共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
化学是一门以实验为基础的学科,学生分组实验在化学教学中占有非常重要的地位,但在实际教学中,学生分组很难达到理想的教学效果。通过对分组实验进行重新设计,加强对实验流程的管理,可以提高学生分组实验的有效性,进而激发学生学习化学的兴趣,促进学生对化学学科知识的学习。 相似文献
2.
文章对初中实验教学中存在的若干问题进行了分析,并提出科学分组,尝试采取让学生实验前设计实验方案、实验后撰写实验分析报告等措施,以提高初中学生分组实验的有效性。 相似文献
3.
4.
教无定法,贵在得法。不同的课型、不同的课例,以及教师对分组实验目标的不同定位和理解,都会优化设计出不同的分组实验记录表来辅助自己的实验教学。在设计时,努力做到“目标明确,任务分明”“简图表示,直观明了”“栏目清晰,便于操作”“样式大同,效果小异”;更重要的是要能“突出重点,突破难点”。 相似文献
5.
在目前的小学科学探究中存在着探究时间分配比例不够合理、对学生知识基础了解不够、总体气氛稍显杂乱等问题。而落实小学科学探究实验的“有效性”,一方面必须对小学科学探究有正确的认识,另一方面建构有效的实验探究,这样才能达到探究的预期目标。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(6)
初中物理是一门以实验为基础的自然科学。物理离不开实验,而分组实验可以激发学生的主观能动性,调动学生学习的积极性和主动性,使学生的实验操作能力、观察能力、分析能力等都能得到锻炼和提高。在初中物理分组实验教学中,应精心分组,做好准备;让学生明确实验目的,设计出实验方案;注重教师在分组实验教学中的主导作用;注重课堂评价,培养主动探究的习惯,来提高分组实验教学的有效性。 相似文献
7.
尤惠卿 《中小学作文教学(小学版)》2011,(32)
在目前的小学科学探究中存在着探究时间分配比例不够合理、对学生知识基础了解不够、总体气氛稍显杂乱等问题。而落实小学科学探究实验的有效性,一方面必须对小学科学探究有正确的认识,另一方面建构有效的实验探究,这样才能达到探究的预期目标。 相似文献
8.
杨丽娟 《试题与研究:高中理科综合》2020,(6):0074-0074
化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是化学科学的灵魂,是学生认识化学的窗口,是学习化学的重要手段。分组实验能让学生在学习中体验化学,在体验中感受化学,从而培养学生发现问题、解决问题的能力,使学生养成终身学习化学的习惯,让学生充分感受化学的美,体会成功的愉悦。 相似文献
9.
10.
分组实验能发挥学生的主体作用,是小学科学课程探究的主要形式。但其低效问题十分普遍,主要表现为学生探究的盲目、无效、重复等。分析其成因,采取相应对策,将有助于提高探究效率,保障教学质量。 相似文献
11.
12.
13.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
探究是小学教育当中必要的落实目标,也是学生必须掌握的学习手段。开展科学探究活动能够有助于学生更好地提升个人的科学素养,针对科学活动的有效性进行简要地分析和研讨,希望为广大小学教师提供一定的理论参考。 相似文献
14.
有效教学是课程改革的热点,初中科学是一门以实验为基础的综合课程,实施有效的实验教学,不仅要在认识上不断提高,更要在内容、方法和器材等方面进行必要的变革,再从逻辑推理、质疑探究等方面着手,逐步实现从实验验证到理性思维的跨越,以体现科学教育的本质. 相似文献
15.
小学科学分组实验,是以学生动手操作为主,并在教师指导下学生独立完成的实验。引导学生开展分组实验是进行科学探究的有效手段.是培养学生实践能力和创新思维的有效途径。综观目前小学科学课堂教学.学生开展的分组实验仍存在诸多低效现象,主要表现为。 相似文献
16.
科学学习要以探究为核心,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。为了体现这一思想,初中《科学》教材中设置了大量要求在课内完成的学生分组探究实验,以培养和加强学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。但学生分组探究实验的时间很难把握,如何在课堂预定的时间内有效地完成学生的分组实验呢?本人结合自己平时的教学实例,从做好示范、优化设计、合理变通、加强管理等几方面进行初步探讨。 相似文献
17.
小学科学教学评价是实现课程目标、发挥教育导向和进行质量监控的有效手段和方法。教学评价可以帮助学生正确地认识自己在知识、能力、态度、习惯等方面的成就和存在的问题,促进学生不断自我反思,增强自尊心和自信心,优化学习方法,提高学习质量,从而促进学生全面发展。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
目前我国在小学阶段大力推广小学科学课程,旨在希望通过科学课程的学习为小学生培养深厚的科学素养,以及通过大量的课堂动手实验在小学阶段为学生攒下大量的感性认知,为以后更进一步学习科学知识打好基础。这种重在培养学生观察力、思辨力、动手能力的课程初衷是很好的,但实际实践操作上却存在各种各样的问题,存在着走过场式教学、学生不规范操作,学生合作不足,娱乐有余,一味模仿却不去思考等现象。这样一来就背离了教学初衷。对此进行探讨,希望通过系统研究能够寻找到提高小学课堂动手实验有效性的方法。 相似文献
19.
正小学科学是一门以实验为基础的学科。教师应精心设计实验,让学生通过参加实验习得知识,真正使学生在实践中掌握知识、巩固知识。下面,笔者从三个方面对如何上好小学科学实验课进行探讨。一、实验前的准备科学实验课以探究活动为主。教师在备实验课时,要认真分析本节实验课的教学重点和教学难点,必要时还应提前亲自做实验,以了解实验中易出错的地方,这样,才能有针对性地指导学生进行实验。 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
小学三年级学生有其自身特定的年龄特点和知识构架,在科学教学过程中,需要教师给予更多的耐心和细心,利用各种方法进行科学实验探究,让小学生亲自经历自然的探索过程,细心观察,耐心揣摩,从而寻找到以体验为主的科学探究兴趣,并培养良好的科学观察习惯,在动手、动脑的过程中发展科学精神,培养科学态度,提升小学生的逻辑思维能力。 相似文献