发展核心素养,打造本真数学课堂

小学数学教学注重培养学生的核心素养,也在不断追求着本真教育。数学教师在追求本真教育的过程中,应注重发展学生的核心素养,将课堂还给学生,让学生真正成为课堂学习的主人,使数学课堂成为本真课堂及学生成长的乐园。     

基于核心素养背景下的初中数学高效课堂构建

随着时代的不断进步,教育界越来越重视学生在学习中的核心素养发展,这是我国当代教育方法现状,也是当下教育必要的发展趋势。那么该怎样将核心素养理念切实落实在数学教育内容中,又该怎样在贯彻落实核心素养理念的同时构建初中高效数学课堂,这些是当代初中数学教师首先要解决的重要问题。基于核心素养背景下的初中数学高效课堂的构建,教师需要及时紧跟时代,更新自身的教育理念和方法,创新数学教学模式。从而有效地促进学生全面发展,提升学生核心素养的养成效率,为国家培养出高质量的人才。     

试析小学数学教育中的核心素养培育

在培养小学数学教育的核心素养中一个教师自身优秀的核心素养决定着学生的核心素养方向,在课程之中教师在教育数学时积极代入启发学生的开阔性思维,增加哲理性理解,带领学生深化研究,理解数学背后的理念关系,在课堂中增加多元化内容,带动课堂氛围,并在课前课后双方增加知识面的深究,反思回顾课堂内容。     

在高效课堂中如何培养学生数学核心素养

随着我国经济的不断发展,人们对于教育的要求逐渐增加,同样对于教师的要求也是越来越高,如今在数学课堂中如何培养学生核心素养已经成为我国一个很重要的问题。数学核心素养是衡量数学教育质量好坏的重要标准,数学教师必须要重视这个因素,从而更好地提升高中数学课堂教学效率。本文就以在高效课堂中如何培养学生数学核心素养这个问题而展开了探讨。     

核心素养视角下“指数函数”智慧课堂教学

智慧课堂是教育信息化背景下学校课堂教学探索的创新实践.如何有效使用智慧课堂,促进其与高中数学教学深度融合,提高教学质量,落实发展学生数学核心素养等问题是探索的核心.本文以高中数学指数函数为例,就核心素养视角下的数学智慧课堂教学实践进行有益尝试,并予以案例诠释.     

问题链及核心素养视角下的数学课堂设计——以苏科版七年级“用二元一次方程组解决问题(3)”为例

促进学生核心素养发展是当下基础教育与教育教学实践的必然需求,在数学课堂中将核心素养融于教学设计中是必行之事.在本教学设计中,以培养学生核心素养为中心,设计一系列问题链,由简单到复杂,引导学生思考,激发学生学习兴趣,将学习知识与提高能力融为一体,打造高效课堂.     

数学教学落实学科核心素养的思考

学科素养作为核心素养与教育实践的纽带,其内涵包含核心素养观照下对学科教育本质的理解和学科素养的结构系统。发展学生数学核心素养要注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握;落实核心素养教师应将数学情感作为发展学生数学思想方法的核心助力;落实数学核心素养要切实发挥课堂主渠道作用。     

核心素养视角下初中数学高效课堂的构建探索

数学是初中的一门主要课程,在促进学生思维发展方面发挥着关键作用,因此受到教育界的高度重视。构建初中数学高效课堂能够提高教育资源利用率,满足师生的实际需求。尤其是在当前核心素养视角下,只有以高效课堂的构建作为基本目标,才能满足教育发展的趋势,促进学生的全面发展。然而,由于受到多种因素的影响,在当前教学实践中仍旧存在诸多问题。本文将通过分析初中数学高效课堂构建的意义,提出初中数学教学中存在的问题,并探索核心素养视角下初中数学高效课堂的构建策略。     

自得“三阶”:提高学生数学核心素养的新路径

初中数学教育要关注学生数学知识的进阶,更要关注学生核心素养的发展,放眼学生未来持续性发展的可能性.打造提升初中生数学核心素养自得课堂需要经历三阶路径：一是生长之阶,在自得数学课堂中归位学生的主体责任;二是引领之阶,在自得数学课堂中发挥教师的主导作用;三是共生之阶,在自得数学课堂中追求师生的共生效能.自得“三阶”是提高初中生数学核心素养的高效路径.初中数学教师要顺着“三阶”路径,把终身教育理念转化为自己的教学行为,在课堂教学中角色定位准确,主体责任明确,引导学生自问、自思、自悟、自习,提高学生的数学核心素养,实现师生的共生共长.     

“双新”视域下高中数学课堂实现深度学习的实践初探——以“几何体体积”的教学为例

在高中数学课程中,教师要优化和解决各类教育教学问题,要提高学生从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力,要促进学生数学学科核心素养的形成和发展,在高中课堂的教学中让学生进行深度学习就尤为重要.本文通过梳理高中数学课堂实现深度学习的意义及其实施策略,以“几何体体积”的教学片段为例,进行基于深度学习的高中数学课堂落实数学学科核心素养的实践探究.     

浅谈核心素养下的深度学习

很多时候数学课堂只是表面上活起来,学生的数学学习过于表层,难以让学生的知识学习到达深层次境界,也无法落实核心素养教育的目标。积极推进数学深度学习是解决以上问题不可缺少的举措,利用深度学习模式可以活跃课堂,让课程教学发生根本性的变化,推动数学核心素养教育的成效进步。本文将着重对基于核心素养发展的小学数学深度学习方法进行探究。     

小学数学教学中强化学生核心素养培养的方法研究

小学数学教育中强化学生核心素养的培养,对于小学生今后自身发展至关重要,因此,教师在授课的同时,要将核心素养的培养与数学课堂相结合,继而更好地培养小学生核心素养能力.该方法不仅提高教师自身教学成果与教学质量,更有助于提高学生的学习成绩,引导学生树立正确的人生观与价值观,促进学生身心健康全面发展,本文主要阐述小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法,希望对相关人员有所启示.     

构建核心素养下的初中数学创新课堂简析

随着社会的不断发展,对学生的要求也越来越高。伴随着教育改革的逐渐深化,教师在教学的过程中不能仅仅局限于教授学生书本上的知识,要更注重发展学生的核心素养,使学生通过学习发展成为全面型人才。而在当前的教育背景下,核心素养是教学中出现的高频词汇,教师利用核心素养来制定教学设计,使之与教学能够为创新课堂的构建提供有力支撑,培养学生的核心素养可以拓展学生的认知范围,有利于学生数学水平的提升。本文将结合初中数学教学情况,探究核心素养视角下如何构建初中数学创新课堂。     

核心素养背景下初中数学课堂教学策略

现阶段的教育背景下,在初中数学课堂中培养和提高初中学生的数学核心素养,成为教师开展数学教学的主要目标.基于此,教师应在分析初中数学课堂存在的主要问题的基础上,转变旧的教学理念,采取科学合理的数学教学手段以及评价手段,以提高数学课堂教学效率和培养学生的数学核心素养.本文主要探讨核心素养背景下初中数学课堂的教学策略.     

基于核心素养视域下初中数学教学有效性研究

伴随着新课程改革的不断深入,学生的探究意识、合作能力等核心素养的培养成为现代教学的重要内容,这也是教师开展有效教学的重要依据.对初中数学教学来讲,教师要从实际出发,针对当前教学中存在的一些实际问题,如教学效果不高、教学方法单一等问题,根据新时代核心素养的教学要求以及学生的发展需求,来构建有效的教学课堂,促进学生多元能力的发展.本文就核心素养视域下初中数学教学有效性进行探究,并提出相关看法与策略,以期构建核心素养下的有效课堂,实现学生的整体发展.     

浅谈小学数学核心素养的培养研究

素质教育是小学教育教学的重要目标,而数学核心素养要求学生全面发展,数学核心素养教育就是要求教师在教学的过程中多对小学生进行数学素养的培养,让课堂教育与学生的未来发展结合起来,提高教育教学的质量与效果。     

核心素养下高中数学智慧课堂的构建策略

基于核心素养教育理念的要求,构建智慧课堂成为学科教学未来发展的主要趋势,也成了培养学生学科核心素养的有效途径.数学作为高中教学体系中的重点学科,应通过构建智慧课堂来创新学科的教学模式,引导学生在数学学习中健全人格,实现身心健康发展,为学生未来的全面发展奠定良好的基础.本文以高中数学为研究对象,简要分析智慧课堂的内涵及特点,结合智慧课堂构建的基本原则,就核心素养下如何构建高中数学智慧课堂展开简要探讨.     

浅谈核心素养下初中数学教学策略的研究

核心素养下初中数学教改如火如荼地开展着,将核心素养理论付诸于初中数学课堂实践,如何把握关键点,恰当应用核心素养教学策略,是广大一线教师需要思考和解决的问题。本文立足学生实际学情,充分利用初中数学教学实践中的数学任务,为学生提供思考、分析、解决问题的机会,培养初中生数学核心素养,结合数学课堂实践提出行之有效的核心素养教学策略,促进初中生数学素养的提升。     

利用数学实验培养学生数学抽象素养——以双曲线及其标准方程为例

<正>2016年9月13日,教育部公布《中国学生发展核心素养》,正式确定学生发展核心素养的框架、维度和指标.学生发展核心素养的培养要体现在学校的教育教学过程之中,而学科教育占学校教育的百分之七十以上,是学生在学校接受教育的主要途径.数学是中小学教育的主要学科之一,数学核心素养与课堂教学的融合是教师要研究的重要问题.只有教师真正把数学核心素养融合于课堂教学中,才能有效地培养学生的数学核心素养,从     

发展学生数学核心素养的教学研究与实践

自教育部提出"核心素养体系"以来,"核心素养"迅速成为新热点以及深化基础教育课程改革、落实素质教育目标的关键要素.而课程、课堂、评价是发展学生数学核心素养的主渠道,发展学生数学核心素养必须通过课程改革、教学实践、教育评价三个渠道加以落实.实践证明,构建"理论研究"与"成果推广"相结合的教研新模式,围绕"问题导学"与发展学生核心素养之融合开展实践研究,实施"板块突破"和"以练促研"的推进策略,实现"课题实验学校"与"扶贫帮扶学校"的合作共赢,可最大限度地发展学生的数学核心素养.