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1.
庄绍红 《教育界(基础教育)》2021,(12):37-38
在核心素养视域下,培养和提升学生的核心素养成为各科教师的重要教学任务,而在提升学生核心素养基础上实现深度学习,无疑增加了教师的教学压力,但其对学生掌握数学知识并巩固核心素养培养成果是有较大助益的。基于此,本文围绕核心素养展开探索,进一步分析和阐述了提升学生核心素养的初中数学深度学习策略。 相似文献
2.
汤虎 《读与写:教育教学刊》2022,(9)
初中数学教育理念、方法不断优化,核心素养背景下,提升初中数学学习力成为新的要求,应根据学生的学习方向、学习方法,对学生开展科学的指导,确保同学们在数学学习过程中结合自己的实际情况、实际能力,不要出现好高骛远的问题。提升初中数学学习力的时候,需进一步掌握好数学教育的规范,加强学生基础能力的巩固,引导学生主动学习,在未来教育、发展中得到更大的突破,减少教育的压力。 相似文献
3.
自主学习能力培养需要教师与学生和谐共处,利用有效的教学内容,让学生能够在教师引导下独立思考、主动探索、合作交流,以获得数学知识和技能。文章以核心素养的教育教学实践为例,指出数学教师需要创设有效数学情境,以激发学生学习兴趣;教师需要经历不同数学学习过程,以逐步培养学生自主学习能力;教师需要稳步积累学习自我感知能力,以使学生进入课堂教学有效交流;教师需要建立数学多元学习评价标准,以分层关注班级学生差异。 相似文献
4.
随着近年来教学改革的不断推进,学生的核心素养培育渐渐为学校和教师所重视。要在核心素养下、在课堂教学中激发初中生的数学学习力,校方和教师要科学确立教学目标、规划教学方案、创新教学模式,带动学生以满足单元化知识学习需求为起点,锻炼数学学习力,进而培育数学学科的核心素养。文章基于相关课题研究的经验和成果,以激发初中学生数学学习力、培育学生数学核心素养为教育目标,从概念界定、相关问题、教学意义、教学思路和基本实践策略五个主要方向细化研究分析,提出了多种基于数学核心素养激发初中学生数学学习力的课堂实践建议。 相似文献
5.
姜宝琴 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
在初中数学教学之中,基于核心素养的初中数学教学在实际数学教学的占比较大,而初中学生们本身的数学基础实力运用能力不够,从而会影响学生们的核心素养能力。本文就对初中数学如何通过运用核心素养教学,创新初中数学中数学课堂生活知识学习有效性,进而提升学生的数学理解水平做出探讨。 相似文献
6.
数学是初中教学的重点难点.随着素质教育以及新课标的不断优化,初中数学课堂对数学教师提出要培养学生核心素养的要求,而传统的讲授法已经无法满足教学的要求.要想有效培养学生的数学核心素养,就要坚持并且在数学课堂教学中落实以学生为主体的教学原则,最能体现这种教学原则的教学方法就是合作学习.教师借助合作学习也能在保证课堂教学进度... 相似文献
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曾庆林 《科普童话·新课堂(中)》2021,(11)
随着素质教育的提出,教师们的教学也要做出调整,除了数学知识的教学外,更要让学生拥有自主学习的能力,还要注重学生的创新思维的培养,这样学生之后才能够更好地适应不同阶段的学习和社会.在初中数学教学中一定要注重学生的核心素养的培养,这要求教师们要丰富教学内容和教学形式,激发学生们学习数学的热情,让学生在数学学习中更加投入.本文旨在探究初中数学教学中学生核心素养培养策略. 相似文献
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黄伟群 《数理天地(初中版)》2023,(23):75-77
随着教育改革的持续深化,我国的教学已全面由知识本位转移至素养本位,这意味着在课堂教学期间,除了要培养学生相应的知识与技能,还需对学生的核心素养进行综合培育,助力学生成长为全面发展的优秀人才.实践教学中,跨学科主题学习在培养学生核心素养中取得了优异的成绩.本文详细分析核心素养视野下,初中数学跨学科主题学习的构建方式,旨在全面提高初中数学课堂的教学质量,助力学生的核心素养生成. 相似文献
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章国彬 《试题与研究:高中理科综合》2021,(14)
在新课程改革不断推进与发展的教育背景下,各学科教师的教学任务就不仅仅局限于传统的理论知识讲授,而是更多地注重培养学生的综合能力和核心素养。初中数学核心素养的六大核心内容包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象以及数据分析。核心素养是初中学生学习数学应当具备和掌握的综合性能力,反映了数学的本质以及数学教育思想。因此,在初中数学培养学生核心素养的教育过程中,必须采取灵活的教学方法,引导学生自主学习,独立思考,并能解决实际问题。 相似文献
12.
数学是中学入学考试的重要科目之一,良好的数学基础也是学习物理和化学知识的前提。合作学习是重要的学习方式,能提高学生的合作学习能力与交际能力,发展学生的核心素养。在合作学习中,教师必须关注学生的合作学习情况,通过交流和测试,完成对学生学习成果的调查,从而真正实现素质教育的目标。基于此,本文探究了指向数学学科核心素养培养的初中数学合作学习路径,为教师开展合作学习提供经验借鉴。 相似文献
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在初中数学课堂教学中,学生的核心素养培养就是要引导学生学好数学基础知识,帮助学生建立并强化数学思维,从而使学生在生活中能够以数学的角度来发现、分析并且解决问题。文章立足初中数学的教学过程,以数学在生活之中的应用以及数学思维拓展作为重点,结合人教版初中数学教学实践对如何提升初中学生的数学核心素养进行探讨。 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(14)
在初中数学学科知识的课堂教学中,数学教师不仅要进行数学知识的讲解,还要注重培养学生自身的理解能力和分析能力等数学综合能力,充分地调动学生学习数学知识的积极性和主动性,促使学生全身心地投入数学知识的学习中,提高学生自身学习数学知识的兴趣和热情,能够积极主动地进行数学知识的探究学习,灵活利用数学知识去解决现实生活中的问题,逐渐在知识学习和知识应用中提高自身的数学核心素养。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(6):67-69
自主学习是与传统的被动接受学习相对应的一种现代化的学习方式。自主学习强调学生是学习的主体,通过学生独立自主的分析、探索、实践、质疑、创新等方式来完成学习目标。课堂中学生通过自主学习构建新知,既有助于培养学生自主的意识、合作的精神和集体的观念,还有助于因材施教让学生获得成功的体验,从而真正实现让每个学生都得到发展的素养目标。 相似文献
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为了适应教学改革的要求,初中数学课堂应当立足于学生核心素养的培养。文章依据面向全体学生、理解数学本质、支持个性发展、聚焦核心素养等原则,结合初中生的认知特点与课堂教学实践,探索基于核心素养的初中数学课堂教学策略。 相似文献
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范洪雷 《数学学习与研究(教研版)》2022,(11):86-88
不断推进的新课程改革,对课堂教学提出了新要求,即:要对学生的核心素养进行培养.数学核心素养的培养是多方面的,如:逻辑推理、发散思维、数学建模等.因此,教师要想在课堂教学中培养学生的核心素养,就要从不同的方面入手,采用多样化的教学策略,促进学生的全面发展.鉴于此,本文从价值、措施两个方面入手,阐述了基于核心素养提升的初中数学课堂有效教学策略. 相似文献