解读默顿科学规范

20世纪40年代初默顿斟学规范提出以后,曾被广泛接受,成为当时社会组织科学活动的理论依据.然而,随着科学自身的发展,科学哲学中相对主义思潮的兴起,人们对科学知识的内容进行更加深入的反思,默顿科学规范受到质疑和挑战.通过重新解读文本可以得出,默顿提出科学规范的根本目标就在于从科学制度的层面上确立科学的自主性,实现科学的稳定和发展.默顿科学规范所遇困境的根源是它的认识论基础--逻辑实证主义被解构.     

重读默顿的科学规范

默顿的科学规范理论构成了默顿科学社会学的核心内容,产生了深远影响。可是,随着大科学时代的到来,尤其是SSK等对传统科学观进行了解构之后,建立在实证主义科学观之上的默顿科学规范似乎落伍了。对此,我们虽然要承认默顿规范的局限性,但也应看到,默顿科学规范对于科学精神的总体把握依然是正确的,从社会运行制度上去促进科学事业健康发展也仍旧是探究科学的重要维度。扬弃了实证主义科学观之后的科学规范研究,将会看到更真实的科学面目。     

默顿命题研究综述

作者从默顿命题的提出、内涵、理论意义等方面,对默顿命题的研究进行理论综述,并对默顿命题研究中呈现出的特点、问题等进行相关的理论分析.     

默顿规范的现代解析

科学精神的四项基本规范:普遍性、公有性、无私利性和有条理的怀疑性,也称默顿规范.许多科学哲学和科学社会学家认为,默顿规范已经不适用于二战以后的科学和科学社会.本文对默顿规范作了现代解析,认为默顿规范是不能放弃的,我们要继承并发扬默顿规范,大力弘扬现代科学精神,永葆科学的青春和活力.     

默顿科学社会学述评

科学社会学的开创者默顿最初关注的是促成近代科学兴起或体制化的主要社会因素问题,后来转向研究科学体制的内部规范结构问题,如科学的精神气质、科学发现或发明优先权的争论、科学奖励或报偿制度及其实质和根源等。从不同时期所研究的问题的不同,可以清楚地看出,默顿科学社会学的总的发展趋势是由外部科学社会学到内部科学社会学,最终发展为一种几乎没有科学的科学社会学。     

浅谈课堂教学提问的伦理规范和科学规范

提问是教师在课堂上经常使用的教学方法,提问水平的高低直接影响教学质量的高低。引导得法,设问得当,学生便会积极主动地思维,兴趣盎然,教学质量就高;反之,学生思维混乱,乃至感到索然无味,教学质量就低。因此,一般教师都比较重视精心设计课堂提问,注意课堂提问的质量。然而,在教学实践中,设问不当的现象也比比皆是。要么问题太容易,学生不用动脑就能回答;     

科学规范和有效约束领导干部权力运行机制的探究

权力运行机制是政府、部门、单位利用权力所具有的强制性和支配、控制、管理力量在行政运作过程中的制衡手段。然而在市场经济体制下建立起来的权力运行机制的某些具体环节日益显露出与现实形势发展对权力制约的要求不相适应的现象,因此亟须建立规范的权力运行机制,并以有效运行机制为尺度,既制约权力滥用,又不妨碍权力的正常运转,以提高行政效能为制约界限和追求目标,来衡量现行的权力运行。     

建立科学规范的学校管理机制

和谐师生关系是指师生能够民主、平等地进行活动和交往,形成师生间真挚的情感联系,达到心理相容以及心灵的互相接纳。和谐的师生关系有利于学生形成自信、活泼、开朗的人格,有利于他们获得成就感和生命价值的体验;此外,和谐的师生关系还能使教师的积极性和创造性以及工作的热情都得到最大限度的发挥。和谐师生关系的建立取决于师生双方的共同努力,但起主导作用的是教师。     

科学规范管理打造精品课程

1.科学规划为有序管理奠定基础 我校面向全体初一、初二年级的学生开设研究性学习课程.学校提出了课程设计理论依据、课程设置遵循的原则、课程目标、课程计划及课时分配、课程实施模式和评价体系. 课程分为四个阶段:前期培训阶段,目标为了解课程、提升兴趣、学习方法;选题开题阶段,目标为提出问题、确定方向、制定方案;研究实践阶段,目标为能利用多种方法,通过多种途径开展研究;表达交流阶段,目标为提炼、归纳研究成果、学会展示和评价.     

善意心态与科学规范

待同事,要以善意的心态;对研究,应求科学的规范。倘若反过来做,势必难有理想的结果。作为学术研究者,在对待研究对象、设计研究方案、处理研究结果等科研过程中,自然应取科学规范而不必如待人一样抱一种婉转善意的心态。对待学生、教师、学校等,善意是首要的,且并不与研究的科学规范相矛盾。如果一项研究中总产生善意心态与科学规范的矛盾,至少可以认为,这项研究存在着技术设计上的问题。然而,在个别情形下,二者在表面上确又有需要做出取舍的情况。比如对“研究为现实服务”的理解,如果取“直接服务”的含义,研究者则必取善意…     

提倡科学规范的课题研究

所 谓 课 题 ,是 指 有 目 标 、有 内 容 、有 措 施 、有 预　 期、有 结 果的 研究 项 目。 课题 研 究 是科 学 、规范 的 研　　 究,其 一 般的 目的 有 两个 :寻 求 问题 的 解 决 和知 识 的　　拓展 。根据 教 育科 研的 先 导性 特征 ,新 时 期的 教育 科　 研课 题应 该 是设 计教 育 未来 发 展的 良 方 。 新课 程 改　　革着 眼于 学 生一 生的 发 展,着 眼 于 明天 的 教 育 蓝图 。　因此 ,在 新课 程理 念 下,教育 科 研课 题 研 究 应该 更 多　　地突 出其 先 导性 特征 , 更多 地 为学 生 和 教 师未 来 的　发…     

反思默顿的普遍主义规范

从科学观、知识观、科学家的价值观和社会文化等视角重新审视默顿的普遍主义规范是非常必要的。默顿的普遍主义规范在当今中国面临着来自内在的知识观和外在的社会文化的双重挑战:一方面不断被揭示出来的新类型的知识使普遍主义规范难以适用,另一方面普遍主义规范在中国还遭遇着文化的障碍。无论是从应然还是从实然层面看,默顿的普遍主义规范都应做适当修正、补充或拓展,以兼顾公平和效率,促进我国科学技术持续、高效发展。     

创建科学规范的教务管理信息系统

随着我国加入WTO,必须遵守《服务贸易总协定》(即GATS)中教育服务市场准入的原则和规定,中国教育,特别是高等教育的巨大市场已经引起了国外高等院校的高度关注,中国高等教育日益成为“教育出口”的目标。中国高等教育将全面融入国际社会的主流。我国的高等院校是否如我国成功入世一样,具备了与国外教育机构、高等院校争夺国际教育市场份额相当的禀赋? 高校的竞争力表现在哪些方面呢?我想不外以下几点:1、教师的教学、学术水平,2、学校的科研能力,3、学校的综合管理水平,4、学校的经济实力,5、毕业学生的就业率。而提高竞争力的切入点,必…