感到快乐 相似文献
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生态课堂的价值在于让学生的学习更符合认知规律.初中数学生态课堂的构建离不开学生的体验,因为以"以身体之,以心悟之"为特征的体验,可以让学生主动地形成经验与数学学习、体验与数学学习的良好关系,从而提升数学学习过程的有效性,促进数学知识更好地生成. 相似文献
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杨卫东 《试题与研究:高中理科综合》2021,(14)
初中数学教师要依据学生的基础能力与个性特点构建课堂,激发学生学习兴趣,让数学课堂变得更有效率且操作合理。学生的数学学习能力应该是循序渐进螺旋上升的,教师要密切关注学生群体。高效的数学教学形式不仅能让学生理解数学知识的本质和内涵,发展学生的主观能动性,始终体现数学思想和数学方法,提升学生的实际应用能力和分析推理能力。 相似文献
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《考试周刊》2014,(A3)
现如今新课程理念下的数学课堂是一种以学生主动参与、自主发展为主,教师引导为辅的课堂,充满快乐魅力四射的数学课堂能够起到及时反馈学生学习信息,改善教与学之间的关系,使课堂更具魅力的作用。小学数学教师在课堂教学过程中要激发学生的学习热情,及时关注学生的成长和进步,促进学生各方面的发展。对学生的数学学习,要求教师既要关注学生对于知识与技能的理解和掌握,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。教师要想营造充满欢乐、魅力四射的课堂环境,就要做到把主动权交给学生,让学生成为学习的主人。这样一来不仅既激发了学生的学习欲望,而且增强了学生学习数学的信心,让学生真正享受到学习数学的快乐,让快乐充满数学课堂。 相似文献
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数学教材是引导学生发展认知、培养人格的一种范例。教师可以根据实际情况对数学教材进行灵活处理,使其更加适应学生。在教材处理中,通常需要整合教材,让其更简洁;改变教材,让其更妥贴;拓展教材,让其更完善;补充教材,让其更系统。只有这样,才能构建以学生为本的现代课堂。 相似文献
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数学教材是引导学生认知发展的一种范例,教师可以实际情况随时进行灵活处理,从而使数学教材更加适应学生。灵活处理教材的策略有:整合教材——让教材更简洁;改变教材——让教材更妥帖;拓展教材——让教材更严谨;补充教材——让教材更系统。只有灵活处理教材,才能构建以生为本的课堂。 相似文献
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金光一 《延边教育学院学报》2015,(2):54-56
在课堂上教师的作用是授人以渔,而不是授人以鱼。因此在高效课堂上不仅要让学生掌握知识,达成学习目标,更重要的是要让学生学会数学思考,培养学生的数学思维能力,使学生掌握好的学习方法,形成良好的学习习惯。 相似文献
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在小学数学课堂教学中,教师要精心创设教学情境,让学生喜欢数学;让学生在探索中学习,体验知识的形成过程;数学生活化,培养学生的应用意识和解决问题的能力。以此构建有生命力的数学课堂。 相似文献