优化问题设计，发展学生思维

思源于疑，没有问题，就无从思维。在化学教学中，通过设计问题、提出问题给学生创设良好思维情境和出发点，可以从多方面、多角度培养和发展学生的思维能力，提升思维品质。     

优化课堂教学设计促进学生思维发展

生物是一门自然科学课,课程标准明确指出：“科学探究不能只停留在形式上,在关注学生动手的同时,更要关注学生思维的发展。”现代教育学认为,课堂教学是思维活动的教学,学生思维的积极性和主动性有赖于教师的循循善诱、精心启发。     

优化问题设计 发展学生思维

问题是思维的起点,也是思维的动力,没有问题就无从思维。有了问题,若问题层次太低、难度不当,也不能启发学生去思考问题。像“保存食品的方法有哪些”,学生只要翻阅教科书,就能找到问题的答案。回答这类问题并不需要学生认真思考。这类问题对学生思维刺激的强度约等于零。要发展学生的思维,必须优化问题设计。     

合理进行实习教学课堂设计有效促进学生思维发展

中等职业学校的学生文化知识和专业基础相对比较薄弱,作为实习指导教师,要想组织好实习教学,让学生尽快掌握技能,必须有效地进行课堂教学设计。这就要求实习教师在教学中从不同的角度、不同层次精心设计指导方案,这样就可以使学生在掌握技能的同时,发展思维能力,提高思维的积极性、灵活性和创造性。     

优化教学设计,发展学生结构性思维

结构性思维是思维发展和提升的显性的重要标识,学生高阶数学认知活动几乎都要围绕结构性思维而展开.运用类比式、归纳式、组合式、演绎式的关系性、结构性教学设计,能有效地发展学生的结构性思维.作为教师,要深入研究数学学科知识的特质,尊重学生的认知规律,积极探寻、开拓学生数学学习、研究的空间.在这个过程中,自然能提升学生数学学习...     

通过生物教学的问题设计促进学生思维发展

本文通过生物教学的问题来培养学生思维的能力,使学生的思维得到全面发展。     

促进学生思维发展的初中生物教学思考

初中是开发、培养学生思维的重要阶段,也是提升、增强学生能力的关键时期,教师应全面运用教学资源,大力培养学生的思维,提升学生的核心素养。充分的思考和大胆的表达是冲破思维的主要路径,适宜的思维情境是锻炼思维的温床,全面的讨论是开发思维的重要手段。本文主要围绕初中生物教学如何发展学生思维做一些探讨。     

语文教学学生创造性思维策略思考

进入新世纪,创新创造业已开始引起国人乃至整个人类的重视,作为肩负人才培养的学校和具体的学科课程教学,更应思考学生的创新创造。本文对语文教学学生创造性思维策略的思考,以实践为基础,对一线教师的阅读教学具有一定的借鉴意义。     

设计开放性问题 促进学生思维发展

开放性问题是对传统作业的补充和拓展，传统作业中存在着问题类型单一，多数是对例题的模仿与重复，只能是学生某一方面能力的单一体现。引进开放性教学思想，设计开放性问题对于培养学生解决问题的能力和锻炼思维的作用有着重大的意义，因为开放题能给学生提供广阔的思维空间，为学生的自主发展创造条件，使学生的创新精神和实践能力得以提升。     

教学如何促进学生的思维发展

面对此次课程改革所提出的“发挥学生主体性”号召，教学越来越关注学生思维的发展，从以往单纯的知识传授，转向逐步重视学生优秀的思维品质，重视学生的思维过程，这也是培养创造性人才的重要一环。本文对“教学如何促进学生的思维发展”这一课题作出思考，并试图提出策略性的建议。     

促进学生思维品质发展的高中英语非连续性文本教学设计

阐述非连续性文本、思维品质的概念及相关研究成果。结合《阳光英语分级阅读》高二（上How Ice Cream Is Made第二课时的教学案例,探究促进学生思维品质发展的非连续性文本教学设计。提出教师应基于非连续性文本,在主题意义的引领下,践行六要素整合的英语学习活动观,通过合理且有效的教学设计,在促进学生听、说、读、看、写能力的同时发展其思维品质,落实英语学科核心素养培养。     

教学如何促进学生的思维发展

面对此次课程改革所提出的“发挥学生主体性”号召,教学越来越关注学生思维的发展,从以往单纯的知识传授,转向逐步重视学生优秀的思维品质,重视学生的思维过程,这也是培养创造性人才的重要一环。本文对“教学如何促进学生的思维发展”这一课题作出思考,并试图提出策略性的建议。     

教学如何促进学生的思维发展

面对此次课程改革所提出的“发挥学生主体性“号召,教学越来越关注学生思维的发展,从以往单纯的知识传授,转向逐步重视学生优秀的思维品质,重视学生的思维过程,这也是培养创造性人才的重要一环.本文对“教学如何促进学生的思维发展“这一课题作出思考,并试图提出策略性的建议.     

教学设计应着眼学生思维的发展

教学设计是教师教学思想和教学方法的具体体现。目前小学数学教学设计中存在着注重形式、结构松散和坡度过大等问题,直接导致教学目标虚化、教学重点不突出和教字难点无法突破。因此,教师应了解学生的思维起点,把握学生思维发展的脉络,在教学设计的过程中落实教学目标,突出教学重点,有效地化解教学难点,促进学生思维的发展。     

利用情境教学促进学生思维发展

正情境教学是新课程改革的一大亮点,在小学数学教学中,只有注重教学情境的特点,适当运用教学情境,激发儿童探索数学的兴趣,才能体验数学的价值和神奇。如何利用情境教学促进学生思维呢?本文就小学数学教学实践谈五点看法。一、巧设问题情境,激发学生思维欲望心理学家鲁宾斯坦说过:思维通常是开始于疑问或者问题,开始于惊奇或者疑惑,开始于矛盾。创设的情境既能让学生感到熟悉又不能单纯利用旧的知识去     

优化阅读教学设计,培养学生批判性思维

在现在的教育教学活动中,阅读教学占有重要的地位。学生知识的获取除了课本上的理论知识之外,主要的就是来源于学生的日常的阅读积累。学生对于多方面知识的汲取能够促进学生的全面发展,这也是我国素质教育发展的根本目标。但现在的阅读教学活动中还存在着一些不足,这就需要老师优化阅读教学设计,在阅读教学的活动中培养学生的批判性思维,以促进学生以后更好的发展。     

编程教学促进学生高阶思维发展的设计与实施

伴随着高中信息技术课程新的改革,教材中关于编程教学的内容正逐步加大广度和深度,学生需具备一定的高阶思维能力,来满足终身学习的需求,这就对学生高阶思维能力的培养提出了新的要求。信息技术教师可以尝试对学习任务进行重组设计,引导学生通过自主学习、探究学习、真实问题的学习、情境迁移等方式,实现学生从具身认知、分析建模、强化批判性思维、到指向深层次理解的跨越,提升学生的高阶思维能力。     

基于学生思维发展的小学数学解题策略教学思考

小学数学教学中,运用知识去解题是深化知识理解的重要环节.对于小学生而言,解题策略多是隐性的,其常常在解题的过程中暗自形成,但策略培养对于教师来说则是显性的,面向学生的思维实际培养解题策略是根本选择.从学生数学素养形成的角度来看,思维发展与策略形成也是伴生的,两者互相影响,互相促进.     

教学应促进学生的思维发展

面对此次课程改革所提出的“发挥学生主体性”号召,教学越来越关注学生思维的发展,从以往单纯的知识传授,转向逐步重视学生优秀的思维品质,重视学生的思维过程,这也是培养创造性人才的重要一环。针对教学如何促进学生的思维发展提出了策略性的建议。