创设阅读情境培养初中生阅读素养

阅读是学生语文学习的主旋律。个性化阅读需要激发情感、热情。借助情境,提升学生与文本对话交流的兴趣与体验感悟能力,获得阅读能力的增强,从而内化阅读品质,提升品悟与欣赏能力,获得语文素养。     

创设情境教学,提高小学生音乐素养

情境教学,就是教师通过生动的语言和形象的图片等教学手段,在生活中创设音乐场景,由此引导学生去理解音乐、感受音乐,使学生心理上产生对音乐的感知,从而诱发联想,使学生的思维活跃,开发学生的创造力和感知力,让音乐和生活搭建起创造的桥梁。     

不拘一格设情境 人文渗透促发展——以地理学科的阅读素养提升为例

地理阅读素养是中学生必备的核心素养之一。在日常的地理教学实践中,教师可以尝试创设多种教育情境,在活动中潜移默化地提升学生理解、运用和反思文本的能力。     

提升素养,阅读命题的应然归宿

当下,很多试卷中阅读部分的命题都已经严重脱离了学生的阅读需要,导致学生养成了断章取义、浮躁阅读的不良习惯。如何在试卷命题中将教学松绑,通过命题准确测评学生的阅读习惯与水平,促进学生阅读素养的提升?本文提出要把握能力,别让基础知识成主角;指明方向,别让教学取向偏了道;引领深入,别让表现形式遮了眼;明确要求,别让主观理解越了界,从而在阅读命题中提升学生的阅读素养。     

加强情境化教学 落实学科核心素养——以2019年全国Ⅰ卷物理情境化试题为例

本文以2019年高考全国理综Ⅰ卷物理情境化试题为例,分析了高考物理试题考查的物理学科核心素养,提出高三一轮复习可以从教材资源、体育比赛或游乐活动以及STSE问题方面加强情境化教学,最后分析了笔者情境化课堂教学的一点启示.     

小学语文阅读素养培养策略初探

在小学语文教学中,阅读素养的培养是至关重要的,它直接影响着学生的信息整合能力,是提高学生语文素质的重要手段。加强对学生的阅读素养的培养,需从多个角度进行。由于小学生在心理生理等各个方面都还没有发育完全,学生更倾向于接受感性的知识,因此要做好引导,重点培养学生的语文阅读素养。本文着重分析了小学生在小学语文教学中的阅读素养,探讨了小学生语文阅读素养的培养策略。     

创设情境,提高学生的阅读能力

<正>对教师而言,如果将其工作任务进行高度的概括,我们就会抽取出两个最核心的要素,即"教什么"和"怎么教",而影响这两个要素的关键,实际上就是一个教学策略的问题。小学语文阅读教学是帮助儿童感受和感悟语言文字,积累知识,发展思维,培养良好的阅读习惯,提高听、说、读、写能力的一个重要环节。学生对语言文字的学习、理解和运用,都是在一个个的情境中进行的,而我们教材的每一篇课文,本身就是一个个情境。因此,语文课堂教学离不开情境创设策略。那么,在阅读教学中应如何有效创设情境呢?下面笔者结合教学案例,总结几点自己实践的看法。     

创设情境,在语文教学中提高学生语文素养

随着社会的不断发展,新的学习方式不断地转变,应试的、填鸭式教学方法已不适应这个时代,创设情境教学更易于学生接受,将其运用在语文教学中,对于语文教学有着重要的积极影响,因此本文将探讨在语文教学中创设情境的方法,提高学生的语文素养。     

古诗文阅读的情境教学

古诗文阅读教学通过情境视野下的诵读与交流、角色代入与情境创设下的思辨活动、互联网模式下的情境阅读等教学途径,有助于引导学生走进文本、与作者产生情感共鸣。     

情境打动孩子心灵,提高阅读感悟效果

语文教学让学生阅读感悟,需要学生自主阅读感悟,需要学生创新阅读感悟。语文教学需要思考学生的自主、创新,学生自主、创新阅读感悟赖于一定的情境。本文对如何以情境打动孩子心灵强化阅读感悟效果作思考,有诸多可借鉴之处。     

创设语文阅读情境,激发学生学习兴趣

阅读是语文教学的一个重要组成部分,也是初中语文教学的重点与难点。学生喜欢阅读,却不一定喜欢阅读教学。传统语文阅读教学大多是从人物、情节、环境三大要素着手的,分析得详细繁杂,很难激发学生的学习兴趣。如何才能让学生爱上阅读?如何才能最大限度地激发学生的阅读兴趣呢?创设阅读教学情境是解决这一问题的良方。情境创设可以有效地让学生融入到阅读课堂中,教师通过创设情境,不仅可以有效激发学生的兴趣,更可以有效帮助学生进行理解和思考。本文针对如何创设语文阅读情境,激发学生学习兴趣,进行探究。     

创设教学情境 提升小学生语文素养

情境创设是优化语文课堂教学的重要手段。在小学语文阅读教学中,教师通过精心设计导入语,借助音乐感染,以多媒体为辅助手段创设情境,提高阅读质量,从而把抽象的语言文字转化为直观的现实情境,使学生加深对课文的理解,提高阅读教学质量。     

创设阅读情境,培养学生语言表达能力

新课标提出:"注重学生的阅读体验,立足学生实际,开展各类阅读活动,提升阅读的有效性."学生在一定的阅读情境中可以快速与作者在思想和心灵上进行交流,产生共鸣.在阅读教学中,教师需要以知识为载体,创设真实的学习情境,引导学生开展自主阅读,从而有效地将知识转化为阅读能力,进行积极表达.     

创造多元情境，推动初中生英语阅读素养提升

在不同阶段的英语教学当中,情境创设都是非常重要的一种课程实践方式。该课程教法的使用可以使得学生更好地对知识进行接触,带动学生在知识掌握中变得高效且自然。至此,在当前,教师立足英语阅读课程就应该对情景方法进行运用,契合学生当前阅读特点对多元化的情境进行创设,以此来增强教学的有效性,使得学生的阅读素养得到提升,达到理想中最佳的教育效果。     

创设情境 激发情感 提高语文素养

小学语文教学注重听说训练和说写结合,从中发现学生的多元智能,从而循序渐进地培养学生作文的能力和想象力。教师在教学中要多角度创设情境,引导学生观察,启发学生思维,提高语文素养。     

学会批注阅读,提高语文阅读素养

在新课改目标的指引下,许多语文教师为了提升学生的阅读素养,在教学实践中进行了不懈的探索,总结出批注式阅读这一极具实践性的阅读方法,驱动学生发挥主观能动性,自主阅读,边读边思,积累阅读经验,提升阅读素养。以批注式阅读为依据,从课前准备、课堂实施和课后反思这三个阶段入手,就如何引导学生批注阅读,提升阅读素养进行详细说明。     

营造阅读情境培养学生语文核心素养刍探

在语文阅读教学中,教师要积极营造阅读情境,促使学生提升语文核心素养。教师可以通过猜读法展开追问,提高学生的语言建构和运用能力;通过模拟法促进学生审美鉴赏和创造能力的发展;通过比较法提高学生的思维能力;通过联想法展开人物心理的揣摩,提高学生的思想境界,提升学生的文化传承和理解能力。     

培养阅读能力,提高学生语文素养

阅读是一项最重要的基本功,阅读教学是小学语文教学的中心环节,担负着培养学生阅读能力和良好阅读习惯的重要任务。教师在阅读教学中应激发学生阅读兴趣,培养学生阅读能力,提高阅读教学实效。     

创设丰富教学情境提高学生职业素养

职业教育的关键是培养学生综合的职业能力,但在教学中,职业素养的提高往往停留在形式上、口头上,而现代社会的竞争恰恰是职业素养的竞争。情境教学以其“诱发主动性、强化感受性、着眼发展性、渗透教育性、贯穿实践性”关注学生发展的原则,成为提高学生职业素养的一种操作性较强、较有实效的途径。