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叶霞光 《课程教材教学研究(小教研究)》2022,(Z3):22-27
<正>艺术源于生活,服务于生活。可见,美术的学习和创作需要在生活中去体验和实践。但美术教学还存在以下问题:课程教材缺少与校园生活的联系,无意间疏远了美术学习和学生生活的关系;忽视引导学生从校园生活中找寻素材和创作方法;教师重视在课堂里点评学生作品,忽视作品在生活中的应用与传播,学生未能体会到学习美术的价值。针对这些现象,笔者实践并总结出以下方法:整合活动资源,开发美术校本教材;勾连素材资源,探寻创作方法;灵活管理作品,激励持续创作等具体做法, 相似文献
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黄英英 《学生之友(小学版)》2011,(18):74-74
生活与美术应该是浑然一体的,生活是艺术的土壤,是艺术的源泉,离开了生活,美术教学是贫瘠的。真实的美术教育必须从学生生活中来,最终回归到生活中去。那么,如何真正实现小学美术与生活的链接?笔者在不断地探索着、实践着、反思著,从而有了以下几点体会: 相似文献
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张莉丽 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
《美术课程标准》指出:"应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调美术知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领略美术的独特价值"。因此在教学中,如何使学生打开生活的窗户?作为中学美术教师,我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活谈艺术,联系生活学美术,把生活经验艺术化、美术问题生活化,体现"美术源于生活、寓于生活、用于生活"的思想,使学生体会到艺术就在身边,感受到美术的趣味和作用,体验到艺术的魅力。 相似文献
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笔者所在的中国美术学院附中,是美术基础教育学校,学生来自全国四面八方,他们是一群与普高学生的年龄相当,但心志、特长、习性、文化课基础等方面有所不同的艺术生。他们有个性,却颇有些偏执;他们聪明,但行为习惯上时有懒散;他们爱艺术,课余喜欢看美术类画册,大多时间专注地投入到绘画练习之中, 相似文献
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<正>美术来源于生活,又表现生活,人需要美术,培养人的教育更需要美术。美术教师的职责不在于让多少学生成为美术天才或美术家,而是让学生在美术课中获得快乐,提升艺术素养,让学生的生活变得丰富多彩。形象、有趣、富有感情的语言无疑可以为一堂美术课增色不少。教师要把美术课本中每一课的内容内涵和艺术美发掘出来,创设美术课情境,使学生如临其境,如见 相似文献
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启迪灵性的教学——谈美术教学中创新意识的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
在新课标下,如何开展有声有色的美术教学活动,培养学生的创新意识是每位教师必须研究的课题。教师应根据自己所教学生的特点,在“以学生发展为本”教学理念的指导下,在美术课堂教学中不断创新,挖掘生活素材,启迪学生们的心智,使美术课堂教学成为生动活泼、充满活力的教学过程,点燃学生们对艺术的渴求,培养他们的创新意识。 相似文献
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著名雕塑家罗丹曾经说过:“对于我们来说,自然中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”美是人类生活中永恒的主题。观察生活、捕捉生活中的美,是创造美的前提。《美术课程标准》指出:“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调美术知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领略美术的独特价值”。因此在教学中,如何使学生打开生活的窗户?作为中学美术教师,我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活谈艺术,联系生活学美术,把生活经验艺术化、美术问题生活化,体现“美术源于生活、寓于生活、用于生活”的思想,使学生体会到艺术就在身边,感受到美术的趣味和作用,体验到艺术的魅力。 相似文献
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美术是素质教育中必修的一门艺术课程,对于学生的全面发展起着重要的作用。教材就是以培养学生创新精神和美术实践能力为目的,希望学生通过学习美术提高生活质量。凭借多年美术教学实践经验,笔者认为在美术学习中贯穿“四项基本原则”,可以使教师能更好地进行教育教学工作、学生更好地进行学习。 相似文献
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在新课程背景下我们如何实施教学才能更好地建立有效美术课堂?首先我们对美术要有新认识,美术课是一门技能较高的课程,这门学科实践性较强。美术课很大程度上可以提高学生的审美能力,形成学生的艺术修养和学生的个性,激发学生的潜能和创造力。身为美术教育工作者,要以新的教学理念对学生们实施教育。美术也是成就艺术梦想的天堂,是自然美和心灵美的完美结合。笔者分别从美术教学的实践与探索方面,探究了 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
新课改的教育理念要求课堂焕发出学生的生命活力,使学生在每一堂课中兴趣盎然。教育即生活,艺术来源于生活,美术课堂教学需要密切联系学生的生活,走入学生的生活,将美术课程与学生的生活、学习及活动联系起来,即美术教学生活化。 相似文献
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中学生对美术艺术一般都是不太了解的,同时也不能接受和欣赏,所以美术艺术的教学变成了中学美术的教育上的一个难点。可是,美术艺术是人类文明历史发展中的一个奇迹,所以要求作为现代初中生了解和学习的对象。其中尤为突出的便是美术中的抽象艺术,通过让中学生感受和欣赏抽象艺术、了解音乐与抽象艺术的联系、听音乐画抽象艺术作品等过程,提高学生们的审美能力,使抽象艺术不再是晦涩难懂的“另类艺术”,让美术欣赏能够具有更为广阔自由的艺术空间。 相似文献
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宋志梅 《新课程导学(上)》2014,(24)
正在小学美术课程的教学中,培养与提升学生们对于美术的学习兴趣非常重要。本文结合实例,从不同角度谈谈小学美术激趣教学。一、走近生活,培养创作兴趣小学美术激趣教学可以从很多不同方面展开,对于小学生们最受用的一种便是从生活中找寻美术课程的趣味素材,同时,培养学生们的创作兴趣。小学美术课程的许多教学内容都是以生活为依托,许多教学要点都是从生活中取材,这也非常符合美术课程的教学理念,让学生们能够对于 相似文献
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<正>笔者在近十年的美术教学中,坚持不懈地将现实生活与艺术创造密切联系,通过英雄头像、山水景物绘画培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感,进行有效的实践和探索。一、美术教学中的艺术创造美术教学的目的,不仅是使学生能客观地描绘对象,而且要提高学生的各种能力,如写实能力、创造能力、主观感受能力,都不能离开现实生活。"人类生活是由为人类自己创造出来的"。"创造"不仅是 相似文献
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<正>笔者曾对不同学校,不同班级的中小学生进行了调查,调查内容是“学生对各学习科目的兴趣情况.结果发现,有70%左右的同学不喜欢上语文课,而对音乐、美术等课程答“不喜欢上”的同学只有9%.语文教学工作既是科学,又是一门艺术,而作为语文教学的主要材料文章,大多是属于文学作品.文学是语言艺术.语言艺术是一门反映生活面最广,能在时空上表达最细腻情感的艺术.照理说语文课应该比其他课程更能吸引学生.遗憾的是,语言艺术在中、小学课堂中,与音乐、美术等表演艺术和造型艺术相比,对学生的吸引力却存在如此大的悬殊. 相似文献