数学文化融入小学数学课堂的价值、实践路径及问题再探析

厘清课堂教学中数学文化内涵及育人价值、探求实现数学文化育人价值的有效路径、发现数学文化课堂教学行动中的问题,是关系到数学文化课堂教学活动能否持续、有效开展,能否有效发挥数学文化育人价值的重要问题。课堂中的数学文化是数学文化哲学观和数学文化价值观的共同体现,其实践价值在于培养学生的数学素养。数学文化融入小学数学课堂需要以教材为主线,挖掘内容丰富的数学文化素材;以培养学生数学素养为价值取向,优化教学方式;以面向全体学生、促进学生个性发展为目标,多种评价方式相结合;以提高数学课堂教学的效益为原则,融入现代信息技术。当前数学文化融入小学数学课堂也出现了淡化"数学味道"、教师数学素养不能满足数学文化课堂教学需要等问题。     

高中数学文化融入课堂教学的方式方法研究

高中阶段作为学生学习生涯承上启下的重要阶段,做好数学课堂教学工作既有助于拓展学生的思维,又有助于提升学生的考试成绩,提升学生在升学考试中的竞争力。本文将分析数学文化的含义与特点,探索将数学文化融入高中数学课堂教学的重要价值,并谈一谈将数学文化融入高中数学课堂教学的具体策略。     

少数民族数学文化融入小学数学教学的实践与探索——以藏族数学文化为例

从藏族文化背景或社会生活中选择和提炼数学文化资源,通过Bishop提出的文化法课程的原则和要素对这些资源的加工处理,提出藏族数学文化融入小学数学课堂的案例设计原则与依据．据此筛选适合小学生的数学问题情景,形成教学案例进行实践研究,探索藏族数学文化融入小学数学课堂教学的操作方案．融入藏族数学文化的数学教学案例能活跃课堂教学氛围,激发学生学习兴趣;贴近学生实际生活,提升数学核心素养．     

融入数学文化提升课堂教学质量探研

将数学文化融入数学教学过程中,可以实现数学学科价值与人文价值的统一,提高数学课堂教学成效,提高学生的数学素养,促进学生全面发展。教师要创设相应情境,将数学文化融入教学;钻研数学教材,挖掘教材中的数学文化;利用数学历史,促进学生数学知识的学习;利用数学美学,触及数学学科的本质。     

将数学史融入初中数学教学

正新课程标准指出,数学是人类文化的重要组成部分,它与人类发展和社会进步息息相关.作为一名初中数学老师不仅要传授学生数学知识,解决学生数学思维上的困惑,还要在平常教学中传授数学文化,要将数学史融入平常的教学中.一、将数学史融入平常课堂教学的意义与作用数学的发展史就是人类文明发展史的一个缩影.数学作为一门自然科学,其丰富的科学价值为大众所熟知,但其文化价值往往被我们所忽略.新课程标准中也指出,数学作为对于客     

从新课改看数学史对数学教育的意义

目前,很多中学生把数学看作是纯粹的概念,枯燥的定理和性质,从而对数学失去了学习兴趣。为了激发学生的学习兴趣,培养学生的创造能力和综合文化素养,提高数学课堂教学效果,有必要全面了解数学科学,探索数学发展的规律,进一步认识数学史在数学教育中的地位和价值。在数学课堂教学中融入数学史知识教学尤为重要,它是数学新课程改革的重要措施之一。     

数学文化融入中学教科书的内容与方法

数学文化在教科书中的融入在一定程度上决定着数学文化课程目标和课堂教学的实现.历经三版教科书编写研究,初步构建了数学文化融入教科书的理论框架:数学文化融入教科书的内容主要有“数学的形成和发展”“数学在人类文明中的贡献和意义”“数学的人文价值”“中华民族数学成就”4类;数学文化融入教科书的方法主要有“片段式”“旁注式”“问题式”“短文式”4种.通过数据分析和案例分析,可以发现基于此理论框架的2019版高中教科书,初步实现了内容和方式融入的较为均衡的整体分布,并且特别关注了数学文化学习的活动性、传递数学文化的情感温度、展现传统数学的特点等方面.     

融入数学文化,助力初中数学课堂教学

数学是初中阶段非常重要的学科,对学生的后续发展具有非常重要的影响．但很多数学教师只注重知识的传授,而忽视数学文化的渗透,致使学生无法领略数学的魅力和精彩．本文就初中数学课堂如何融入数学文化进行探索,旨在提升课堂教学效益,实现全面发展．     

新课程背景下数学文化的探索

在新课改的不断推进下,传统的高中数学教学模式难以适应学生今天的发展.素质化教育中,数学的文化价值受到人们的重视,数学课堂教学中开始重视数学文化的渗透.学生在数学文化的熏陶下养成良好的数学修养.高中数学教师需要树立正确的文化观,在解放思想的同时全面认识数学文化的重要性,在探索和积极的发展中落实"数学文化"在教学中的应用.     

融数学文化于课堂教学,提升初中生核心素养

将数学文化融入初中数学课堂具有提升学生的人文理念与兴趣、核心素养与实践能力等重要意义,故在开展初中数学课堂教学中,教师可通过设计问题情境,引入数学文化;应用新授知识,融入数学文化;联系实际生活,贯穿数学文化等方式,有效地把数学文化融入课堂教学中,提升学生的核心素养。     

让数学课堂充盈生命的味道

数学课堂要融入新课程理念,体现生命化教育,生命化课堂既是课堂教学的一种价值理念,也是课堂教学的落脚点和行为表征。从情境创设、动态生成、思想方法、数学文化等方面探索教学方式的转变,可以使学生成为学习的主人,让数学课堂充盈生命的味道。     

融入数学文化 彰显教育价值

数学不仅有着知识的"身躯",更有着文化的"灵魂",将数学文化适时恰当地融入数学课堂教学,让学生受到文化滋养的同时产生文化共鸣,充分彰显数学的教育价值,促进学生可持续发展.     

文化知识融入高中数学课堂的探讨

为提升高中生对数学的学习兴趣及学习能力，本文以渗透数学文化为着眼点展开了相应的课堂教学方法分析，分析了文化知识融入高中数学课堂的价值、原则，重点论及了文化知识融入高中数学课堂的几项策略，即以历史渊源助力理论构建，在思想文化渗透和精神文化渗透方面取得突破，进行数学美感的自然熏陶.事实证明通过这些角度的努力，将让教师通过文化知识媒介，有更多机会为学生提供数学素养发展的支持.     

浅谈数学史融入中职数学课堂

数学课程不仅要传授学生数学知识,也应当帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观。因此,在中职数学教学过程中融入数学史,体现数学的文化价值,能够开阔学生的眼界、启发思维,为进一步的学习奠定基础,又会增添许多文化韵味并极大地激发学生的兴趣,从而有助于学生对数学建立良好的情感体验。基于上述思想,本文先从理论上说明将数学史融入课堂教学的作用,并结合实际教学案例来说明数学教学过程中融入数学史的好处。     

数学文化与初中数学教学高效融合的思考

为了高效地将数学文化融入初中数学课堂,使学生受到优质数学教育,全面提升核心素养,实现数学文化价值。文章首先介绍数学文化的内涵及其价值,然后分析初中数学课堂融入数学文化的现状,进而提供数学文化引入教学中的几种策略,并给出具体的案例分析,最后阐述融合育人的意义。该项研究可为数学文化引领下中学数学课堂教学质量提升途径分析提供一些参考。     

建模思想融入课堂,培养创新思维

目前大学生缺乏用数学解决实际问题的能力及创新能力,数学建模就是用数学手段解决实际问题,将建模思想融入课堂教学必定有利于培养学生的创新思维.文中简述了课堂教学如何融入建模思想,培养创新思维以及数学建模意识与培养学生创造性思维过程的统一性.     

数学文化观点下的数学分析教学改革

从数学分析教学的现状出发,结合数学文化的本质特征,尝试将数学文化融入数学分析课堂教学,以激发学生的学习兴趣,培养学生的数学素养,提高学生的科学文化素质.     

HPM视角下小学数学课堂教学的有效策略

数学史融入课堂教学对于发展学生核心素养具有独特作用。文章以新课标为导向,结合苏教版小学数学教材中的相关案例,探究HPM视角下小学数学课堂教学的有效策略。并从小学数学课堂教学现状、数学史在小学数学教育中的价值等方面展开,旨在促进数学文化的传播,实现立德树人的教育目标。     

有文化的数学课堂才够味

数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是人类文明的重要组成部分.数学教学应当承担起向学生传递数学文化的重要职责.在数学课堂教学中,要用"美学"展示文化,体现数学之美;用"数学史"彰显文化,体现数学之发展;用"过程"构建文化,体现数学的神奇;用"生活"推广文化,体现数学的应用价值.在数学教学中渗透数学文化,将让数学课堂更具内涵与魅力.     

数学文化融入教学的探究与实践

随着新课程改革的不断深化,数学文化受到前所未有的重视.然而当前数学课堂教学常常只注重考试知识与技巧的传授,数学课堂文化气息缺失,学生学习枯燥乏味.数学文化融入教学可以增强学生学习兴趣,提升学生的科学精神和核心素养.文章通过数学文化融入教学的探究与实践,介绍相应的方法与策略.