高职数学直观性教学研究与实践

从学科、学生、教师、学校四方面分析学生学习高职数学困难的原因,在数学教学中,加强直观性教学,可以激发学生的学习兴趣,降低学习难度,提高教学质量．根据数学直观性教学的相关理论,提出了高职数学直观性教学的方法、途径与原则．     

浅谈如何利用多媒体提高小学数学课堂教学有效性

随着时代飞速发展,多媒体技术成为帮助教师展开教学的有效手段。教师在课堂上应用多媒体技术,就是一种直观性教学,贯彻了教学中一大重要原则,即直观性原则。教师在数学课堂上,借助多媒体手段来讲解晦涩难懂的题目,能够让学生更明白,同时也能营造出一种创新型的学习氛围。然而,也常见一些利用多媒体教学的错误示范。因此,就如何利用多媒体提高小学数学课堂教学有效性展开探讨。     

小学数学教学艺术特点述要

小学数学教学艺术特点述要白城市瑞光小学侯文利，李荣华一、直观性数学课内容比较抽象，而小学生年令小，思维和空间想象等能力比较弱，对于接受抽象的数学知识具有一定的困难，因此，教师要注意加强直观性教学，让学生在观察比较中加深理解和记忆，使学生的感性认识得到...     

直观教学要注意科学性

直观性是课堂教学的一个重要原则。尤其在小学数学教学中,充分地贯彻这一教学原则,不仅可以提高课堂教学效果,而且能够培养学生们的观察能力,发展学生思维。因而广大教师在教学中都积极地贯彻这一教学原则。但是,笔者从接触到的一些课堂教学与教案中,发现有的教师在贯彻直观性原则的同时,却忽视或者说没有注意到科学性这一更为重要的原则。本文略举数例与老师们一起讨论.一、直观教学要注意概念的准确性。严谨性是数学科学的基本特点,它要求教学结论的叙述必须精     

小学平面几何教学中图形直观的正确使用

在小学数学的课程安排中,平面几何的学习是一项重要的学习内容,和日后的立体几何的学习有着重要的联系。但是由于平面几何中的抽象性,学生在学习概念性质时不能完全理解,因此就需要教师充分利用几何图形的直观性,让学生更好地学习与理解。本文主要提出相关的利用几何直观性运用到平面几何教学中的实际策略,旨在提高学生的数学学习水平。     

运用CAI课件优化小学数学几何教学

1问题的提出 小学数学几何是一门逻辑性极强的学科,教材的叙述比较抽象,小学生在学习过程中会遇到很多障碍.教师在解决教学实践中的直观性等方面的问题也存在很大的局限性.长期以来,在小学教学中除自然课有实验外(包括教师的演示实验和学生的动手实验),很少听说过有数学实验,学生只是被动接受一些定理和公式,从而阻碍学生动手能力和创新意识的发展.     

浅议在小学数学教学中如何激发学生学习积极性

小学数学中的学生兴趣不足现象应当引起教师的重视,要充分研究并寻找解决问题的办法,调动学生学习积极性,让数学教学更为生动活泼,学生学习积极性更高。教师可以从以下几个方面着手:运用电化教学手段提高演示直观性,运用自主探究模式提高教学有效性,鼓励创新思维方式增强学习趣味性,开展课外兴趣活动体现教学拓展性。     

生活情境在小学数学教学中的应用

小学生正处在形象思维阶段。在数学教学中引入生活情境可以提高数学知识的直观性,易于学生理解,激发数学学习兴趣,提高小学数学教学的有效性。本文就如何在小学数学教学中应用生活情境提高学生综合数学能力,提出了一些可行性措施。     

信息教育技术在小学数学教学中的应用

<正>随着计算机多媒体技术的发展和我国小学教学条件的改善,计算机在小学数学教学中的应用日趋广泛。用计算机辅助数学教学,可以增强教学的直观性,减轻学生数学学习的认知负担和压力,降低数学学习的难度,从而有效地提高     

浅谈小学数学课堂学生动手能力的培养——小学数学课堂学具的运用

小学数学是一门抽象的科学.在小学数学教学中充分利用课堂教学,活跃学生思维,点燃学生智慧的火花,让课堂生动精彩,使学生在轻松愉快中理解、掌握知识,运用知识,是实施素质教育的重要一环.加强教学的直观性和实际操作活动已成为当前小学数学教学改革的趋势.因此,学具伴随着教材进入了课堂,成为学生学习数学知识的重要工具之一.     

创新教学模式,激活小学数学课堂活力

在小学数学课堂教学中,教师要深刻理解新课标的教学理念,在进行教学设计时要坚持以人为本的教学原则,使学生能够对学习环节产生浓厚的兴趣,积极的进行数学知识的探究,让他们亲自体验知识的形成过程.在主动状态下的学习中,学生的思维活跃,能够对问题进行深入分析,有效掌握学习内容,使课堂教学在学生积极的学习下高效进行.一、坚持以人为本的教学理念,激发学生的学习主动性在小学数学传统教学中,教师在进行教学时只考虑了教     

低年级数学常用学具及使用方法

一、低年级数学常用学具及使用方法根据小学低年级数学教材的内容和儿童的年龄特点,使用学具可以提高教学直观性和学生学习兴趣,因而很多教师喜欢使用学具辅助教学。常用的学具有以下几种:     

核心素养视野下的小学数学教学思路探讨

小学数学教学要遵循以学生为主体的原则,聚焦核心素养的数学教学培育理念和精神,全面推进小学数学的教学改革,使小学数学教学呈现出新的生机和活力,在小学数学教学课堂之下,教师要充分发现学生的数学学习潜能,采用各种有效的手段,更好地激发学生在数学学习中的创新思维和质疑思维,在和谐、快乐的数学课堂上,更好地生成数学核心素养和能力。     

小学数学导学式教学原则分析

在现代教学中,导学式教学是一种创新教学模式,将教师的导与学生的学完美融合起来,可培养学生自主学习、科学探究与合作精神,可落实新课标教学要求.在小学数学教学中,教师若要有效运用导学式教学法,则需要遵循其独特的教学原则,从而优化数学课堂,提高学生学习能力.     

小学数学概念创造性教学的目标和原则

小学数学概念创造性教学的目标：培养学生的发现能力;培养学生的创新精神;培养学生的实践能力。小学数学概念创造性教学要遵循：主体性原则,重学生的主体地位,发挥教师的主导作用;探索性原则,教师要努力使教学活动富有探索性;实践性原则,教师在教学中要重视理论联系实际;激励性原则,教师要帮助学生实现成功,让学生在学习中经常感受到成功的喜悦,认识到自身的价值。     

基于核心素养培育的小学数学深度学习教学策略研究

指向核心素养的深度学习教学,逐渐成为当代小学数学教师的主要教学研究方向。由此可见,小学数学教学需要从“知识本位”转向“素养本位”,坚持以学生为主体的原则,注重培养学生的深度学习能力,以发展学生的数学学科核心素养。文章分析了深度学习在小学数学教学中的应用价值,结合实际数学教学案例,深入研究了基于核心素养培育的小学数学深度学习教学策略,以期为教师的教学研究提供思路,提高小学生的数学核心素养水平。     

基于“五适”原则的小学数学思维培养

数学知识的学习可以有效地锻炼学生的思维,促进学生的不断成长,而小学阶段又是学生学习数学的关键时期。因此,小学数学教师必须帮助学生在这一阶段有效的打好基础,才能为后续难度更深、涉及内容更广的数学知识的学习提供一定的帮助。而"五适"原则是目前的教学过程中比较推行的一种教学原则,可以有效地提升教师教学的效率。本文将结合实际教学经验,简要阐述"五适"原则对小学数学思维培养的重要性,分析小学数学教师如何借助"五适"原则进行数学思维的培养,目的在于让学生通过小学数学课堂得到有效的提升。     

小学数学教学中生活情境的运用分析

现阶段,我国教育事业呈现良好的发展态势,尤其是小学教育。数学作为小学教育中必不可少的一门重要学科,对于启发学生的逻辑思维具有重要作用,因此需要充分重视小学数学课堂教学效率与质量的提升;从小学生方面来看,其思维趋于直观性,而小学数学课程知识内容具有抽象性,这在一定程度上增大了小学生在数学课程学习方面的难度,而通过生活情境教学方法的运用,可以将抽象的数学内容知识直观化,有利于学生更好的学习与理解数学知识内容。本文主要针对小学数学教学中生活情境的运用原则进行深入分析,探讨生活情境运用于小学数学教学中的主要方法。     

谈数学直观性教学

直观性教学原则是指教师在教学过程中运用实物标本、模型图表、图象、图片以及形象化语言等各种直观手段引导学生充分感知教材．增加学生的直接经验和感性知识，由于数学要求达到更高的抽象程度。因此直观性教学在数学过程中就显得尤为重要。恰当而又合理地运用直观性教学常常会收到良好的教学效果，反之，直观性教学对学生接受新的知识也会起到反作用．本文就直观性教学中应注意的几个问题谈谈拙见。l注意数学符号的直观性教学在数学的数学过程中广泛使用的直观性手段是数学符号的直观性，数学符号主要包括：图形、图象、图式、图表等．这…     

小学数学分层教学策略初探

小学阶段的数学学习对学生成长意义重大,高效良好的数学学习能力,影响到学生在未来发展中的思维逻辑、解题能力等,但不同学生的学习特征直接影响到教学的顺利进行及学生的平衡发展,因此在教学中建议采用分层教学法,促进学生共同发展。明确了分层教学法在小学数学教学中应用的意义,分析了分层教学中目标选择的原则,并提出了分层教学法在小学数学教学中的实际应用方法,给教师以借鉴,提升学生的学习能力。