校园足球教学优化策略

在教学校园足球的过程中,体育教师要立足学生实际,依靠内生性技术发展路线,将校园足球教学、训练、比赛、审美等融合起来,通过学练融合、体教共生、学科跨界,充分彰显校园足球的育人价值,对学生进行健体、育德、塑美的整合教育。     

小学体育动作技能结构化教学的价值与实施

动作技能结构化教学对体育单一知识点或单个动作技术进行归纳与联结,以实现纲举目张的目的。它将动作技术从静态学习转变为动态学练,从而使动作技能结合比赛情境得到有效运用。结构化教学让动作技能实现了大单元系统化学练,让技术应用于比赛,使得课堂教学“学练赛评”一体化,促进校内外锻炼的衔接,纵向与横向进行突破,全面培育学生的体育核心素养。     

“学练赛评”视角下的耐久跑教学研究

“学练赛评”视角下的耐久跑教学是灵活多变的,更是系统整合的,能够让学生获得丰富的运动体验,同时避免单纯教技术的现象,从而实现科学育人。文章从学、练、赛、评四个角度研究耐久跑教学,旨在激发学生的运动兴趣,挖掘学生的运动潜能,帮助学生习得运动技能,促进学生体育与健康学科核心素养的发展。     

基于“学练赛评”背景下的小学体育教学新探

在“学练赛评”背景下开展小学体育教学活动,学生能在练习、竞赛中学习体育知识和技能,教师能在竞赛和评价中获得教学的灵感,有助于提升体育教学的整体实效。鉴于“学练赛评”体育教育理念的重要性,文章以小学体育教学中的真实案例为探析素材,对“学练赛评”的基本定位、主要内容展开分析和总结,阐释其包含的要素和实施的要点发现,在做好学前分析和准备工作后,围绕着“以疑导学”“以练促学”“以赛促教”“以评助教”,将“学练赛评”的教育模式运用于小学体育教学中,可以激活小学生的内在潜力、体育技能,强化小学生学习兴趣,最终提升体育教学实效。     

新时代背景下高职公共体育“学练赛”教学模式的重构与实践

本文分析新时代背景下高职公共体育实施“学练赛”教学的意义、现状及其瓶颈问题,并提出加强学习并建立“学练赛”教学的实施、监测、评价制度,结合高职岗位体能特点开发适宜高职特点的体育“学练赛”教学内容,加强高职公共体育“学练赛”教学设计,以顺应新时代高校体育发展赋予的使命与挑战,为新时代背景下我区高职院校公共体育教学提供参考。     

“体教融合”背景下提升初中学生体育核心素养的路径研究

“体教融合”政策的全面实施,为培养学生体育核心素养提供了新的指引。以体教融合为研究背景,采用文献综述法与逻辑推理法,总结初中学生体育核心素养发展的局限,分析其原因,提出解决路径。为提高学生体育核心素养,结合体教融合,提出以下解决路径：以丰富教学活动为核心,以增加健康知识教育和完善评价体系为保障,以育体育德相结合为目标,来促进学生运动能力、健康行为、体育品德三个方面的发展。     

基于体育学科核心素养下的“教、学、赛”教学研究——以S高校普通大学生啦啦操课程为例

体育学科核心素养引领下的体育与健康课程改革引起国内体育教育工作者的广泛关注。本研究以体育学科核心素养发展理念为指导依据,以啦啦操课程为例,为提高高校啦啦操教学质量,笔者提出了"教、学、赛"(TLC:教—Teaching、学—Learning、赛—Competition)三位一体的课程教学,分别从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价四方面进行阐释,经实验对其效果检验,结果显示,"教、学、赛"教学在高校啦啦操课程应用下,学生的仰卧起坐、坐位体前屈、立定跳远三项身体素质有明显改善;啦啦操技能水平的四项指标(柔韧、力量、身体控制和动作连贯性)明显提高;学生的人际交往、合作意识和创新能力等核心素养有所提升,课堂氛围明显改善,有一定推广价值。     

高校大学体育课程“学练赛”一体化教学模式创新研究

以解决体育教学问题为导向,以提升体育专业能力为目标,通过对“学练赛”一体化教学模式内涵及优势的深入剖析,提出抓好“点”、贯穿“线”、拓展“面”的“学练赛”一体化教学模式的建构路径,阐明“学练赛”一体化教学模式实施保障的相关对策,为学校体育创新发展提供了新思路。     

小学体育教学中自主学练的操作策略

在小学体育教学中应用自主学练教学模式,可使学生易于理解体育运动技术,并能够产生浓厚的运动兴趣,有助于培养学生的运动习惯,提升体育课的教学效率。小学体育教师必须准确把握自主学练的深刻内涵,进一步细致谋划其教学目标、教学内容和教学方法,科学设计并有效组织教学,有效应用自主学练教学模式,为学生的运动实践创设更多的自主学练平台,进一步增强学生体质,发展学生体育核心素养。     

体育课堂中自主学练教学模式的实施策略

将自主学练教学模式引入小学体育课堂,学生接受度高,有浓厚的参与兴趣,能够有效培养学生良好的运动习惯,获得较好的教学效果。教师需要对自主学练的内容、目标、方法等方面进行积极探索,精心设计和组织教学,让自主学练教学模式在体育课堂中得以顺利实施,为学生提供更多自主学练的机会,使学生的体质得到增强,体育核心素养得到提升。     

让“健康第一”教育理念植入体育课堂——“学、练、赛、评”一体化教学实践与思考

身体健康是一切活动的前提。当前,小学生的体质健康状况令人担忧。守护学生的身心健康与强健他们的体魄是所有教师的使命与担当,尤其是体育教师,更要把学生健康放在首位,在课堂教学中贯彻“健康第一”的教育理念。文章指出,为了将“健康第一”理念落实、落细,体育教师可以采取“学、练、赛、评”一体化教学,以“学练”为核心,以“赛评”为手段,有效提高体育与健康科目的教学效率,提升学生的身体素养与心理素养。     

初中篮球教学中培养学生“体知结合”的学练行为

新课程理念提出了培养学生终身体育的意识,体育老师需要转变理念,把篮球教学中偏重于训练学生的动作技能转变为"技能训练和体育保健知识相结合"的教学理念,引导学生"知其然,并知其所以然",为学生的终身体育奠定基础。本文从培养学练兴趣,唤起学生"体知结合"的学练行为到养成听说习惯,引导学生"体知结合"的学练行为再到形成学练习惯,促进学生"体知结合"的学练行为阐述在篮球教学中"体知结合"的教学策略。     

高校信息素养教育教赛融合模式探索与实践

近些年来,随着信息检索竞赛大规模的开展,教赛融合模式成为值得关注的一种教学模式。文章以湖北工业大学的实践为例,探索信息素养教学与信息检索竞赛在教师、学生、资源和成绩等方面的融合,以及取得的经验和存在的问题。信息素养教赛融合可以使教学和竞赛都达到事半功倍的效果,可为高校图书馆信息素养教学和检索竞赛提供参考。     

“AI+体育”精准教学的路径与价值探析——以AI“跳跃吧！少年”融合课堂为例

“AI+教育”是面向未来的教育改革趋势。以AI“跳跃吧!少年”融合课堂教学为例,从“学练赛评”四个环节探讨人工智能与体育课堂的深度融合,探究“AI+体育”调动学生“学”的兴趣、增强“练”的实效、提升“赛”的水平和凸显“评”的个性的路径与实效。通过“精准教学+智能测试”教学模式,将数据转化为私人定制运动处方,实现精准化教学、差异化教学和课后作业的个性化指导,有效实现大班教学中的因材施教。     

“自能体育”的理论与实践架构

“自能体育”是指围绕学生的自觉主动性或主体能动性开展的体育教育教学实践活动。主张“自能体育”教学,是素养时代的要求、课程改革的需要、教学现状的呼唤。通过引导学生进行自主学练、发展体能、智慧健身,培养学生自觉主动的身体锻炼习惯和终身体育意识,发展体育核心素养,促进身心健康成长。     

如何上好一节“同课异构”的讲赛体育课——2014年甘肃省平凉市“体育与健康”课堂讲赛心得

<正>体育"同课异构"课,即同一体育教学内容,由不同赛课教师根据自己的教学风格、教学技能进行不同的教学设计,上出有自己教学特色的体育课。"同课异构"的体育课又有不同于室内课的地方,所以体育"同课异构"课要比室内课更难上,如何才能上好一节体育"同课异构"课呢?根据自己的赛课经历,浅谈一下几个观点。1.了解学情、教情、场地器材。到达讲赛学校后,及时了解学校的场地、体育设施、体育器材,学生对体     

体艺融合视域下小学生体育核心素养提升策略探究

<正>引言：在学校教育教学中,体育教育属于重要组成部分。学校通过体育教学,可有效促进学生身心发展,使其逐渐成为社会所需的素质型人才。本文先指出体艺融合在小学体育教学中的意义,并分析目前小学体育教学中存在的问题,进而探究体艺融合视域下小学生体育核心素养的培养策略,其中包括转变体育教育观念、创新体育教学内容、优化体育教学方法等多种措施。体育教育具有一定美学价值,也正是因为体育所具备的审美性决定了体育的艺术性。小学作为培养学生体育核心素养的关键时期,要在体育教育中融入艺术教育,实现两者的融合,促使学生在接受体育教育的同时,     

教育信息化2.0背景下广西职业院校教师信息素养现状及提升策略

基于近五年担任广西职业院校教师信息技术应用能力提升培训班班主任兼专题主讲教师的工作经历,发现广西职业院校教师信息素养存在如下问题:自我更新行动不够坚决,教师年龄与信息素养呈显著正相关,教师信息技术应用能力提升“重比赛,轻课堂”,学校信息化管理机制未能充分发挥作用。根据这一状况,提出了提升广西职业院校教师信息素养的五大策略:转变教学观念,积极探索,勇于行动;组建信息化团队,夯实“教、管、评”机制;提高信息检索能力,建立信息评价体系,构建个人知识地图;以赛促教,以教辅赛,将信息技术与学科教学相融合;学校要构建成果导向、全程监测的评价体系。     

终身体育意识下体育教育改革思路探索

在终身体育意识下强调体育教育改革,既是高校体育教育落实体教融合理念的需要,也是坚持“健康中国”发展方向、培育学生体育核心素养的需要。坚持终身体育意识深化体育教育改革面临教育理念、教育模式、课程体系及教育空间等方面的阻碍。高校体育教育应加强教育理念更新,创新教育模式,完善课程体系,密切学校与家庭和社会间的联系,在各方面通力协作中坚持体教融合,践行终身体育意识。     

体育教学中如何培养学生自主学练的能力

<正>在体育教学中既要让学生熟练地掌握一些有用的运动技能,又要提高他们的学习兴趣,培养他们自主学练的能力。那么,在体育教学过程中,如何运用现代技术教学,培养学生自主学练的能力呢?这是我们努力实现的体育教学目标。一、培养学生自主学练的作用和意义自主学练的能力,是指学生在体育学习过程中、在教师的激励和引导下进行自我练习、自我验证、自我评价于和相互评