谈美术教学中的“四美”

美术教学有三项主要任务,一是对学生进行审美教育;二是促进学生智力和才能的发展;三是使学生掌握美术基本知识和基本技能。 作为一位美术教师,不仅仅单纯传授美术的绘画技能技巧,更重要的是在教学中对学生进行审美教育。作为传播“美”的使者,更要从自身做起,在教学中做到教态美、语言美、板书设计美、课堂和谐美,因为教师的一举一动都能给予学生潜移默化的影响。 一、教态美 什么是教态美?“态”的解释是姿容、情态、风度,包括了一个人的仪表、举止、神情、风度,穿着大方,仪表庄重,讲课时面带笑容,精神饱满,富有表情,借助一定     

美术课堂教学有效性策略之教与学的和谐统一

美术课堂教学由“教”与“学”两方面构成,二者相辅相成。传统的美术教学因未能解决好教与学的关系,导致学生对美术的学习兴趣不高,教学效率低。美术教师应更新美术教学观念,让学生从被动学习转向主动学习,不仅要学会知识,更要学会学习,从而提高美术课堂教学有效性。     

小学美术课堂中常规性训练的实验与研究

小学美术新课程标准明确提出了：“应使学生在美术学习的过程中逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力”。这样的一段话对我们的启示意义在于：强调美术学科人文化在美术课堂教学改革中的主要意义,同时体现了美术工具性的特点。美术教师在以往的美术教学活动中总是在如何教的问题是翻来覆去的,都有一个从什么都教列什么都不敢多教的过程。在文中我关注技能的传输方法。实施新课标迫切要求教师转变原有的课程价值观,以多元的视角审视教学。     

蜕变——比较中班的两次种植活动

我园地处农村,占地面积17000平方米,园内开辟了1500平方米的种植园,供教师带领幼儿开展种植活动。在幼儿园的统一部署下,各个班的“自留地”都经过了开发和种植,但细细观察,每个班级的种植园里,作物都长得整整齐齐,不像是幼儿种植的。经过了解,竟然每个班的种植园都是由成人来完成的。有个别教师和家长甚至对让幼儿参加种植活动提出质疑,认为“学什么不好,偏要教孩子学种地”。     

43个月亮

十年前,我在一所乡村小学教书。学校条件非常艰苦,没有专职的美术教师,学校安排我兼任三年级的美术课。我没学过美术。凭心而论,连简单的线条画都画不好。有一天我准备教孩子们画鸡蛋。画好后我问孩子们:“大家看,今天老师教大家画什么呀?”“月亮。”孩子们异口同声。我先是一怔,回头看了看自己的“杰作”,原来我画的鸡蛋圆圆的,还真像满月。怎么办?我只得顺水推舟了。“对了,这节课大家来画月亮,大家想一想,月亮除了老师在黑板上画的形状,还有哪些形状呢?看哪位同学的想像力最丰富,画的月亮最好看。”结果,每一位孩子笔下的月亮都各不相同…     

农村美术教育的落后面貌亟待改变

大家知道 ,不同地区教育水平存在着较大的差异。就目前来看 ,城市学校和私立学校硬件建设和软件建设普遍优于农村学校。然而 ,社会经济的发展 ,学生素质的提高都迫切要求所有学校都要有高素质的教师和先进的教学设备 ,农村学校也不例外。当前农村美术教育存在着几点明显不足 :一、缺乏能画能教的美术专任教师美术教师必须具有一定的美术基本知识和技能 ,同时还必须掌握先进的美术教学方法。只有能“画”能“教”的教师 ,才能在教学中培养全面发展的有创新能力的学生。能“画”,就是要求美术教师首先要了解不同画种的审美取向 ,掌握其基本技…     

赵小岗老师辅导的日记画

<正>虽然教了很多年孩子画画,直到参加了“汪冏老师的少儿美术教师入门培训”,才真正感觉到,那么多年的美术教学,是在走“糊涂路”,还没有入门,还在错误地“教”孩子画画。虽然我很认真,很努力,想把课上得很好,但效果依然不尽如人意。许多孩子不喜欢画老师认真准备的课,孩子们画得不开心。其实,许多从事少儿美术教学的老师和我一样,每天上课,到头来,为能上一节漂亮的课苦思冥想,自己痛苦,孩子痛苦。在少儿美术教学的“门外”打转转,觉得会画画,就能教孩子。     

激发学生潜能 提高美术课堂效率

美术课堂是体现素质教育的主阵地,也是美术教师展示学科专业魅力的大舞台,然而当前的中小学校并不重视美术教学,尤其在农村普遍存在美术课可以由兼职教师上,人人都会教美术或者可以由学生自己上等不合理的现象。自从我担任美术教研方面的工作以来,我发现新课程改革后的美术课无论从形式和内容、从教与学的变化等方     

用好“调色盘”激发学生的美术兴趣

新课标下的美术课堂,不仅要由教师创新、愉快地教,更重要的是让学生创新、愉快地学。作为一名美术教师,在教学方法上就要积极进行改革、创新,努力探索美术教学的新路子,激发学生对美术学习的兴趣。在课堂教学如何用好“兴趣”这只调色盘,做了一些尝试。     

在美术教学中培养学生创新能力

长期以来,美术教师一直习惯于照着教材去教,学生模仿着去画。在实施新课程的大背景下,“尊崇教材”,一切“惟教材”的观念在今天是行不通的。作为一线的美术教师我深有感触。在教会学生美术的基本方法与技巧后,我们与其让学生临摹一幅美术作品,不如让学生自南去创作一幅自己喜欢的作品。     

小学美术课堂中常规性训练的实验与研究

小学美术新课程标准明确提出了:"应使学生在美术学习的过程中逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力"。这样的一段话对我们的启示意义在于:强调美术学科人文化在美术课堂教学改革中的主要意义,同时体现了美术工具性的特点。美术教师在以往的美术教学活动中总是在如何教的问题是翻来覆去的,都有一个从什么都教到什么都不敢多教的过程。在文中我关注技能的传     

热烈祝贺“全国中小学美术教师作品展”在中国美术馆隆重开幕

2011年12月22日上午十点，在中国美术馆成功举办了“全国中小学美术教师作品展”。此次展览意义非凡且影响深远：1．它是首次在中国最高规格的中国美术馆为全国美术教师举办的作品展。2．也是首次由中国美术家协会和人民美术出版社共同主办．人民美术出版社教材中心与《中国中小学美术》杂志协办；3．首次在人民美术出版社为全国美术教...     

浅谈中学美术教学中的鼓励教学方法

美术教师在美术课堂教学中最头疼的是：学生不喜欢上美术课．没有必趣。为什么没有必趣？“画不好”长期以来从家长、其他任课教师、学校到学生都认为：美术课堂教学就是教学生“画画”。学校考核美术教师也是看你培养了几个“画画”好的学生，或看你办一次画展，“画画”大赛获奖多少，形成了一个“定式”．美术的课堂教学就是教学生“画画”．在小学低段学生兴趣很浓，到了高段兴趣减弱。中学就没有几个“喜欢”上美术课，我的同事问我“学生怎么那么喜欢上你的美术课呢？上课的纪律是那么的好，学习兴趣是那么的浓，是不是有什么绝招？”其实哪里谈得上有什么绝招，要是说有什么方法的话，只不过我在平时的教学中。注意采用鼓励教学的方法。在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生，从培养提高学生的审美认识综合评价学生用鼓励的方法去欣赏学生的每一幅“作品”，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识．力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。下面谈谈我在实施鼓励教学方法过程中的几点体会。     

巧用资源,给孩子体验的课堂

到赣榆支教了解到,苏北地区农村学校的美术教育现状实在不容乐观,问题主要体现在师资、硬件以及家长思想等方面。支教学校虽说有两个专职美术教师,但部分美术课是由一些教其他科目的老师代上,更没有科学、规范的教材。所谓的美术课,也只是老师在黑板上随便画些什么,学生在下面照着画就可以了,所以学生对美术的感知还是停留在画图、着色的初级阶段。面对这样的现状,我开始努力设法改变美术课堂的面貌。美术教师都知道,现在的美术课堂,绘画只是最为     

把其他学科请进美术课堂

在当前新课程改革过程中,美术教学要加强综合性,沟通与其他学科之间的联系。作为美术教师就要增强课程资源意识,积极利用各种教学资源。口语表达为美术创作拓展思路。学生完成一幅画,如同写一篇文章,事先要经过大脑的精心构思。教师可采用“先说后画”的形式,让学生说一说创作题材,使学生的思维互相启发。如教学“我最高兴的事”一课时,为了让学生能充分发挥、自由表现,我告诉学生什么都可以画,只要表现出欢乐的情景。我满以为学生会兴高采烈地画自己想画的。可是让我愕然的是很多学生不知道从何下笔,而是相互询问:画什么呢?因为思路太广了,…     

美术教育中须警惕的现象

审视小学低年级学生美术作品创作的行为,我们不难发现,小学生在作画时基本上是画自己的所想,而不是画自己的所见;是绘画的天赋支配着他们,而不是他们支配着天赋。但很多美术教师没有意识到这一点,都纷纷有意识地灌输给学生一些创作的技巧,并要求他们按照既定的规则去完成作品的创作。这样经过一段时间的美术学习之后,学生虽然在美术学业成绩上取得了一定的进步,但是这种学业进步会使教师的“关爱”付出沉重的代价,使学生逐渐违背原有的绘画天性。于是,学生新掌握的美术表现技巧脱离了意识与本能的控制,成为了第二天性。美术教师不加思索、“好心”且盲目地对学生进行创作指导,对学生来说是一场灾难。只要你是一名有着一定工作经历的美术专职教师,你就会发现这样一个事实:一年级小朋友学习美术的热情空前高涨,三、四年级的学生对美术课     

师专美术生的专业学习

当前,在高师美术生的教学中,存在一种“攀高”的倾向,师范美术本科生在尽量向美院看齐,而师专美术生又尽量向美术本科生看齐,结果高师美术生毕业后,往往不能胜任各类学校的美术教学。殊不知各类美术学校或科系,对学生的培养目标及要求都不甚相同:美术学院是以培养美术创作人材为主要任务;师范美术本科是以培养中学、中专以及大专的美术师资为目的;师范美术专科,则主要是以培养初中美术教师为己任。况且其学制也不同,师专美术学制只有二年。现就如何有效地利用短短的两年学习时间,完成大专美术学业,成为合格的初中美术教师谈谈个人的看法。     

新课标下小学美术教学探析

伴随着新课程的推进,我国中小学美术教育进入了新的发展时期。新的美术课程贯穿以学生发展为本的理念,要求美术教师进行角色转换,和学生建立一种新的关系,即从原来的“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色。面对这样的角色转换,我们也应有新的教育教学方法,尽可能多地为学生提供表现的机会,以激发学生学习美术的兴趣和动机。本文结合自己多年的美术教学经验和《义务教     

让生活教育走进小学美术课堂

美术与人的生活密不可分,美术的主要功能就是表达自己对他人的生活和对世界美好的感受。在小学美术注重核心素养教育的背景下,美术教师更应当注重将美好、积极的生活和对学生的关爱融入小学美术教育之中,创设良好的生活情境。为了能够有效地将美术中的“美”与教师对学生的“爱”传递给学生,小学美术教师需要创新美术教育策略,激发小学生学习美术的热情,使其具备感受身边“美”与“情”的能力。     

既教绘画 又育新人——教学美术课的点滴体会

我已经教了三十多年的美术课。我深深感到,教美术要热爱美术这门课程,而且要不断学习提高,才能适应教学需要。美术课的知识面广,如绘画、雕塑、工艺美术、建筑知识等,都属于美术范围。美术教师不仅要具备这些知识,还要能亲手去做,才能教好学生。如果