利用多媒体手段提高小学数学教学有效性分析

小学数学教育是我国基础教育的重要课程之一,对于学生在启蒙教育阶段有着非常重要的教育意义,也是学生学习其他课程的基础.当前阶段,要实现小学数学课程的教学目标,充分发挥小学数学的基础性作用,需要积极地进行数学教学方法的创新,主动将多媒体技术应用到小学数学教学过程中,以帮助学生提高课堂学习效率,营造良好的数学学习氛围,提高学生学习数学的能力.     

数学文化融入小学低年级数学教学的价值与策略

随着新课改的深入推进,完善当前的小学数学教学,培养学习兴趣,有助于提高课堂教学的质量.众多一线教师都在探索更加新颖、有效的教学方式,尤其是针对低年级阶段的学生开展数学教学,更需要尊重他们的学习兴趣.本文将围绕数学文化与小学数学课堂教学的融合展开探究,希望可以给教育工作者带来一些帮助.     

导学式教学在小学数学教学中的应用

小学是学生整个学习生涯的基础阶段,是课程知识的积累阶段,对学生以后的课程学习起着不可替代的奠基作用。数学这门课程作为小学阶段重要的学科之一,在学习过程中对学生的学习能力和学习思维都有一定的培养和锻炼。新课程改革的提出,对学校课程教学增加了新的要求,教师在教学工作中不仅要注重提高课堂教学效率,还要重视对学生学习能力的培养。导学式教学模式融合了现代教育理念,符合国家发展对人才的培养要求,在小学数学教学中的应用产生积极影响。     

论新课标下小学数学教学方法的创新及措施

小学教育是我国教育系统的重要教育体系,小学数学也是小学教育中最基础、最主要的。当前新课标的教育核心是如何进行课程改革。随着新课程的改革日益深入,小学阶段数学教育的教学方法也在刷新,教师对学习效率提升的关注也越来越高,因此构建高效课堂、提高学习效率是教师急需关注的重点。教师应及时地更新观念,采取切实有效的方式方法及策略方针,充分运用新课标来渗透教学思想,从全方面大幅度的提高教学效率,优化课堂教学的有效性,针对学生的性格特点因材施教,通过切实有效的教学提高学生全方面的综合素质教育。小学数学学科不仅是培养学生的数学思维,更是要求学生对所学知识能做到学以致用,要求学生在学习数学的过程中开拓思维,提高自身的学习能力、创新能力,敢于提出问题,完善自身学习方法,打破常规套用公式的理念。而教师的常规教授方法使很多学生对数学失去兴趣,教师要有创新教学的意识提高教学质量。     

转变教育教学观念 革新课堂教学方式

在小学数学教学中,教师要积极转变教育教学观念,革新课堂教学方式,提高课堂教学效率。课堂教学中,要改变传统教学模式,教师是课堂学习的引导者,起到的是"主导"的作用,要真正把学生的主体地位体现出来,课堂上鼓励学生动手操作,运用多种现代技术手段配合课堂教学,引导学生课后进行反思,从而提高小学数学课堂教学的有效性。     

创设高效小学数学课堂的教学策略

创设高效小学数学课堂是新课程教学背景下教师追求的目标。新时期,课堂教学方式要不断进行创新,教师的教学观念也要不断更新。小学数学是一门基础课程,其对学生的发展具有不可忽视的作用。在数学课堂上,教师要改变传统的教学方式,使学生成为课堂学习的主人,帮助学生更好地进行学习,进而提高学生能力,提高数学课堂教学效率。本文提出创设高效小学数学课堂的几点教学策略。     

浅析小学数学教学中有关学习多元评价方式的探究

教学评价是课堂教学中的重要组成部分,小学阶段的学生正处于自尊心敏感时期,此时教师的评价对学生自信心的树立和今后的学习有着重要的影响。但在小学数学教学中,仍然存在教师教学评价不合理等现象,严重地影响了学生的学习效率。因此,教师要结合学生当前的心理特点和学生的实际情况,采取多元化的教学评价,注重保护学生的自尊心和评价的过程,从而构建良好的师生关系,提高学生的学习效率,促进学生更好的全面发展。本文就小学数学课堂教学评价的多元化进行分析。     

小学数学教学中学生创新思维能力培养

随着我国经济的飞速发展,社会越来越需要高素质的人才。当前阶段,社会需要的人才不仅要有扎实的专业知识,还要有一定的创新思维能力。而小学教育正是培养学生创新思维能力的关键阶段,其中在小学数学学习中培养学生的创新思维能力,对提高学生理解能力和解决实际问题的能力,有很大的促进作用。因此,小学数学教学中,教师不仅要传授给学生知识,注重教学效率和教学成绩,还要有意识地培养学生的创新思维能力,为学生以后高阶段的数学学习打下坚实的基础。     

浅析小数数学的高效教学模式

小学是数学学科学习的启蒙阶段,这一阶段的数 学学习将会对学生产生深远的影响‘如果我们能好好地利用小 学这一阶段的教学,那么将会对学生的数学学习能力和数学思 维的培养起到很好的发展作用。但是当前小学数学的教学也 面临着重要的问题,教师的教学效率不高、学生们的数学学习 兴趣低、效率低等等是当前小学数学教育中面临的重要问题, 提高小学数学的教学效率成为当前小学数学教学中需要解决 的当务之急‘本文就以笔者在教育过程中采取的一些教学方案 与大家进行探讨。     

小学数学教学中学具操作的优化策略

小学是义务教育的初级阶段,教师要认识到该阶段是学生逻辑思维初步形成的关键阶段,在进行数学教学时要有意识地结合教学内容引导学生动手操作,即利用学具进行教学。学具操作是学生能够进行操作式练习的主要形式之一,将其融入小学数学课堂,可以有效提高学生的学习效率。基于此,本文现就小学数学学具操作的现状及优势进行分析,进而延伸提出几点优化策略,以帮助学生更高效地学习数学。     

农村小学数学个性化学习指导策略探究

新课程改革强调教师在课堂教学中要尊重学生的个性化发展,形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。当前,在小学数学教学过程中,教师应当立足于学生在学习过程中的差异性,对于不同的学生实施个性化的学习指导,满足不同学生的不同学习需求,不断提高课堂教学效率。本文立足于小学数学个性化学习的教学现状,提出在新课程改革背景下农村小学数学个性化学习指导的策略。     

小学数学高段课堂提问的有效策略分析

随着当下教育行业的飞速发展,在小学教育之中,逐渐开始更加重视学生的综合素质提高。在小学阶段之中,数学是重要的组成课程,学生的数学学习程度直接影响到他们未来的发展,因此必须要将小学数学教学放在重要的位置,从而保证学生能够获得足够的数学能力,为他们未来的发展打下坚实的基础。在当下的小学数学教学之中,尤其是高段课程的教学中,必须要采用提问等具有师生之间交流的方式来进行教学,从而能够帮助教师深入的了解学生的学习情况,进而制定出有针对性的教学计划,来帮助学生查漏补缺,提高他们的数学能力。除此之外,采用提问的教学方式,还能够激发出学生的学习积极性,提高他们对于学习数学知识的兴趣,提升他们的学习效率。本文就小学数学高段课程提问之中存在的问题进行了介绍,并且就相应的针对措施予以分析,旨在推动小学数学教学水平的提高,更好的帮助学生提高数学成绩。     

浅谈小学数学课堂教学策略

教学策略是当前小学数学教育工作的主要应用理论,尤其在新课标、新课改的前提下,教师要依据这一理论积极研究课堂教学策略,更新固有观念,加强小学生对数学学习的兴趣,提高主观能动性。同时,教师也要把握好教材内容,提高教学质量,提升教学效率。本文通过对小学数学课堂教学策略的研究,结合实际教学经验,提出一些自己的观点和看法。     

小学数学课堂教学中错误资源的有效应用研究

教育行业的发展给小学数学教学提出了更高的要求,与其他学科相比数学更加讲求学生逻辑思维能力的培养。由于学生自身因素的影响,在数学学习过程中容易产生数学误区,数学错误的出现可以帮助教师更加清楚地了解学生当前阶段的学习现状,在数学问题出现之后教师要积极引导学生解决问题,帮助他们更好地理解与掌握数学知识。主要讲述了在小学数学课堂教学中错误资源的有效应用。     

如何创建小学数学高效课堂

小学数学是数学基础教育的重要起步阶段,学生在小学阶段掌握到的数学知识会直接影响到以后漫长的数学学习道路。因此创建小学数学高效课堂,提高学生的学习效率,进而提高学生的数学能力,是小学数学教师必须要解决的问题。分析了教学实践中,教师要采取何种措施来提升课堂教学效率,创建小学数学高效课堂。     

浅析新课改背景下提升小学语文课堂教学效率的对策研究

社会的快速发展,推动了教育教学的全面改革,在现阶段的小学基础学习中,越来越重视课堂教学的效率问题,语文是小学阶段重点的课程,在课堂教学过程中教师要充分站在学生的实际角度,提升小学语文课堂教学的总体质量,帮助小学生全面掌握语文知识,提高学生的语文学习能力。主要论述了在新课改的背景下,针对小学语文课堂教学效率的问题进行深入的研究,一切以提高小学语文教学质量为主要目标,为我国培养新型的人才而努力探索。     

情境 活动 应用——例谈层次性体验在小学数学教学中的运用

《数学课程标准》指出:“教师要帮助学生在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验,感受成功的喜悦,增强信心.”这深刻地阐述了小学数学教学的本质不是教师向学生灌输数学知识,而是教师要引导学生在体验中学习数学知识.实施新课程以来,体验性学习成了小学数学课堂教学中的一个热门话题,不少小学数学教育工作者对其进行了深入的研究.我认为,在新课程下,小学数学教学可以采取层次性体验教学法,即教师要努力改变传统课堂中学生被动地接受数学知识的方式,努力引导学生在具体的情境中、有效的探究中、实践的运用中获取数学知识,从而不断提高数学素养.     

如何引导学生进行体验性学习

数学教学是数学活动的教学,而数学活动应是学生通过观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料,建构知识的活动.因此,教师要从"以学论教"的理念出发,精心设计数学活动,让学生"在参与中体验,在活动中发展",真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学.那么,体验性学习如何在小学数学课堂教学中开展呢?体验性学习到底是怎样的一个过程?下面就来谈谈我在课堂教学中是如何操作的. 一、创设生活或问题情境,激发体验的动机和兴趣 创设有效的体验情境,是提高体验性学习有效性的基础,而体验需要一种载体,这种载体就是情境.让学生体验到数学是生活中的一种需要,数学来源于生活,学习数学就是认识生活,体会数学的实用价值,从而激发学生学习的兴趣和探究新知的欲望.     

如何提高初中英语课堂教学效率

初中是义务教育的最高层次,也是衔接小学与高中的重要阶段,在这个阶段中既有义务教育的任务,又有升学的压力。如何提高初中阶段的英语教学水平,特别是如何衔接小学与初中的英语学习,如何调整课程结构,培养合格的人才,面向全体同学,提高学生的素质。在这些问题的背后,提高初中英语课堂教学效率是至关重要的。在当前新技术革命迅猛发展的形势下,效率是各行各业追求的目标。学校要出人才,要提高全民族的素质也必须提高教育效率,而提高教育效率的中心环节就是提高课堂教学效率。当前课堂教学效率不高是一个普遍现象,突出表现在教师讲解不得法,让学生“应知应会”的知识没落实到位,于是采取补课、辅导来弥补;通过反复练习、考试来强化灌输。这种“占领学生时间、空间、延长课堂”的补救办法,使学生获取知识量的有效教学时间和总教学时间的比值很少,效率很低,影响了学生的学习和全面发展,尤其是     

关注细节提高农村小学数学课堂教学有效性的研究

在当前农村数学教学改革的过程中,需要教师尤其注重提高课堂教学效率,使其能够满足新课程改革的要求。众所周知,农村小学教育相较于城市小学教育来说较为落后,尤其在细节性教学方面更有很大差距,小学数学属于实践性很强的课程,只有关注教学细节,才能有效锻炼学生的学习思考能力。农村小学数学在教学的过程中,教师不断探索优化教学的方法,...