数学史在中职数列教学中的利用浅探

数学史在中职数列教学中的作用集中表现在:激发学生学习数学的内驱力、帮助学生树立正确的数学文化观,全面认识数学的价值、有助于学生对数列概念的深入理解及具有较大的德育价值.在中职课堂上,要通过数学史创设情境,导入新课、利用数学史促进主题探索、运用数学史巩固强化知识及运用数学史拓展学生思维,进而促进学生主体性与创造性全面深入发展.     

将数学史融入数列课堂教学的实践

2008学年第一学期，笔者在《数列》一章的教学过程中进行了将数学史融入数学课堂教学的实践研免教学中所用历史材料主要参考华东师范大学数学系汪晓勤老师的《数学史与数学教育》讲义（见附录）．在《数列》一章的教学结束时，笔者对所任教的高二年级两个班共81名学生进行了问卷调查，对调查结果的分析如下：     

在小学数学教材中渗透数学史的思考

小学教学教学应努力从数学史海中寻找数学文化知识的瑰宝,采丰富数学内容,传承数学历史.让数学史走进小学数学课堂,帮助学生了解数学在人类文明发展中所起的作用,将有助于学生建构数学的整体意识.小学数学教材可以通过介绍数学经典著作、神奇的数学发现等方式向学生呈现数学史.重视数学史在小学数学教材中的渗透,不仅会使小学数学教材熠熠生辉,也会让小学数学的教学更符合儿童的认知规律.     

数学史与中学数学结合的几个教学设计

在数学教学中,数学史的研究现在已经受到一部分教师的重视.许多教师在运用数学史进行教学设计的时候,往往将重点落在运用数学史的趣事上以吸引学生的兴趣,但是在笔者看来,数学史在数学教学中的作用远不止于此,从研究数学史的角度可以看到人类在数学发展历史上走过的弯路,可以成为突破中学数学重点和难点的契机.     

在数学史的教学中要重视培养学生对数学的兴趣

数学史作为数学专业学生的选修课,它在提高学生的数学修养、了解数学概念和理论、数学思想和方法等方面,起到了很重要的作用.事实上,在数学史的学习中还可以增强学生对数学的兴趣,培养学生对数学的热爱.文章从几个方面就数学史的教学中提高学生学习数学的兴趣提出了自己的建议和应注意的问题.     

利用数学史丰富高中数学教学内涵的思考与实践

高中数学学习以抽象著称,这对高中生的数学学习不是一件好事.利用数学史来丰富教学内涵,可以化抽象为形象,可以为学生的思维提供一个良好的情境,进而促进学生对数学知识的理解,促进学生对数学的理解.利用数学史丰富数学教学内涵的常用策略有:还原数学史;"加工"数学史(数学故事);引入数学人物.     

数学史融入数学课程

关注数学史与数学教育的关系,是目前国际数学教育的新思潮之一.数学史融入数学课程,有助于学生认识数学,理解数学.数学史在数学课程中的核心教育价值在于培养学生的创新思维和创造能力.在筛选史料时应关注发展学生的数学思维和创新能力,重点内容是数学思想方法.在教材编写和教学过程中,应将数学的史学形态转化为教育形态.数学史可以以数学课本、数学读本、选修课程和专题研究等形式呈现在数学课程中.     

数学史在高等数学教学中的应用

数学史是高等数学教学的重要组成部分.在高等数学教学的过程中适时的加入数学史的知识可以帮助学生加深对教学概念、方法的理解,激发学生学习数学的兴趣,提高学生的美学修养.     

融数学史于数学教育中

数学史是数学概念、方法、思想的起源与发展的历史,融数学史于数学教学中,不仅可以激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,而且可以帮助学生更好地理解数学,了解数学的多元文化的意义.     

国外数学教学中引入数学史的研究概述

数学教学中引入数学史的理由是它可以作为一种激励学生学习数学的因素,也可以作为学生数学学习的认知工具,还可以有助于学生的文化理解;至于如何在数学教学中引入数学史,学者们已经提出了不少方法;尽管多数学者都肯定了数学教学中引入数学史的积极作用,但一些学者也提出了质疑;在今后的研究中应加强经验研究以及数学教育者与数学史家应密切合作。     

数学史在数学教学中作用的理论研究

在数学教学中融入数学史,可以使学生了解中国古代数学的辉煌成就,激发学生的爱国热情,更好地促进学生数学的学习.     

论数学史在中学数学教育中的地位与作用

数学史是研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展的一门学科.它既对数学教师及教学具有重要意义,又对学生学习数学有启迪作用.融合数学史教育于中学数学教学中,不仅可以激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,而且可以帮助学生更好地从实质上理解数学、了解数学的多元文化的意义,学好数学并养成良好的数学品质.     

高师学校开设《数学史》的必要性

数学史在数学学习和教学中都占有重要地位,适当地介绍数学史知识不仅可以丰富教学内容,还可以活跃学生的思维,激发学生学习数学的热情,提高学习兴趣,一些数学史知识还可以增强学生的爱国主义情感,树立民族自豪感和自信心,从而达到在教学中育人的目的。     

数学教育中数学史的渗透研究

近年来,数学史融入数学教学已成为数学教育界热议的话题,大家普遍认可数学史融入数学教育的价值,数学史的研究视角获得了拓宽,认识到了数学史在数学教育方面,对学习数学的重大作用.并且由此证实了“数学学科本身就与数学史相一致”的基本认知.本文选取数学教育中数学史的渗透研究作为题目,具体探讨中结合教育教学经验,概述了数学史的价值内涵;分析了数学史在数学教育中,促进学生数学学习的措施.     

数学史在中学数学教学中的作用

数学史在中学数学教学中的作用是非常重要的。教师在教学过程中融入数学史的内容．可以帮助学生认识教学、形成正确的数学观;有利于培养学生正确的数学思维方式;有利于开阔学生视野。培养学生对数学的兴趣。传授数学史的一些知识也为德育教育提供了舞台。     

高中数学教学中渗透数学史学习之我见

随着新课标的全面实施,数学史走进高中数学课堂教学已成为必然。高中数学教学中渗透数学史,可以让学生了解数学的发展历史,激发学生学习数学的兴趣,培养学生树立敢于吃苦的信念,引导学生形成良好的数学素养,同时还可以丰富教师的课堂教学。教师应采取多种形式使数学史自然渗透到教学中。     

对HPM若干问题的再思考

数学史与数学教育（HPM）是近年来数学教育研究的一个热点.数学史志教育在数学教学中是不可或缺的,在数学教学中如何对学生进行数学史志教育值得思考.     

基于“互联网+”的数学史与高中数学深度融合对策探析

长期以来,在高中阶段的数学教学中,数学史教学工作总是被忽视,究其原因主要有三点：一是教师教学水平不足以开展数学史教学;二是应试教育选拔体系不利于数学史教学工作的开展;三是学生缺乏数学史的学习兴趣,缺乏了解数学史的渠道。借助互联网技术可以对这三点问题进行有效解决,通过将互联网技术应用于数学教学领域,既可以有效培养学生的思维能力,也可以加深学生对于数学概念的理解,提高其应试成绩。结合高中数学教学工作的实际情况,对基于“互联网+”理念的数学史和高中数学深度融合的策略进行探讨。     

浅谈数学史在大学数学教学中的作用

文章从四个方面阐释了数学史在大学数学教学中的重要作用.数学史既是大学数学的一部分,又能作为数学与人文学科之间的桥粱与纽带激发学生学习大学数学的兴趣.在大学数学教学中融入数学史教育,还能有效的促进学生良好道德品质的养成以及非智力因素的发掘.     

小学数学教学中如何渗透数学史知识

数学史是数学教学的重要资源,在数学教学中,结合教学内容,适当、适度、适量地运用一些数学史知识,可以极大地调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣以及启迪学生的数学思维。