语文课内外阅读衔接策略探析

课内阅读教学与课外阅读教学同样重要,皆为培养学生语文学科核心素养的重要途径。语文教师需要更新教学观念,有意识地进行课内外阅读的衔接。要注重激发学生阅读兴趣,架起课内外阅读衔接桥梁;基于课内疑难问题,有效拓展课外阅读材料;准确寻找迁移点,保证课内外阅读衔接自然有效;让学生将课内所学阅读方法,灵活应用于课外阅读。     

核心素养下小学语文课内外阅读有效衔接

<正>阅读是孕育小学生语文核心素养的沃土。为了更好地发挥阅读在促进小学生语文核心素养发展方面的作用,小学语文教师一定要做好课内阅读与课外阅读的有效衔接,即要注重阅读方法、阅读内容和阅读习惯的有效衔接。从概念上讲,课内阅读是相对于课外阅读而言的,但事实上二者之间是彼此相通、互相融合的。从有效衔接课内外阅读的角度看,课内阅读就好比是学生走进阅读世界的一扇门,唯有通过课内阅读这扇门,学生才能走进更为广阔的课外阅读世界,才能在更为广阔的阅读世界中吸收、成长,才能在乐此不疲的阅读中发展自身的语文核心素养,进而提升课内阅读学习效果。     

小学语文课内外阅读衔接教学探究

课内阅读和课外阅读是语文教学的两种形式,其之间的关系是相互促进,相互影响,你中有我,我中有你的。课内外阅读衔接教学目的是更好地发挥课内阅读的指导性和课外阅读的拓展性,使二者相得益彰,密不可分,进而在阅读方法和阅读习惯上对学生进行综合培育。主要分析了如何进一步提升小学语文课内阅读和课外阅读的有效衔接,使小学语文教学在新时代发展中更加顺畅和科学。     

小学语文课内外阅读衔接的策略

语文是一门工具性和人文性相统一的学科,教师不仅要指导学生进行课内阅读,还要拓展学生的课外阅读,只有把课内阅读和课外阅读结合起来,才能真正提高学生的语文素养。因此,教师应以教材为依托,立足课内,拓展课外,使课内外阅读有效衔接,互为补充,互为促进。一、激发兴趣,乐于阅读教师应该在阅读教学中积极、正确地引导学生进行阅读,激发、培养学生的阅读兴趣,使学生形成良好的、自觉的阅读习惯。     

小学语文课内外阅读的有效衔接探究

阅读是小学语文教学的重中之重。现阶段不少语文教师都十分重视小学语文的课内阅读与课外阅读,并且在不断探索着课内阅读与课外阅读有效衔接的教学路径。课内阅读是基础和根本,课外阅读是必要的拓展延伸,课内外阅读有效结合起来才能促进学生阅读水平的提高。本文结合当前学生课内课外阅读实际,探索小学语文课内外阅读有效衔接的可行路径。     

小学语文课内外阅读衔接教学策略探讨

随着核心素养教育理念在义务教育阶段的不断深入,小学教育对于语文课外阅读教学的重视度不断提高,而课内外阅读教学的有效衔接,让学生的课外阅读学习事半功倍。小学语文课内外阅读教学目的就是让学生能够运用已掌握的阅读知识和已形成的阅读能力来读懂课本外的文章。课内外阅读衔接在小学语文教学中的运用,体现在通过课堂学习来掌握必备的语文技能,锻炼学生的听说读写能力,并以此为落脚点来引导学生举一反三地解读课内外阅读篇目,满足其多元化的阅读需求,从而扩大学生的阅读空间,在阅读衔接的学习中形成良好的人文素养,且以兴趣阅读为落脚点养成良好的阅读习惯。     

小学课内外阅读的衔接浅谈

如何实现小学课堂教学与课外阅读的有效衔接呢?以教材信息为基点,促进课内外衔接迁移;以单元主题为触点,深化课内外衔接迁移;以教学内容为拐点,延伸课内外衔接迁移;以文章作者为原点,衍化课内外衔接迁移;以学生兴趣为散点,优化课内外衔接迁移。引领学生变被动阅读为主动阅读,为学生的终生发展服务。     

课内外阅读衔接点的探寻

课内阅读与课外阅读是阅读的双翼。教学实践中,教师应当充分利用教材,积极探寻课内外阅读的有效衔接点,抓住学生阅读的疑难点、生长点以及文本的迁移点,进行内引外联,实现课内外阅读的有效衔接,以全面提高学生的阅读能力。     

得法于课内，得益于课外——谈小学语文课内外阅读衔接有效策略

阅读是语文课内外学习的基本方式,课文的阅读教学,课外书籍、作品的阅读都需要以阅读为桥梁实现。所谓“得法于课内,得益于课外”,建立课内阅读与课外阅读的有机联系,促使学生更好地掌握有效的阅读方法、策略开展课内外阅读,从而丰富语文知识的积累,提高阅读能力与语文综合素养。文章结合当前小学语文教学中课内阅读与课外阅读的衔接断层的问题,从开展主题拓展阅读以积累丰富的阅读材料,归纳总结阅读策略以系统掌握阅读方法,课内外阅读相互促进以有效提升阅读能力三个角度探讨实施小学语文课内外阅读衔接的有效途径,更好地发挥课内外整体性阅读的作用,提升学生的阅读能力。     

小学阅读教学课内外衔接的有效策略

课内阅读和课外阅读是阅读教学的两翼,缺少一翼,阅读教学就不能起飞。在小学阅读教学中,课内外衔接主要以课内阅读作为基础,对阅读范围和阅读量不断扩大,从而提升学生的阅读能力。文章主要从推荐阅读内容、掌握阅读方法和丰富评价形式这三个方面,结合自身教学经验,来探讨如何从课内阅读入手,搭起一座与课外阅读衔接的桥梁,使阅读教学真正走向深处的有效策略。     

小学语文课内外阅读衔接教学策略探讨

小学语文课内外阅读的衔接是语文阅读教学的重点,这一阅读教学模式的主要目的不仅在于增加小学生课外阅读的数量、提升学生语文阅读的质量,还在于要通过这种巧妙的衔接实现学生良好阅读习惯与阅读能力的培养。当前小学语文课内外阅读教学中出现了数量不足、质量堪忧等问题,文章结合这种小学语文课内外阅读衔接教学的进展情况,分析了如何提升小学语文课内外阅读衔接教学的有效性,推动小学生课内外阅读数量与质量的同步提高。     

浅述优化课内外阅读衔接的有效策略

文章详细阐述了优化课内外阅读衔接的有效策略,从衔接点出发,引领学生积极参与到课内外阅读活动中,让学生把课内阅读方法运用到课外阅读中,提升学生的阅读综合素养.     

高中学生语文课外阅读积极性的培养策略探究

正通过阅读,可以获取知识与智慧,使学生识别善、恶、美、丑,拓展生命;可以积淀文化,涤荡灵魂,滋养心灵,健全人格。因此,在高中语文教学中,教师需要注重阅读教学,既要优化课堂阅读,还要注重课外阅读,有效衔接课内外阅读教育,培养学生语文课外阅读积极性。一、营造书香氛围,唤起阅读热情"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"在高中语文教学中,教师需要不断采取有效策略,给学生营造良好的阅读氛围,唤起学生阅读热情,培养学生课外阅读习惯。     

如何将课内阅读教学策略有效迁移至课外阅读

随着新课程改革的深入,阅读教学面临着新的机遇,出现了多样化的阅读资源和阅读形式,对于培养学生核心素养具有推动作用。语文教师要提高重视,既要让学生在课内掌握阅读方法和技巧,还要满足学生课外阅读的需求,从多个方面促进学生深度阅读,养成良好的阅读习惯。本文先分析课内外阅读的教学现状,再就课内外阅读有效迁移的实践创新展开讨论。     

小学低年级语文课内外阅读有效衔接的策略

在对小学低年级语文课内外阅读有效衔接的重要意义进行简要论述的基础上,通过问卷调查的形式分析当前小学低年级语文课内外阅读有效衔接现状。得出的结论为:所有被调查对象均不同程度上认为低年级课内外阅读有效衔接是重要的,但进行课内外衔接阅读的教师却极少,且课内外衔接阅读有效性不高。针对调查结论,为提升小学低年级语文课内外阅读衔接有效性,提出的具体教学策略为:科学选择课内外衔接阅读的课外阅读材料;引导学生对课内外阅读材料进行深入挖掘;做好阅读总结,对学生实施科学评价。     

课内得法 课外得益——谈小学高年级课内外阅读衔接的有效性

课内阅读教学是小学语文教学的重要途径,课内阅读的指导得法决定学生课外阅读的有效开展,让课内阅读与课外阅读有效衔接,相辅相成,激发学生阅读的兴趣,实现在阅读中丰富学生的语言积累,培养学生语言文字运用能力,提升学生综合素养。     

谈小学语文课内外阅读衔接的策略

"课内外阅读衔接",是在课内阅读教学的基础上扩大阅读量和阅读范围,从而提高学生的阅读水平和综合素质。本文从依托教材,挖掘阅读资源,渗透阅读方法,引导主题性阅读三方面加以阐述,实现课内与课外衔接,带领学生去开辟课外阅读的广阔天地。     

谈小学语文课内外阅读衔接策略

培养学生的阅读兴趣是提升语文学习能力的一剂良药,课程标准也提出了要多方面培养学生的阅读爱好,增加有效阅读量的同时也要重视学生语文阅读品位的熏陶。培养学生良好的语文文学鉴赏能力单纯依靠课内阅读是远远不够的,还需要教师引导学生积极开展课外阅读,创造各种学生感兴趣的课外阅读活动,给学生营造阅读的良好氛围,并在活动中与同学间互相交流、分享阅读感悟,课内外阅读的衔接不仅可以提升学生的阅读水平,同时对学生语文整体素养的提升也有促进作用。因而,语文课内外阅读的有效衔接问题成为广大语文教育工作者非常关注的问题,要达到使学生"得法于课内,受益于课外"的阅读效果是值得小学语文一线教师深究的关键。基于此,本文简要分析了小学语文课内外阅读有效衔接对学生语文学习的意义,并提出了几点小学语文课内外阅读衔接的策略建议。     

多元引领,让课外阅读成为惯性

<正>课内阅读受课堂时间、教学任务等条件限制,不能充分发挥其作用,而课外阅读作为学生课内阅读的补充和延伸,则成为了语文阅读能力提升重要的组成部分。合理而有效的课外阅读能够丰富学生的知识储备,提高学生的写作水平,增强学生的人文素养。然而,课外阅读具有开放性,学生课外阅读大多随心所欲,大部分学生难以培养出良好的阅读方法,更难以形成良好的阅读习惯,因此,多元引领在学生课外阅读训练中则显得尤为重要。那么,如何利用多元引领让课外阅读成     

小学语文课内外阅读衔接的现状与路径

核心素养的大背景下,阅读不但是各种学科学习的重要途径,更是学生要掌握的一项语文学科核心素养。笔者分别从教师层面、家长层面和学生层面上对当前课内与课外阅读有效衔接的现状进行分析。并结合自己多年的思考提出语文课内与课外阅读有效衔接的路径:一是立足课内,激发阅读兴趣;二是聚焦课外,应用阅读方法;三是有效衔接,提高阅读能力。