异化与回归：“珠心算”教学的现实走向

“珠心算”是小学数学学科的重要组成部分。普及“珠心算”,让“珠心算”走进小学数学课堂,是“珠心算”教学的应然取向。当下的“珠心算”教学存在着诸多问题,如“珠心算”珠算化、口算化、两极化等。对于学生来说,“珠心算”能培育学生的观察力、思维力和想象力。在小学数学教学中,教师要让“珠心算”无缝衔接、有效练习、积极评价。“珠心算”作为一种开发学生大脑的有力工具,需要大家大力推广、应用。     

如何让“珠心算”与“数学”有效融合

正由于珠心算教育能有效开发儿童潜能,因此越来越被社会广泛接受,越来越多的人希望学习珠心算。珠心算教学自2012年起已在江苏全省进行实验。珠心算教学要向前发展,就要融入到新的课程改革之中,吸取课程改革的新理念、新思想、新内容,并且与数学教材相融合。《数学课程标准》中"数与代数"是学生数学学习的四大领域之一。计算是小学数学教学的重要内容,纵观每一册教材,计算单元的比例都相当大;分析每一张综合试卷,计算的比例更是要达到70%左右。这无疑给珠心算教学与数学教学相融合提供了非常有利的条件。     

新课程理念下的数学应用题教学

小学阶段是培养创造性思维的最佳时期。应用题教学作为小学数学教学中的重要任务,需要综合运用数学中的各种知识。解应用题不仅有助于学生理解数学概念的法则,发展逻辑思维能力,而且能发展学生的创造性思维能力。     

珠心算的教学内容、形式与课堂结构

正随着江苏省小学新一轮普及性珠心算教育实验的进行以及实验的经验积累,珠心算与数学教学的整合日益重要。珠心算的教学内容、形式与课堂结构直接影响着实际的教学效果,也关系到学生的课业负担。因此,珠心算教学必须与小学数学教学有机结合起来才能取得理想的教学效果。珠心算顾名思义是珠算式的心算形式,是以珠算技能为基础,在珠心算教学体系中必须安排让学生理解、掌握珠算的基础知识、基本拨珠指法、加减乘除四则运算的基本方法     

珠心算与小学数学衔接的切入点

伴着珠心算申遗的成功,珠心算教学走到了前台。珠心算对儿童的智力与非智力因素的开发与养成起着显著的作用。如何做好珠心算与小学数学的衔接显得十分重要。     

实现有效的课堂互动提高小学数学教学的实效

小学数学是小学教育阶段十分重要的一门课程,其对于学生的综合发展有极大影响。在小学数学课堂教学中,教师要加强与学生的互动,这样教师可以更好地了解学生数学学习情况,对学生进行针对性教学,同时教师还能指引学生在互动交流中加深对数学知识的理解,有助于学生综合发展,因此在实践中,小学数学教师要注重于学生开展有效课堂互动活动,促进小学数学课堂教学质量提升。     

小学数学教学生活化的实施策略分析

生活化教学模式对小学数学教学有效性的提高具有非常重要的意义和作用,有助于小学阶段学生数学综合素养的培养。因此,教师在小学教学中应以生活化教学为重点,并积极探究小学数学教学生活化的实施策略,以促进学生的全面发展。     

珠心算融入数学课堂的实践与研究

珠心算融入数学课堂,体现了珠心算在小学数学教学中的运用价值,不仅能够提高学生的计算能力,而且可以通过创设多样化的教学情境,提高学生的学习热情。     

小学数学教学中如何培养学生的数学思维

数学是学生在小学阶段要学习的重要学科之一,学生在这个阶段培养好其数学学习思维不仅可以有效地提升他们自身的数学知识水平,而且有助于他们为以后的数学学习打下更扎实的知识基础,因此,教师在进行小学数学教学时就要利用不同的教学方法去培养并发展学生的数学学习思维。本文就结合自身教学经验,探讨在小学数学教学中培养学生数学思维的有效教学策略。     

小学数学教学策略探究

小学数学是小学阶段教育的重要组成部分,是学生进行后续数学学习的基础。探究小学数学的教学策略,为教师有序开展教学实践活动提供了方法论支持,有助于提高小学数学的教学效率。     

小学数学教学中学生审题能力的培养策略

小学数学教学是小学教学过程中重要组成部分, 数学不仅能开发学生的思维能力,还有助于培养学生遇到困难 不退缩的优良品质。在小学数学教学过程中,由于学生没有将 题目审核清楚而出现的错误屡见不鲜。因此,为全面提升学生 的数学综合能力素养,应当首先注重培养学生实际的审题能 力。文章对审题能力对学生全面发展的重要性进行了分析,并 且提出了几点有助于培养学生审题能力的重要对策,意在促进 学生全面发展。     

小学数学单元复习课的变构学习模型研究

变构学习模型为小学数学教学提供了一个从学生出发,注重深度思考和实际应用的教学视角,有助于培养学生的创新能力和终身学习能力．文章从变构学习模型的理论出发,构建了小学数学单元复习课“三阶段七环节”的教学模式框架,并以人教版一年级数学上册加与减的相关内容为例,进行教学实践,旨在创新小学数学教学方式,提供以学生为中心的教学方法,使小学数学单元复习课教学更具策略性、有效性．     

如何做好小学数学毕业总复习

<正>根据新的数学课程标准,义务教育阶段的培养目标要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。小学数学总复习作为小学阶段的最后一单元,是小学数学教学的重要组成部分。而整理知识、查漏补缺、巩固知识和发展提高是小学数学毕业复习的主要目的。搞好这一阶段的教学,对学生全面系统地巩固整个小学数学阶段所学的数学基础知识和基本技能,提高知识的掌握水平,进一步发展能     

小学口算训练的策略与方法

新《小学数学课程标准》中明确指出：“要重视学生口算能力培养。练习口算不仅有助于促进学生的思维发展,还能提高学生的注意力、理解力、记忆力及表达能力．是培养学生思维概括能力的良好途径。”本文在相关教育思想和理念指导下,结合小学数学教学实践,对小学数学口算教学进行了以下分析和研究：     

体验式学习在小学数学教学中的应用策略探究

体验式学习是一种由学生亲历数学知识产生、发展与结果的学习方式．教师在小学数学教学中应用体验式学习,有助于培养学生数学思维能力,促使学生的情感态度与价值观全面发展．文章阐述了体验式学习的概念及基本特征,分析了体验式学习在小学数学教学中应用的重要意义,并提出了体验式学习在小学数学教学中的应用策略,以期对提高小学数学教学质量和学生学习效率有所帮助．     

核心素养导向下的小学数学结构化教学实践研究

近年来，随着我国教育教学改革的不断发展，教育部门对提升小学教学质量的重视程度越来越高．小学数学是小学阶段难度较大的学科之一，提升小学数学教学质量，对打好学生数学知识基础以及培养学生数学学科素养等具有重要意义和作用．小学数学结构化教学强调教师遵循教学整体性和结构性特点，通过开展情境化教学等方式，强化数学知识的内在逻辑和实践价值．文章对核心素养导向下小学数学结构化教学实践的价值及原则进行了探究分析，明确了核心素养下实现小学数学结构化教学的路径，希望为小学数学结构化教学实践提供一定的理论指导．     

问题式教学法在小学数学教学中的应用研究

数学是小学教育阶段的基础学科,而问题教学法是一种科学的手段,将其引入新时代的小学数学教学,不仅契合数学的学科特点,也能更好地启发学生的思维,促进学生自主参与思考和探究活动,助推数学教学水平的提升．文章重点探讨问题教学法在小学数学教学中的应用优势,立足学生的认知发展规律,采用实证研究法和案例分析法,论述问题式教学法的科学应用策略,旨在为小学数学教学改革开辟新的路径,赋能学生数学素养的培养．     

如何利用生活情境开展小学数学教学

随着当前小学义务教育阶段教学环境及条件的不断完善，小学数学教学迈入了新的发展阶段，教师一方面需要向小学生传授基础理论知识，另一方面需要通过多元化教学手段，不断提高学生的数学应用能力，促进学生综合发展．传统教学模式更加重视对学生的理论教育，在极大程度上阻碍了学生学习观念、学习行为以及学科素养的养成．因此将生活情境运用在小学数学教学中，对于学生综合能力的发展有着至关重要的意义．基于此，文章从利用生活情境开展小学数学教学的价值出发，探讨了利用生活情境开展小学数学教学的策略，旨在为小学数学教学工作的开展提供有效参考．     

通过珠心算教学培养小学生数学核心素养的策略

开展珠心算教学,既可以帮助学生掌握一种计算方法,又能实现学生学科核心素养的培养。文章首先对珠心算的概念进行了介绍,接着阐述了珠心算教学的基本要求,最后指出小学数学教师要以珠心算教学为媒介,有效培养学生的数感、思维能力,从而提升学生的珠心算能力,培养学生学科核心素养。     

在小学数学教学中渗透数学思想方法

自从我国进入经济改革开放之后,教育部门不断加大课程教育改革工作的推进,使得现代教育的质量能够跟上时代发展的要求,尤其是小学的课程教学在学生的基础能力培养方面发挥着重要的作用,不断得到教育部门和学校的重视。近几年来,数学思想不断地发展提升,有助于在小学阶段培养学生的逻辑能力和数学思维,对于学生今后的发展提升有着重要的影响。对于小学的数学老师来说,如何将数学思想融小学数学教学中去就成为了他们所需要探讨研究的重点。在小学教学中适当地融入数学思想有助于提升小学生学习数学的效率。因此,将就数学思想如何融入小学数学教学中去进行简要的探讨,旨在为小学数学老师的教学提供一定的借鉴意义。