“趣学”让英语课堂活起来

小学英语趣味教学能唤醒孩子的积极性,让他们真正活起来,在欢快的气氛中体会到学习英语的乐趣,调动他们的学习积极性。趣味教学,有助于提高教学效果。     

“让学引思”理念的生物教学实效性探索

新课改强调,初中生物课堂教学要从学生的兴趣爱好、认知水平、生活经验、学力水平和思维能力这几个方面出发,进行优化设计。"让学引思"教学理念践行了新课改精神,凸显了学生的自主性和主体性。在初中生物教学中,教师要充分发挥"让学引思"教学理念的优势,鼓励学生自主学习、自主探索,从而对知识产生更全面、更深刻的理解。     

科学教学中的学“问”教学探索

本文针对传统教学模式中学生羞于提问,不会提问的现象,结合新课标教学理论,摸索学＂问＂教学模式,旨在培养学生＂问＂的功夫,让学生有疑可问,争着提问,使学生的学习态度从被动接受到主动参与。教师应培养学生的提问能力,从而激发出学生主体参与意识,增强创造性思维能力,以适应现代社会发展需要。     

“让学”语境下的单词有效教学初探

"让学"是基于学生自主发展需要而产生的理念,它尊重学生主体性地位,有助于形成自主、合作、探究的学习氛围。笔者以为,在当前小学英语的单词教学中运用"让学"的理念有助于学生的解放,提高其积极性和主动性,进而促进有效教学的产生。     

章太炎的述学理念与清季民初学术转型

清季民初的学术转型,既包括了学术思想、方法的转型,也包括了述学理念、文体的转型,面对这样一个重要的历史契机,许多学者均在反思中国传统述学范式的基础上产生了自己独特的述学理念,而章太炎即是其中最具典范意义的一个。章太炎的述学理念,主要由两个关键点构成,一是由博返约,二是注重轨则。这两点均与清季民初学术转型的时代语境有着密切的关系。     

对阅读课中“让学引思”教学理念的体会

在小学语文阅读教学中,通过对"让学引思"教学理念的分析,提出教师不要让自己的头脑成为别人思想的跑马场,要从自己出发,从自己的生活出发,心怀对生命的敬畏,带上自己的勇气、思考、阅读,从而让小学生在语文学习中感受到语文课堂的魅力,喜欢上语文课,达到小学语文教学的教学目的。     

“让学”内涵及“让学课堂”引导策略

"让学课堂"教学模式近似于"苏格拉底式的教育",不是"灌输"真理,而是激发学生探究、发现真理,这种教育无疑是一种理想的教育,它的思想内核值得借鉴。小学生的年龄特点和认知水平决定其自主发挥的主体性功能是有限的,因此,要真正体现"学生是学习的主体",关键在于教师的有效引导。     

浅谈基于“让学引思”理念的数学教学

在小学中高年级数学教学中,教师要基于"让学引思"理念,让课堂回归真实,使学生感受数学学习之乐,获得不同的发展。     

谈初中化学教学中如何体现“让学”理念

体现"让学"理念,即要让学生学会预习,给学生提供表达的机会,给学生独立思考和合作学习的时间,给每一个学生展示自我的机会。     

大观念理念下课内外阅读融通的实践策略

因为同理,所以融通。打通课内外阅读,不是简单的数量累积,而是内在机理的同频共振。立足大观念,是基于文本内在机理更本质、更广泛意义的把握,能对课内外阅读融通实现更开阔、更深刻的支持。变化中审视、独特中欣赏、选择中判定等大观念阅读支持下的实践策略,为更高水平的课内外阅读融通提供了一种参照。     

关于“让学”与“让教”

在理论界,让学鲜有人及,让教更是一个新概念,把它们有机组合起来,并致力于从一种教学形态向另一种教学形态的过渡与发展,这是对多种既有(理论)元素的推陈出新,更是对教学理念、行为方式等的重构与刷新.     

基于中华优秀传统文化传播的小学科学教学策略探索

中华文化源远流长,传承中华优秀传统文化是发展学生核心素养的必然要求,也是培育学生科学素养的重要途径。小学科学教学应在普及科学知识的同时,通过与本学科相关的课内外活动向学生传播中华优秀传统文化,增强学生的文化自信,充分发挥学科教学文化育人的作用。     

美学理念观照下的大学公共英语教学例析

美学理念现照下的大学英语教学有助于培养学生的英语学习兴趣。本文结合《新视野大学英语读写教程》里的实例．从音韵美、词美和句美的角度帮助学生洞悉英语之美。     

“让学引思”指导下的初中英语教学优化分析

素质教育已经成为当前初中英语教学工作中的重要准则。本文将针对"让学引思"内涵以及"让学引思"教学原则进行详细的分析,其目的是探究出"让学引思"指导下的初中英语教学策略,以便于切实地提升初中英语教学效率。     

让学生“动手”学科学

在小学阶段,学生对于自然科学有着天生的好奇与兴趣,传授科学知识既能培养学生的科学素养,又能启迪学生的智慧。特别是在小学科学教学中,学生通过＂动手做＂来逐步掌握科学概念与操作技巧,同时又锻炼了表达能力，巩固了所学知识，提高了分析问题和解决问题的能力。     

少教多学理念下的高中古诗词教学

诗歌被称为文学的极品,“文学之上乘”。中国是一个诗的国度,在华夏文明灿烂的长卷中,诗人灿若星河,作品浩如烟海,风格异彩粉呈。我国古诗词是中华文明的瑰宝,是我们重要的精神食粮之一。     

从“我让你学”到“我让,你学”——浅谈“让学”理念在高年级英语课堂上的践行

"让学"旨在"把学习的方便、学习的好处给让给学生,使尚蒙的学生觉悟、聪慧"。真正有效的"让学"应该让学生想学、教学生会学。践行新课标倡导的"以学生为主"理念,在课堂中采取"让学"策略,包括:导入让问、自读让探、合作让议、交流让辨(辩)、练习让选和评价让议,承认学生的主体地位,创造自主精彩的小学英语课堂,促进学生的终身发展。     

英语课堂“让学”策略指导之谈

文章以让学为论述要点,阐述自我质疑、独立表达、合作探究和自信展示等策略指导是突显生本主义的重要方式。课堂教学聚焦让学,围绕学生认知需要,鼓励预学和合作探究,引导学生在自由表达中提升语用技能,是提升英语课堂教学效率的必然发展需要。     

只有“让学”才能“语感”——论语文学科的语感教学

语感是语言能力的核心,语感教学是语文教学的核心。只有＂让学＂,才能为学生进行个性化体验阅读创造机会和平台。只有＂语感＂没有＂让学＂只能是＂假语感＂,只有真正的＂让学＂,才能让语感教学回归本真,语文课堂才能有浓浓的语文味。     

“让学引思”下的小学数学教学研究

“让学引思”的教学理念为新教育改革指明了方向。文章从四个方面对“让学引思”下的小学数学教学进行了研究,即:轻松学习的氛围,为“想学”奠定生态基础;主动学习的氛围,创造“爱学”的生态条件;合作学习的氛围,形成“学会”的生态环境;智慧学习的氛围,打造“会学”的生态系统,促进学生全面发展。