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《面向21世纪教育行动计划》中特别强调一代新人应该具备创新意识和创造能力,因此培养学生创新意识和创造能力的问题正在成为广大教师探索的一个热点.那么,在新课程理念下,如何在中学数学教学中培养学生的创新意识呢?笔者认为:培养创新意识,贵在激活课堂.下面就此谈谈自己在实施新课程改革试验中的几点认识. 相似文献
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一、课题研究目标
1.通过课题研究。达到教师教学理念和教育实践的根本转型。增强教师的服务意识、生成意识,提高教师的预设、调控能力.让课堂充满智慧、进发生命的激情。让教师真正成为促进学生发展的组织者、引导者和合作者。 相似文献
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随着教学改革的深入及各项教学模式的进一步革新.新的教育理念对我国长期以来的传统教学模式发起了新一轮的挑战.如何让学生“反客为主”.如何让课堂充满生机.如何让学生在活跃的氛围中取得最高的学习成效.成为了新一代教育学者需要考虑的问题。化学是一门应用性强、具备一定的难度的课程.应运而生的“生本教育理念”为化学课堂有效性的提升作出了重要贡献。 相似文献
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王丽 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
问题是教学的灵魂,没有问题就不会有较高质量的思维.问题意识是思维的动力,是创新精神的基石,是学生探求问题并解决问题的保证.因此,培养学生的问题意识和问题能力,这是我们数学教学成功的关键,也是现代教育追求的理想.随着课堂改革不断深入,"培养学生的创新意识""学生是课堂的主人""自主学习、探究性学习"等教学理念,已成为大家的共识.师生共同研究的过程、学生自主创新的学习都离不开"问题"这一内在因素,所以保护和培养学生的问题意识尤为重要. 相似文献
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新课程标准体现“以生为本”的教育思想,笔者从创设开放性问题、设置层次性问题、营造和谐关系等角度阐述化学课堂上体现“以生为本”教育理念的实施策略,进而尊重学生个性,培养学生的主体意识和创新精神,促进学生的全面发展. 相似文献
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随着新课程改革的实施,培养学生的创新意识便成为了新课程改革的主要任务.而问题是创新的起点,能否提出具有创造性思维的问题,是培养学生创新意识的一个重要环节.传统的教育理念认为师者——传道、授业、解惑也.只要学生没有问题了,教学也就达到了它的目的,自己的教学任务也就完成了.但“没有问题了”恰恰是教育的失败.这不仅是观念问题,也是化学的现实问题.所以“问题教学”也就成为了当前化学学科教学中的核心. 相似文献
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邢计凤 《数理化学习(初中版)》2012,(12):75-76
在教学中,教师应更新教育理念,转换课堂教学角色,重视在教学中培养学生的主体参与意识,确立学生在课堂中的主体地位.学生参与意识是学生真正成为数学学习主人的前提,关系到数学学习的成败,而学生这种意识的获得,需要教师在课堂中运用各种策略进行长期的、有意识的培养.本文结合在教学实践中的一 相似文献
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樊春利 《中学政治教学参考》2012,(6):64
随着我国社会主义生态文明建设的推进,环境问题日益引起人们的关注,环保也因此成为人们的新理念。在全国基础教育新一轮课程改革中,教育部已将环境教育正式纳入中小学课程,环保教育正在走进中小学课堂,培养学生的环保意识也已成为初中教育的重要德育目标。新课改下的初中思想品德课教学,应该重视学生环保意识的培养。 相似文献
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在我国,人口、资源、环境问题严重,已成为影响经济社会发展的重要因素。作为职业学校教师.在课堂上加强环保教育.提高学生的环保意识.帮助他们增强社会责任感,是责无旁贷的事情。 相似文献
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课堂中创造性教学策略的研究是整个创造教育的重点和难点。只有在各门学科中渗透创造教育的理念.培养学生的创造意识、创造精神、创造思维和创造能力.创造教育才会真正推进素质教育的发展。 相似文献
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同事聚到一起经常谈起学生的课堂表现.对学生不会思考,不肯发言的情况深感困惑.大伤脑筋.常常感叹:现在的学生怎么了?是呀,课堂是学生的。课堂上学生应是积极的参与者,可是受传统的教育理念和陈旧的教学模式的影响,课堂上学生普遍存在怕动脑筋.不去思考.不会思考.答起问题来信口开河的情况。因而课堂上要注重培养学生良好的思维习惯和思维能力,让课堂成为学生放飞思维的天堂。我就在阅读教学中培养学生思维的实践谈几点体会。 相似文献
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STEAM教育理念强调融合多学科知识,运用综合思维解决实际问题,已成为国内外广泛应用的教学理念。在建设海洋强国的战略背景下,中学地理课堂是培养学生“海洋意识”的主阵地。文章以“海洋空间资源与国家安全”为例,将STEAM教育理念渗透于高中地理教学,探讨STEAM教育理念在高中地理教学活动中的应用策略,深入落实地理学科核心素养的培养。 相似文献
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问题是教育的起点,也是教育的终点。因此,在初中物理教学中我们应创建良好的教育环境.指导学生去发现问题,让学生表述问题,将问题带进课堂,切实培养学生的问题意识,促进学生创新思维的发展.从而让学生带着问题走进科学,了解科学,而且通过新知识的学习,带着更多的知识走出课堂,走进社会。 相似文献
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小学数学教学改革的重要理念之一,是数学教育应从生活实际出发,加强实践活动,培养学生的应用意识及运用数学知识解决实际问题的能力。课堂是学生学习数学的主要阵地.让学生在观察、操作、交流、实地测量的过程中,发现、获得、理解数学知识,不仅能培养学生的创新意识,而且能帮助学生形成初步的探索和解决问题的能力。 相似文献
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龚凌燕 《厦门教育学院学报》2014,(1):26-29
当前高等职业教育发展普遍面临着学生参与意识淡漠的问题,这严重影响了高职院校课堂效率及其毕业生的职业前途,因此,如何增强学生的课堂参与意识成为摆在职业教育工作者面前亟待解决的问题.课堂参与意识的培养有利于提高教学的有效性,有利于实现高职教育的可持续性,也有利于推进学生的进一步社会化.从学习环境、学习起点、教育投入、就业形势等角度出发分析课堂参与不足的现状和归因,并以学习动机的视角开拓增强课堂参与意识的路径. 相似文献