教育戏剧让课堂“活”起来——以“做负责任的人”教学为例

戏剧让生活更美好,教育让生命更美好。教育戏剧以戏剧作为学习媒介,借助剧场技巧,通过角色扮演、情景对话、舞台表演等形式,将情境活动与认知活动紧密结合起来,让学生看见与听见,促进学习与体验,引导学生做中学、学中悟,让课堂更富有活力,从而涵养德性、启迪悟性、舒展灵性。     

新时代下中学美术教育中学生创新精神的培养

新时代的发展要求人才具有创新意识和精神。基于此,中学美术教师需通过教学内容对学生进行引导和培养,帮助学生在多样化的美术课堂参与中树立创新意识、强化创新精神。在实践中,教师需要详细分析当前中学美术课堂教学的现状和问题,汲取经验后提升美术课堂的教学效率,引领学生在多样化的美术活动中建立创新兴趣、提升创新动力,进而通过自己的双手创造出内容新颖、形式多样的美术艺术作品。久而久之,学生将凭借创新精神投入未来的知识学习和实践创造中,切实在个人发展与社会生活中运用创新精神发光发热。     

浅谈小学美术教学与生活相结合的教学研究

《全日制义务教育美术课程标准》明确指出小学美术教学的要求主要是将小学美术教学与学生生活相互联系,以帮助学生利用美术知识及美术技能将生活美化,让学生在实际的生活当中领悟美术的魅力和价值。为此,在教学的过程当中,教师就有必要将小学美术教学生活化,将生活引入教学当中,使美术教学更贴近学生生活,激发学生学习兴趣及主动性,同时通过让学生体会美术的美好而更加热爱生活。     

中学美术课堂中进行有效的示范教学的探讨

中学美术课堂中的进行有效的示范教学,就是通过精神作品的示范演示和教学,让学生通过教学活动对美术产生兴趣和爱好,避免美术教学的低效,激发学生对美术的学习热情。本文主要对中学美术课堂中如何进行有效的示范教学进行探讨,现综述如下。     

试析新课改下城乡接合部学校的美术教学

随着中学美术新课标的实施,以创新精神和实践能力培养为重点的教学方式对于县级城乡接合学校的中学美术教育是一个新课题,在素质培养和创新方面,中学美术教师要灵活掌握教材内容,适当结合地方特色,选择贴近学生生活的教学素材,营造良好课堂氛围,让学生从以往的被动模仿学习到乐于动手、善于观察、敢于创新,在实践中体验美术学习的乐趣。     

论高中美术课堂教学效率的提高

<正>高中美术课程标准指出:"普通高中美术课程的实施要注重培养学生的独立精神,倡导自主学习、研究性学习和合作学习,引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。通过美术学习活动,让学生学会用艺术思维的方式认识世界,学习艺术表现和交流的方法,提高美术素养。""要面向学生的生活和发展,引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神,鼓励想象、创造和勇于实践,用美术及其与其他学科相联系的方法,表达与交流自己的思想和情感,培养解决问题的能力,促进美术和其他学科的学习。"美术教师在推进素质教育的     

装饰画教学在美术课堂中的实践

美术课堂中,装饰画的教学可以说是一场艺术之战,在装饰画学习中,抽象思考,让学生走上艺术之路。在美术课堂中,通过装饰画学习,让学生懂得什么是美,让学生更加富有创造性,让学生对美术的学习更加有兴趣。它有趣的制作过程很受学生喜欢。通过装饰画课学习可以让学生做事更加有条理,养成良好的做事和生活的习惯并且让学生更有团队合作精神。     

互动教学模式在小学美术教学课程中的应用策略探究

自从新课程改革以来,有很多全新的教育理念走进了我们的视野,得到了所有教师的认可。那么小学美术教学也应该即刻领会新课程改革的重要精神,把这些与时俱进的教学理念融入小学美术课堂中。这就需要我们美术教师能摒弃之前的教学方法,不是一味地灌输知识,而应该提倡学生作为课堂的主导,激发学生自主的学习美术知识,引导孩子自己去发现美好的事物,用欣赏的眼睛去发现生活中所有的美好,并能把这些美好融入自己的美术创作中。     

生活化情境教学融入初中美术课堂的研究

美术学科来源于生活又应用于生活,所以生活素材就是合理的美术教材内容,也是真实的课堂教学服务环境的构成要素。在初中美术教学中,教师要以生活化的教学理念为具体指导,创造出生活化的课堂教学,让学生从广阔的生活中获得启迪,积极投入美术创作主题活动,进而借助生活经验逐渐形成较好的美术素质。生动直观的情境教学可以激发学生的主动性情感,帮助学生树立主动的学习态度,使学生深刻领悟生活及美术作品在生活中的人生意蕴,充分认识美术学习的挑战性。生活情境教学融入中学美术课堂教学,确立教师的课堂教学理念,调整教学设计,让生活因素在与美术课程内容融为一体的环境中显出个性化的风采,塑造学生的实践活动精神和自主创新能力。     

培养学生美术技能 提高学生人文素养

在初中美术教学中,教师要贯彻落实新课程改革的精神,用美术学科蕴涵的艺术形象、人文素养,调动学生美术学习情感,在教学过程中通过创设教学情境、激发情感因素、改进教学方式、优化教学过程,让学生积极主动地参与美术教学活动,在乐学的情境中引导学生自主学习、发现探究、深入思考,让学生想学、愿学、乐学,不断提升自身的美术技能、艺术修养和综合素质。     

美术课《路灯设计》教学反思

通过这课学习引导学生将生活中的元素与美术相结合,让学生通过对生活中路灯的观察、欣赏,了解路灯的基本结构以及路灯的造型、色彩、功能与环境的关系。让学生关注生活,认识到美妙多彩的世界来自人们精心的设计,优秀的设计会使世界变得更美好。同时通过对路灯设计的尝试,激发学生美化生活的愿望,培养其设计意识。在本节课的导入环节中,我用课件放了一张夜晚的天空,只有月亮的微弱光芒,吸引了学生的注意力,为整堂课的教     

初中语文自主阅读教学的有效引导

在阅读教学中,教师应充分尊重学生在阅读过程中的独特体验,尊重学生多元化的阅读趣味。在引导学生理解、感悟和吸收作品精华,丰富学生精神世界的同时,我们语文教师应有效引导学生进行自主阅读,并为阅读能力的提升创设良好氛围,让阅读成为学生学习生活中愉快的心灵之旅和美好的精神享受。     

中学美术教学的几个转变

实践性、活动性是中学美术课程标准的重要理念.教师要引导学生动手、动口、动脑,体验学习过程,让学生在玩中学、学中玩,做中学、学中做,享受学习的乐趣,受到艺术的陶冶,须实现几个方面的转变.     

探索美术课堂教学方法 为学生插上快乐的翅膀

美术课重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,作为美术教师,除了教学生学习知识以外,还要让学生在快乐的课堂氛围中感受生活、热爱生活。为了使所有学生领悟美术的魅力,在教学中我从以下几个方面引导学生积极的、自信的、快乐的参与美术活动。     

《瓢虫的花衣裳》的探究与反思

<正>新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,又要注重美术更多地与文化、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,在活动中学、在玩中学,围绕目标自主选择内容、材料和方法,在知识探索的过程中发现规律。1.《瓢虫的花衣裳》一课以自然界中常见的"瓢虫"为切入点,通过大量直观的瓢虫图片和作品,引导学生了解瓢虫的特点     

基础教育该为学生奠定怎样的基础

首先,基础教育应该在学生的内心世界中打下一个亮丽的底色,让学生感受到生活的美好,人性的美好;让学生学会过精神生活,重视精神的价值,关注内心,使学校生活成为整个人生美好回忆的巨大宝库,让学生形成快乐、开朗、积极、乐观的人生态度。其次,基础教育的基础应该包括学生终身学习的愿望、兴趣和能力。学生终身学习的愿望、兴趣和能力的培养和发展是比他们学到了什么更有意义的。当然,这离不开对具体学习内容的学习。但这个过程是不是能够让学生感受到智力劳动的快乐,是不是有一个精神充实的过程,是不是能经历精神的历险和理智的挑战,决定着…     

中学镶嵌装饰画制作教学探索

在中学美术教学中,由于学生对美术的参与热情参差不齐,审美能力也不一样,导致美术成为学生的副科。为此,为了拓展学生的活动,要把镶嵌装饰画的制作引进课堂,从学生的生活需要出发,提高审美能力和生活情趣,力求让学生掌握一项生活鉴赏技能,以激发学生学习美术的兴趣。     

初中美术课堂教学生活化方法浅谈

美术教学生活化倾向在新课程标准中得以体现,因此,在初中美术教学中应与学生的生活经验紧密地联系起来,让学生在实际生活中体验美术知识的价值,在实际生活中提升技能,把美术教学寓于生活中可以使学生的创造性思维获得更大的发展空间,让学生更加喜欢美术学习,激发学生的创新精神.     

把画谜作为中学美术“综合·探索”新课程的研究和实践

把画谜作为中学美术“综合.探索”新课程,有助于引导学生增强感和能力和想象力的发展;有助于引导学生了解美术与其他学科的差异与关联,进行综合性与探究性的美术学习;有助于激发学生的创新精神,培养学生的实践能力;有助于在美术教学中创设一定的文化情境,增加人文知识含量;有助于学生开阔视野,拓展想象空间,激发探索未知领域的欲望。     

让小学美术教学走向生活化

教育即生活,生活是艺术的源泉,因此美术教学要紧密结合学生的生活实践,贴近学生的知识背景,将美术与学生的生活学习及活动联系起来,即美术教学生活化。应引导学生学习有活力的、活生生的美术,让学生在活动中享受乐趣,丰富体验,勾勒出“生活画面”。新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力,使学生在每一堂课中兴趣盎然。由此,可通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现内心的情感,陶冶情操,提高审美能力,达到认识、操作、情感、创造的整合。