朗读有法才有效

书读百遍，其义自见。可见古人都知道读书的重要性。但多年以来，在初中语文教学中却出现了失误，忽视了对学生的朗读训练。近年来，人们开始反思，朗读也越来越受到重视。课内课外，学生的读书声开始多了起来。现在的问题是，一个初中语文教师，怎样加强朗读的指导，才能使学生朗读有效。否则，学生即使读了，效果也不佳。     

读之有法 读之有效

阅读是学生的个性化行为。每个学生都有自身的独特性,在阅读时有自己的独特体会。新课程提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。在我们的语文课堂中应十分注重学生的自主朗读,注重在读中识字,读中解词,读中品悟语言文字的韵味。在这其中老师应教给学生方法,由扶到放,方能读之有法、读之有效。     

小学语文教学要加强朗读训练

小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫,语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。     

语文教学中应重视朗读能力的培养

一、朗读能力的培养在阅读教学中的作用(一)朗读能帮助学生再现情境文章表述的是作者感知过的客观环境,要让学生理解课文,重要的是使学生头脑中再现这种情境。这是教师无法替代的,必须由学生自己进行,这需要学生在掌握一定朗读技巧的基础上,真心实意有感情地去读课文。通过读,学生不断调动自己的表象积蓄,按自己的思维方式,设计出作者     

浅谈语文朗读教学

朗读教学是语文教学中的一个重要组成部分，是学生感知文章思想内容的重要环节。本文针对当前语文教学中轻朗读的问题，论述了如何通过朗读教学提高学生的朗读水平和审美情趣，激发学生学习语文兴趣，发展学生智力。     

语文教学应重视朗读训练

朗读训练是语文教学中不可缺少的一部分,是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。朗读有助于发展学生的语言,有助于审美教育,有助于发展学生的思维。     

谈谈语文朗读教学

朗读是语文教学中不可缺少的一部分。它具有再现性、音乐性的特点，对语文教学起着举足轻重的作用。不同体裁的作品有不同的朗读要求。寓言要注意拟人化的特点，抓住哲理性寓意；散文表达饱满的激情，节奏要舒展、流畅；诗歌具有优美的旋律、和谐的音韵，朗读应有鲜明的爱憎情感。总之，朗读可以提高学生“说”的能力，是现代教学不可缺少的重要内容。     

语文“有声”，朗读有法

北京第一师范学校附属小学建校于1957年,从1986年开始进行“快乐教育”的实践研究。28年来,学校本着“让每一个学生快乐成长”这一宗旨,在课堂教学中倡导教师要关注学生需求,整体把握教材,合理选择学习方式。近几年,一师附小在课堂教学研究中一直进行着“四段式”教学方式实践。这种学习方式让教师更多地成为了“引导者”与“帮助者”,引导学生自己提出问题,独立思考,自己与同伴进行交流讨论,自己动手实践,自己寻找解决问题的方法,自己经历问题解决的过程,让学生全身心地投入到学习的过程中,把表达的自由还给学生,把想象的空间留给学生,把创新的机会让给学生,使学生在课堂中充分地思起来、问起来、辩起来、动起来,在快乐的学习中增知启智。     

搭建展示舞台感受朗读快乐

朗读是语文教学中一项十分重要的基本功 ,也是阅读教学中最经常最重要的训练。朗读有助于学生对课文内容的理解和巩固 ,有助于正确领悟作者的思想感情 ,有助于发展学生的语言、思维能力。然而 ,在教学实践中 ,却有为数不少的学生对朗读缺乏兴趣。要让学生对朗读产生浓厚兴趣 ,教师必须运用儿童喜闻乐见的方法 ,为他们提供一个展示自我朗读才能的舞台 ,满足其强烈的表现欲望 ,从中获得成功的体验 ,感受朗读的快乐 ,进一步激发朗读热情 ,从而喜爱朗读 ,乐于学习朗读。我在教学实践中 ,采用过“朗读擂台赛”和“朗读录音法” ,收到良好效果。1 …     

配乐朗读在语文教学中的运用

配乐朗读即把有意境的散文、小说、诗歌等配上情感较吻合的音乐加以声情并茂地朗读。《琵琶行》是一篇思想性、艺术性俱佳的古体诗，我在教学时选用了以二胡独奏为主的《病中吟》配乐，这首曲子低沉、委婉，缓慢而缠绵，给人一种悲凉孤独的感觉，很容易创造出这样的情境：枫叶荻花在萧瑟的秋风中颤抖，茫茫的江水中沉浸着一轮冷月，在如此凄清的氛围中，一名委身商人、转徙于江湖的琵琶女，面容憔悴，心绪忧郁，诉说自己不幸的身世，弹奏出无限的伤心……通过配乐朗读，学生已被琵琶女的命运打动了，全堂寂静，音乐声使学生切实感受到诗中主…     

加强朗读训练，培养学生创新思维

创新思维是一种复杂的心理活动。朗读，就是将书面语言有声化，用声音再现语言文字中所蕴含的思想感情的一种阅读方式，也是眼、脑、口、耳共同参与、协同活动的一种阅读方式。一、创设情境，激发朗读兴趣兴趣，是学生学习中最积极、最活跃的内部心理动因。要让学生自觉参与朗读训练，教师应针对不同的课文内容和特点，创设出各种生动有趣的朗读情境，指导学生细细品味语言文字所蕴含的感情，帮助学生感受美的情趣，激起阅读的兴趣。１．教师范读。叶圣陶先生说：“吟咏的时候，对研讨所得，不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，…     

当前语文朗读教学之我见

朗读教学不仅是语文教学有机整体的一部分,更重要的是它贯穿于整个语文学习过程。本文针对现实的朗读教学存在种种隐忧,具体阐述了实施朗读教学的几点方法。     

朗读是语文教学的重要环节

朗读是小学语文教学的一个重要环节，它对学生理解课文内容，了解作者在课文中表达的思想感情会起到升华的作用，但是由于我们对朗读教学的重要性认识不够，在施教过程中，一般以讲代读，以问代读的现象普遍存在。要么把朗读作为讲析课文的机械的“铺垫”，要么把朗读作为教学结束时的临时“小憩”，带有很大的随意性，     

浅谈小学语文朗读教学

新课改之后的课程标准中,对于小学阶段的各个年级在普通话朗读课文方面都做出了强调。朗读对于小学生阶段的语文学习来说是非常重要的,这是促进学生形成语感的一个重要途径。但是在当前的小学语文教学过程中,对于朗读方面却是有着很大的不足,大多数的教师偏向于分数上的追求,导致小学语文朗读无法达到理想的效果。     

重视语文教学中的朗读地位与朗读方法

阅读教学有利于语感的培养和训练，其意义还在于它不仅是“读”的能力的一部分，而且能促进听、说、写三种能力的培养和提高。朗读在语文教学中有着重要的地位，我们应该采取有效的方法策略。     

感受语文朗读的魅力

朗读是人们学习语言、驾驭语言、运用语言的重要方法。正确、流利、有感情地朗读课文是新课标对朗读的总要求。在语文教学中，通过示范性朗读，培养学生的朗读兴趣，使朗读成为一种习惯；通过朗读技巧的训练，使学生掌握朗读中的停顿、重音、语调和语速，给学生以音乐美的熏陶；引导学生在朗读中与作者产生共鸣，激发学生的情感美；理解文章的深层意蕴，最终在感悟性朗读中发展学生的审美创造能力。     

近十年语文朗读教学研究述评

朗读教学作为一种传统的语文教学方法,虽然不曾在研究领域销声匿迹,但也时有沉浮,且在理论深度上的探讨有待挖掘.文章试就近十年来的语文朗读教学研究做一个总结、评价.