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“两位数乘两位数”的主要依据是乘法分配律。如例题:24×13=24×(10 3)=24×10 24×3=(20 4)×1 (20 4)×3=20×10 4×10 20×3 4×3,这一计算的过程实质上是乘法分配律的复合运用的过程。因此,教师必须确立“以算理指导计算”的整体教学思路,努力做到四 相似文献
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教学内容人教版二年级数学(下册)91-93页“口算两位数加、减两位数”。教材分析本节课的内容是学生在学习了两位数加、减一位数的基础上学习口算两位数加、减两位数。学生通过观察主题图找出解决不同“乘船”的方案,更主要的是让学生在讨论、交流探索中,找出口算两位数加、减两位数的不同方法,不同思路,从而培养学生计算的能力。学习目标1、使学生经历两位数加、减两位数计算方法的形成过程,能熟练地进行口算。2、通过学生自主探究计算方法,从而体验算法的多样化,提高学生的计算能力。3、通过解决生活中的实际问题,不仅培养学生独立思考的精… 相似文献
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教学内容：人教版三年级下册第五单元《两位数乘两位数》整理和复习。教学目标：1．通过对两位数乘两位数的口算、估算和笔算方法进行回顾与整理,进一步巩固所学知识。2．培养学生的计算能力和严谨的学习态度。3．通过所学知识解决实际问题,体会乘法计算的运用价值。教学重难点：运用两位数乘两位数的口算、估算和笔算方法解决实际问题。学习目标：1．通过整理和复习进一步巩固本单元所学知识。2．能运用知识灵活解决实际数学问题。 相似文献
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计算能力对于学生学习数学知识非常重要,是数学知识的基础,小学是对数学思维发展的最好时期,在新课程标准下,我国的小学数学教育在一定程度上已经发生了变化,但是它依然是以提高数学学习和提高数学能力为中心的。因此,教学要不断优化和完善计算教学方法,为学生以后的数学学习奠定坚实的基础。本文基于《两位数乘两位数》的教学实况,对小学数学计算教学的基本策略进行简要探究,希望能够给予数学教师一定的帮助。 相似文献
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在计算乘法算式时,有多种巧妙的算法,可以帮助同学们提高计算速度。下面就教你们几种关于两位数乘两位数的巧算方法(此法也适用于小数乘法计算)。 相似文献
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两位数加、减两位数的笔算是在两位数加减一位数、整十数口算的基础上进行的，是学习笔算加减法的开始，也是以后学习多位数笔算加、减法的基础。教学时，要以人的发展为本，积极贯彻《数学课程标准》的新理念，创造性地组织教学活动。一、创设现实情境，让学生提出“两位数加、减两位数”的算式为了让学生了解学习计算的意义，可通过创设现实性活动，让学生主动感悟、发现、提出算式，激发他们参与计算教学的积极性。学习笔算加法时，出示玩具店的价格表，如布娃娃３４元、小汽车２８元，小房子５元，小手枪２５元等，让学生自由选购两种不… 相似文献
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【教学内容】人教版三年级下册第63页。【教学过程】一、课堂前测,在交流中初步掌握算法1.从生活情境中获取数学信息。导入:今天我们一起来学习两位数乘两位数的笔算乘法。让学生看大屏幕,并说出有哪些信息。2.列式解决问题。怎样求一共要付多少元?为什么要用乘法计算?3.研究竖式计算的方法。教师请学生尝试着用竖式进行计算。一人板演,教师巡视寻找错例。学生做完后相互交流。【设计意图:同桌交流,可 相似文献
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教学内容苏教版课程标准实验教材三年级下册第30—31页例题、想想做做。
教学目标1.使学生经历两位数乘两位数计算方法的探索过程,能掌握方法,正确计算。
2.使学生在具体情境中合理应用有关口算、估算或笔算解决问题,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题能力。 相似文献
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教材版本:人教版数学三年级下册课型方式:MS-EEPO模式(简称:EEPO)的要素组合课课时形态:标准课(40分钟)教学目标:1.让学生在理解算理的基础上,掌握两位数乘两位数的计算方法。 相似文献
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教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第49页。
教学目标：1．在具体的情境中经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，理解乘法竖式的算理，能正确地进行计算。 相似文献
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一、教学内容 人教版<义务教育课程标准实验教科书数学>三年级下册63页例1(不进位). 二、教学准备课件 三、教学目标与策略选择 1.教学目标 本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算,它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的,它主要突出乘的顺序及部分积的书写位置,帮助学生理解笔算的算理.它是本单元的教学重点,因为学生掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后,进位的两位数乘两位数的乘法就迎刃而解了,还为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了基础. 相似文献
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以美丽的苗族服饰为数学教学情境,以问题为主线把苗族文化融入小学数学课堂来进行＂两位数乘两位数（不进位）＂的教学,课堂上教师利用苗族配饰中的银帽作为数学信息,从数一顶银帽的银角到计算12顶银帽的银角,通过＂教师提出问题、引导学生解决问题＂的方式进行课堂教学.在快乐的教学活动中,使学生知道苗族服饰中隐藏着许多的数学知识,让学生懂得生活中处处有数学,这样的教学根植于当地的民族文化,使学生的学习具有亲切感和民族自豪感,这有利于激起学生的数学学习兴趣. 相似文献
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本文作者通过将两位数乘三位数与两位数乘两位数的算式进行对比,引导学生归纳出一个因数是两位数的乘法法则,并能正确地进行计算,使学生进一步理解和掌握一个因数是两位数的乘法的计算顺序和积的定位;使学生学会将所学的知识应用于实际生活中,提高解决实际问题的能力。 相似文献
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数学建模是建立数学模型并用它解决问题这一过程的简称,它为学生提供了自主学习的空间,有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用。笔者以《两位数加两位数进位加法》一课教学为例,谈谈如何在低年级计算教学中建构数学模型。一、数形结合,展露"1"【片段一】师:你能猜出"34%+%16"的结果 相似文献
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小学阶段的乘法计算,包括整数乘法、小数乘法和分数乘法。对于整数乘法,无论是在教材编排上,还是在教师教学上,都呈螺旋上升的结构,循序渐进;而小数乘法则是在整数乘法的基础上实现迁移。笔者以人教版四上"三位数乘两位数"单元为例,探讨整体渐进式的单元教学,以期培养学生学会用整体性思维来思考数学问题。 相似文献
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I．使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程,理解两位数乘一位数的算理。会笔算两位数乘一位数（一次进位）的乘法。 相似文献
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人教版小学三年级(下册)“两位数乘两位数”是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数(每位乘积不满10),并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的,也是“三位数乘两位数”教学的基础. 相似文献