基于数学核心素养的高中数学单元教学实践

随着新课改的不断深入,核心素养的培养对每个 学科都提出了不同的挑战。特别是对高中数学学科,由于高中 数学中课程内容本身的繁杂、体系逻辑的严密以及概念的抽 象,使得高中生在对该科目进行学习时出现较多困难。因此,本文通过分析数学单元教学在数学核心素养下的特征,提出相 关的实践策略,实现高中数学教学的进一步完善。     

基于数学核心素养的高中数学习题课的教学策略

基于新课改的教育背景下,高中数学习题课以习题为教学重点,通过完善学生数学知识体系,培养他们实际应用和解决问题的能力,从而塑造学生数学核心素养,最终实现数学综合素质的提高。目前,随着高中数学核心素养以及新课改的提出,在高中数学课堂上如何落实数学核心素养的教育成为了广大教师需要考虑并解决的问题,这也为数学习题课的发展带来了新的方向。本文首先分析了培养学生核心素养的作用,其次探讨核心素养下高中数学习题课教学原则,最后提出如何提高数学习题课教学质量的有效策略。     

浅谈新课改下高中数学教学问题及对策

新课改下,为助推高中数学教学进一步开展,教师有必要创新教学方法,认识到数学教学存在的问题,然后及时提出整改措施,加强教学改革,努力为学生创造最佳教学环境,培养学生数学学习习惯,提高学生数学核心素养.本文就新课改下的高中数学教学展开探究,并提出相应整改策略,希望能促进高中数学教学高效开展.     

高中数学核心素养的内涵及教育价值

自从新课改以来,核心素养体系的提出,意味着我国的高中教育进入了新时代。高中教育中的课堂教学是体现核心素养下的教学意义的主要环节。因此如何在新课改背景下,以数学科目的核心素养为指导,以培养学生的自我探究精神和创新思维为突破,提升数学课堂的教学效率,应当成为高中数学老师关注的重点。基于以上核心素养下高中数学课堂的教学现状,本文先对高中数学教学环节所存在的问题进行了分析,又对核心素养的内涵及教育价值方面进行了探究。     

核心素养下高中数学概念课教学措施分析

新课改背景下,数学教师就需要进行深层次教学。数学不论是对学生的成绩还是生活中的应用都是十分重要的,在核心素养下开展数学概念教学,能培养学生的各方面能力。教师要从核心素养入手,体现数学教育的本质,培养学生的数学素养,创新教学方式,保障教学的先进性,满足学生的学习需要。文章结合当前的高中数学教学,探讨在核心素养下开展数学概念教学的策略,希望对教师有所启发。     

核心素养关照下的高中数学概念教学新探

在新课改的背景下,对于高中数学教学的要求也就更加严格和更加深层次。数学这门课程不管是对学生当下的成绩还是生活中的应用而言都是十分重要。在核心素养的关照下,高中数学概念教学也需要从多方面发展学生的能力,本文旨在分析和研究在核心素养的关照下,如何提升高中数学概念教学的质量。     

基于数学抽象素养培养的解析几何概念教学

数学抽象是数学六大核心素养之一.概念是考查数学抽象素养的重要载体,解析几何是整个高中数学中难度最大、考核要求最综合的模块之一,解析几何概念教学是培养学生数学抽象素养的有效途径.基于此,以解析几何概念教学为例,从概念的引入、概念的理解、概念的巩固、概念的系统化等方面谈谈如何在概念教学中培养学生的数学抽象素养.     

大概念视角下高中数学核心素养培养策略

高中数学课程改革中，关于学生学科核心素养培养的重视程度进一步提升.这就要求师生只有在正确理解学科核心素养的基础上，才可以为后续的高中数学教学活动的开展指明前进方向.高中数学中有大量抽象、复杂的数学概念，基于大概念视角进行分析，强调挖掘各种数学概念的内在联系和规律，围绕核心概念整合普通概念，进而形成相对较完善的数学知识体系.从大概念角度来加强高中数学核心素养的培养，有助于帮助学生梳理和完善知识体系，养成持久学习的兴趣，最终促进学生数学核心素养的发展.本文主要立足于大概念角度，分析高中数学核心素养的培养意义，提出有效应对建议，为后续教学提供参考依据.     

核心素养背景下的高中数学概念教学新探

在高中数学教学过程当中,要想学好数学首先要学好数学概念,学生只有对数学概念有明确的了解和掌握,后续的数学学习才能更加顺利,学生的思维素养也能得到进一步提高。因此,合理有效的概念教学对于培养学生数学素养来说具有十分重要的作用。对于基于核心素养下的高中数学教学来说,教育工作者针对性地制定并提出了很多教学思想与教学方式,希望能够有效提高高中数学教学质量。     

浅析高中数学核心素养的养成路径及实践应用

高中数学具有较强的逻辑性与抽象性,其在较大程度上可以促进学生思维能力、创新能力的发展。在当前新课改不断深入的背景下,对高中数学提出了越来越高的要求,因此教师在教学中要创新教学方法,培养学生的数学核心素养,在提高学生数学综合能力的同时提升教学效率。基于此,下文详细分析了高中数学核心素养的养成路径,并阐述了在课堂中的实践应用。     

立足核心素养培育的高中数学概念教学策略研究

要深度优化高中数学教学活动,必须强调基础数学知识的解读、认知,建立围绕着数学概念开展的教学模式,可以有效夯实学生的数学基础。在新课标的教育要求下,要基于学生的核心素养发展视角展开数学教学工作,以学生的内在素养为引导,探究数学概念的构成元素。现对核心素养的概念进行解读,思考基于核心素养视角下,依靠抽象认知、数学建模、数学理解等教学模块实教学活动的有效方法。     

核心素养导向下高中数学课堂教学设计的方法思考

新课改的不断深入,使得高中教师在关注学生学习成绩的同时,也更关注培养学生的学科素养。在核心素养导向下的数学教学有利于增强教学的有效性,提升数学教学质量,促进学生的全面发展。基于此,文章探讨了核心素养导向下关于高中数学课堂教学设计的方法思考。     

基于发展核心素养的概念课教学设计——以“等比数列”教学为例

概念教学在高中数学中处于核心地位,基于发展核心素养的数学概念教学,需要教师树立为发展学生核心素养而教的意识,分析教学内容所承载的核心素养内涵,寻求实施策略,精心教学设计.     

新高考背景下高中数学核心素养的培养策略

新高考政策取消了文理分科的高考考试模式，这一改革给高中数学教学带来了巨大的变革，以数学基础知识传授为主的传统教学模式已经不再适用，学生的综合能力培养成为了数学课堂教学的重点.因此，在新高考这一大背景下，高中数学教师要注重对学生核心素养的培养，有效提升学生的数学核心素养水平.基于此，文章重点对新高考下高中数学教学中学生核心素养的培养进行了探讨，首先分析了高中数学学科核心素养的主要内容，然后论述了学生核心素养培养的现状，最后提出了几点有效培养学生数学核心素养的策略.     

陶行知教育理论在高中数学课堂中的运用实践

基于陶行知教育理论进行高中数学课堂教学改革与优化,提升数学教学与日常生活、实际应用之间的联系,不仅有利于学生对课程知识的理解,还能够有效提高学生的数学综合素养.本文将简要阐述陶行知教育理论的内涵,并结合具体教学案例,在"生活即教育""教学做合一"等陶行知教育理论核心素养的指导下,探索其在高中数学课堂中的具体应用策略,以期提升高中数学教学的质量与水平,促进高中生数学能力和数学素养的发展.     

核心素养下高中数学抽象探究

数学抽象历来都是高中数学教学中的重点内容,它是数学学科知识的关键。现阶段高中数学教学在核心素养的引领下,将重点放在了对数学抽象这一重要内容的关注上,在核心素养背景之下深入思考数学抽象,明确数学抽象的概念,关注学生数学抽象思维及能力的形成。为此,笔者尝试根据自己多年来的教学经验,从不同的角度对核心素养下的高中数学抽象进行了分析,供参考。     

浅谈核心素养在高中数学教学中的渗透

<正>在高中数学中渗透核心素养,其目的在于促进学生核心素养的提升.这需要教师在各个教学环节中始终以新课改理念为指导,结合苏教版高中数学的特色.在核心素养渗透中,不仅要做到潜移默化,而且还要做到润物细无声,尤其是要结合当代高中生的特点,确保渗透的针对性、有效性.以下是笔者结合自身教学实践提出的几点浅见.一、苏教版高中数学核心素养渗透的新要求目前的高中生"00"后居多,而新课改下的苏教版高中数学教材,则是基于当前的信息化时代,对教学内容进     

核心素养视角下高中数学高效课堂的构建策略

跟随新课改的脚步,高中数学的课程标准也发生了较大的变化。新的教学理念和教学方式的发展,对高中数学教师教学工作提出了更高的要求。数学核心素养作为如今数学学科的教学核心,对学生情感认知、思维逻辑等能力的培育有着举足轻重的作用。对此,如今的数学教师要贯彻以生为本的教学理念,将核心素养的培养落实到课堂教学实践中,推动高中数学教学方式的变革与创新。本文针对核心素养视角下高中数学高效课堂的构建策略展开研究,以期提升高中数学教学质量,进而推进素质教育进程。     

逻辑推理核心素养视域下的高中数学教学策略

随着素质教育的不断发展，数学学科逻辑推理核心素养的培养已成了我国高中数学教育教学的重要教学目标．在进行高中数学教学时，教师要以数学知识体系为依托，为学生设计综合型的数学课堂教学活动，将数学知识与学生的生活实际联系起来，帮助学生整合相关数学概念，由此促进学生对整个数学知识体系的理解，提高数学综合应用分析的能力，发展逻辑推理核心素养．基于此，文章主要论述了逻辑推理核心素养视域下高中数学教学策略的研究，旨在帮助学生理解数学知识，提升逻辑推理核心素养，发展数学综合运用能力．     

核心素养下的高中数学思辨课堂教学实践研究

核心素养概念的提出,意味着高中数学教学需要在传统教学的基础上,优化教学途径,实现核心素养落地.数学学科核心素养的六个要素,既是数学教学的目标,也对应着具体的教学过程.思辨是数学自身的特质,在数学教学中打造思辨课堂,是实现立德树人、发展核心素养的应有之义.思辨课堂贵在思辨,思辨的根本要义在于思维与辨析.在核心素养的背景下,思辨的目标有所不同,让学生经历的学习过程也应有所不同,用思辨来驱动数学学科核心素养落地,用数学学科核心素养来引导思辨发生,应当是核心素养下的高中数学思辨课堂的真谛.