核心素养下小学生数学空间观念的培养

近年来,越来越多的家长重视对孩子空间思维的培养,空间思维在社会上也受到高度重视。我们知道空间思维需要从小培养,所以在小学,学生就被要求学习图形与几何,小学数学教师要重视对图形与几何这部分知识的教学,以培养学生的空间思维能力。     

培养学生空间观念的策略

在小学数学教学中,教师以新课标理念为指引,结合数学学科性质及学生特点,从激活学生生活经验、引导猜想想象、注重操作体验、实施数形结合及加强实践运用等方面对学生进行空间观念的培养,为学生今后学习几何领域的知识奠定基础。     

小学数学核心素养下空间观念的培养

小学数学教师必须明白,小学生所学习的数学概念之间都是有着紧密的联系,是学生将来接受更高层次教育的关键和基础。如果小学教育的体系不够完善,学生对一些数学概念没有深入完整的理解,那必然会给其将来的数学学习带来很大的阻碍。核心素养能够在一定程度上充分地展现出现阶段教育的发展状态。所谓的小学数学核心素养,要求学生拥有终身发展以及社会发展学习的品质和能力。核心素养对个人的修养等表现非常重视,不过其更为重视人的自主意识、成长、创新以及实践等。在现如今教学背景之下,数学教育的关键词汇之一便是空间观念,这也是促使学生核心素养发展的关键要素,因此必须思考怎样在核心素养下有效地培养学生的空间观念。文章对小学数学核心素养下空间观念的培养展开分析,并提出相关策略。     

培养学生空间观念的三部曲

空间观念是数学课程标准的十大名词之一,对提高学生数学学习能力有着重要的作用。从小对学生进行空间观念的培养对学生的数学学习具有积极的意义。     

小学数学教学中空间观念核心素养的培养路径

核心素养是近年来流行的教学理念,空间观念是学生学好数学的关键能力之一。教师在培养学生的空间观念时,要基于一定的载体,使学生亲历形象和抽象的过程,以帮助学生获得理性认知。本文从直观情境、重组策略、操作验证、归纳总结等方面阐述了核心素养下空间观念的培养路径。     

小议如何培养学生的空间观念

空间观念是数学新课标着重提出的一大核心概念,空间观念的培养对学生的几何学习起到明显的促进作用。在小学数学教学中,教师可从观察、操作、想象三个方面对学生进行空间观念的培养,以为提升学生数学学习能力奠定基础。     

小学数学空间观念培养策略探微

发展学生的空间观念对于学生在几何与图形领域的学习可以起到明显的促进和推动作用.因此,在小学数学教学过程中,教师可以根据教学需要,采取观察、操作、想象、归纳等形式,使学生的空间观念真正得到形成与发展,进而提高学生的数学学习效果.     

例谈小学生空间观念的培养策略

数学课程标准对于空间观念的概念做了比较详尽的描述,培养学生的空间观念对学生数学学习具有重要的作用,那么,如何培养学生的空间观念呢?主要通过生活经验、动手操作、空间想象三个方面。     

核心素养下小学生数学空间观念培养策略探究

空间观念作为小学数学核心素养的重要组成部分,不但对学生创造性思维与动手实践能力的培养起到重要促进作用,还能在图形与几何教学中帮助学生树立良好的空间意识。基于此,以图形与几何教学为示例,小学数学教师可以从创设实物教学情境、开展动手实践活动、利用信息化技术、开发学生创新性思维等方面着手,探究培养小学生数学空间观念的...     

培养小学生空间观念例谈

在小学数学教学中要把培养小学生的空间观念作为重要的教学目标加以落实,要善于联系生活实际,培养小学生的空间观念;注重空间想象,发展小学生的空间观念;突出对比分析,强化小学生的空间观念,从而促进小学生数学素养的提高。     

提升空间观念 加强图形教学

<正>一直以来,作为《义务教育数学课程标准》中四个学习领域之一的图形与几何备受关注,图形与几何旨在培养和发展小学生的空间想象力和逻辑推理能力,以及在实践活动中用形体解决实际问题的能力,从而为后续学习打下坚实基础。当前,在实际教学中,图形教学对于教师来说并不容易,这就与小学生的认知水平和认知特点有关,他们几乎缺乏空间观念,因此,教师需要采取     

小学生数学空间观念的培养

小学数学新的课程标准关于图形与几何的一个关键词就是发展空间观念。在现实的学习活动中,学生往往缺乏的就是空间观念,几何知识的学习成为他们学习的难点,我们必须关注学生的学习现实,从学生实际出发,有效地培养学生的空间观念。     

小学数学空间观念的培养策略

小学阶段图形与几何教学的主要目标,就是培养学生的空间观念。为此教师在课堂教学中,应给予学生足够的时间和空间,对教学活动精心设计。让学生通过认真观察,主动操作,发挥想象的作用,对图形的特征和本质更好的理解和运用。在多种活动中积累经验,培养空间观念,并强化解决问题的能力。本文结合教学经验,对小学数学空间观念的培养路径进行了探析,旨在和同行学习与交流。     

培养学生空间观念的点滴策略

空间观念和数感、符号感一样是小学数学重要学习内容之一,也是当代中小学生需要掌握的一种核心素养。文章结合教学实例,基于三种不同的教学措施探讨如何有效培养小学生的空间观念,从而有效形成空间观念。     

充分运用已有空间知觉培养小学生的空间观念

培养小学生建立一定的空间观念是空间与图形教学的重要任务。为此,从学生已有的空间知觉出发,并通过活动、想象等措施来培养学生形成一定的空间观念是必要的。     

小学生数学培养空间观念的教学策略探究

空间概念的构成和发展是小学数学学习的重要方针之一。修建空间的概念是一个渐进的、由低到高的发展过程。学生经过观察、想象、分析、比较和归纳客观事物来构建空间概念,经过对环境的感知,完成对空间与平面关系的深刻理解和掌握。培育学生的初始空间概念是小学数学的重要任务之一。     

小学数学课堂中空间观念的培养

培养儿童初步的空间观念,历来是小学数学教学的目的之一。空间观念是在空间知觉的基础上形成起来的,是几何形体的大小、形状及其相互位置关系在人脑中的表象。小学生的空间观念往往是在学习几何初步认识的过程中形成的,而且空间观念的形成又直接帮助他们更好地掌握几何知识。     

空间观念的培养助推学生思维能力发展

空间观念是一种至关重要的基础素养,在新课标深化实施的背景下,培养学生空间观念更是成为了一个十分重要的教学目标.通过采用优化操作活动,培养形象思维;优化问题设计,培养抽象思维;优化变式比较,促进思维发散;优化实践练习,促进思维创新等教学策略,不断优化教学过程,促进学生循序渐进地提高思维能力.     

小学数学空间观念的培养策略

在小学数学课堂教学中,教师要加强学生对于空间和图形的学习,指导学生不断地观察、实践,将抽象的图画变成具体化,这其实也是学生学习数学应该具备的基本素质。探索这样的课堂教学方式,可以大大地降低数学教学的难度,提高数学教学的效率,有利于提高学生的生活实际应用,同时也能够激发学生的空间观念,培养学生的创新意识。本次研究对小学数学中空间观念的培养策略进行分析,相信可以给教育工作者带来好的启发。     

小学数学空间观念培养策略解析

学习数学,对于学生的空间观念有一定的要求,这 是由这门课的学科特点所决定的。然而,小学生的思维偏于形 象思维,这与数学知识的特征相矛盾。基于此,需要教师通过 启发引导,逐步培养学生的抽象思维和空间思维能力。本文将 主要探究如何在小学数学教学中初步培养起学生的空间观念,发现其教学策略,促进教学效率的提高。