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学生需要借助阅读汲取知识,通过写作输出知识,从宏观视角看两者的关系不可分割。在实际的高中语文学科教学中,通过开展阅读教学丰富学生写作知识积累来提高写作能力,对学生的语文综合学习、语文素养培养等都有着不可忽视的意义。对此,广大教师应结合新型教育理念,融合多元化方式帮助学生在学习活动中提高阅读水平与写作能力。文章从高中语文课程入手,对语文阅读教学在提高学生写作能力方面发挥的作用进行探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
写作策略知识在小学语文教学中占据着重要的地位,讲授好写作知识,不仅能提高小学生的写作水平,写出符合规范的文章,而且能提高学生的语文学习水平。当前的实际情况表明,在很多小学课堂上,老师并未向学生讲授足够的写作策略知识,使小学生的写作水平难以得到提升。针对此现状,重点分析了写作策略知识的重要性,并提出了小学语文课堂中写作知识的应用方法。 相似文献
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培养处于接受中等教育阶段的学生切实具备常用文体的写作能力,是相关中等学校语文教学的重要任务。要完成好这个任务,需要教师运用科学的教学方法,使学生借助语文课本的范文,在读通它们的基础上较为全面地弄清此种文体的文章所需的写作知识和运用技能,再经过教师指导下的相应写作训练,最终转变成写作能力。使学生较为全面地弄清各种文体的文章所需写作知识和运用技能是使其具备实用写作能力的必需前提。更重要的是,此种写作能力因为建立在理性基础上,是一种具有发展潜质的能力,可以保证学生无论升学或就业,其写作水平还可以在自身努力下不断提高。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2008,(36)
在新课改的条件下,如何提高高中学生议论文的写作能力是值得关注的一个问题。根据系统论与反映论的观点,从外(怎么写议论文)而内(写什么)两个方面来建立学生议论文写作知识系统,从而发挥出知识系统的整体作用,来最终实现语文素养的全面提高。 相似文献
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刘学平 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(12):43-43
小学语文作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。语文教学大纲指出:"学生的语文水平怎样, 相似文献
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成龙 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2012,(6)
从“怎么教”的视角探讨写作教学,是一种立足实际操作层面的可行之举。探讨“怎么教”,应该从写作知识“怎么教”和写作能力“怎么教”两个层面入手。在写作知识“怎么教”的层面,着力于程序性知识的教学,在以归纳为主的教学过程中,让学生参与到写作知识的得出过程中去,同时从阅读教学中借鉴写作的知识;在写作能力“怎么教”的层面,则应遵循写作能力分阶段形成与由点到面、点面结合发展的特点,落实课内得法、课外巩固、序列训练、整体提高的要求,建构起写作能力提高的综合训练场。 相似文献
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依据词汇广度和深度知识理论,对非英语专业学生词汇知识习得差异影响到英语写作水平方面作实证研究,并运用调查问卷、词汇测试和写作测试工具,综合分析学生在不同词汇知识习得手段下写作能力的提高效度,结果发现:对词汇广度和深度知识习得较好的学生更能有效提高英语写作水平。 相似文献
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语文知识是学习所有科目的基础,而写作正是语言表达能力的重要体现,同时还可以促进语言表述的逻辑性和条理性。随着素质教育的深入,对学生写作能力的要求越来越高。在教学中,培养学生的写作能力,提高写作水平,是许多语文教学者的工作重点。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
在语文教学中,我越来越清楚地意识到要想真正地培养好学生的写作能力,提高学生的写作水平,单凭作文教学本身是不行的。原因很简单,县级中等职业中学的学生绝大部分来自农村,由于受家庭和社会环境的限制,他们在作文上所缺的不只是写作知识、写作技巧和写作训练,就是在理解能力、思想认识、材料储备和语言表达上也还很欠缺。 相似文献