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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
推理能力,作为数学核心素养培养的重要内容,对于培养学生的良好计算习惯,提升小学生的数学学习能力非常重要。结合实际教学工作经验,在阐述推理能力培养在当前小学数学教学中的重要性基础上,从结合现实实际数学问题解决、挖掘数学教材教学内容等多个方面探究在数学教学中培养学生推理能力的策略,以提高小学数学教学效率,培养学生核心素养。 相似文献
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在小学数学课堂教学中,教师要注重培养学生的数学核心素养,即掌握数学基本思想和数学能力,对于前者,主要指学生要在数学学习中了解数学内涵,学会将抽象内容转换为具体的定量分析事项,还要运用数学思维逻辑推理和数字有关的事项,最后将这种思想反映在模型中。对于后者,主要指学生要掌握运算能力和分析能力。将数学运算素养作为重点培养事项时,教师还要针对该内容特点制订有效的教学方案,以提升学生的运算能力。文章主要针对小学数学课堂教学中培养核心素养之数学运算的措施进行探讨。 相似文献
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在小学数学核心素养的内容体系中,运算能力是最为重要的一项核心素养内容。当学生的能力培养从基础知识的掌握和运用转变为核心素养培养的方向后,课程教学体系的整体运行状态和教学要求侧重点也同步发生了转变。在核心素养培养的背景下立足于小学数学的课程教学提升学生的运算速度、数学课程学习效果、优化小学生数学课程学习中的实践能力的重要途径。教师可在小学生的数学运算能力培养的过程中通过打好运算能力培养基础、养成良好的运算能力应用习惯、加强针对性的运算练习培养运算能力三方为提升小学生的数学运算素养提供支持。 相似文献
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运用数学知识解决实际问题是小学数学教学的重要目的之一,是小学数学教学的难点之一,也是教师感到比较棘手的问题。培养学生解决问题的能力是学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容,也是提高学生数学素养的重要途径。教学过程中,解决问题方法运用得灵活与否直 相似文献
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在新课改实施背景下,核心素养培养十分重要.代数思维作为小学数学的重要思维方式,要求教师结合学生基本学情,坚持以生为本原则,深挖教材内容,探究代数思维方式的渗透路径,将代数思维培养效能最大化发挥出来,促进学生综合能力提升.基于此,文章立足小学数学代数思维教学现状,挖掘教学思维、内容与方式的问题,并提出代数思维的渗透要点与... 相似文献
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针对小学数学教学中对学生反思能力及数学素养的培养进行分析,研究了数学反思能力培养策略,内容有:听课反思、解题反思。还探讨了学生数学素养的培养,内容主要有:培养学生数学意识、提升学生数学思维。希望通过对这些内容的分析,能够为小学数学教学水平的提升提供一定帮助。 相似文献
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培养学生思维品质是落实核心素养目标的重要途径之一,是新课标下对小学数学教学的必然要求。作为小学数学教师,应充分把握数学新课标内容和基本理念以及数学思维品质的内涵,运用行之有效的教学手段培养和提升学生的思维品质,助力其数学学科核心素养有效发展。基于此,本文先简要分析了数学思维品质的内涵,着重探讨了聚焦思维品质培养的小学数学教学策略,以期为广大从事数学教育的教师提供参考。 相似文献
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在小学数学教学实践中培养学生数学关键能力,是核心素养教学改革的重要内容和基本要求,也是助推实现小学生全面发展重要目标的必要举措。为破解小学生数学关键能力培养的困局,文章在准确解读小学生数学关键能力内涵和构成要素的基础上,分析“数学好玩”栏目对培养学生数学关键能力的优势和价值,并深入探讨在小学数学“数学好玩”中培养学生关键能力的教学策略,旨在培养学生数学关键能力。 相似文献
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数感是小学数学核心素养的重要内容,为学生数学核心素养其它方面的有效发展起着支撑作用。小学数学课堂应创新运用多种教学策略加强学生数感培养教学,逐步引导学生具备强烈的数学感知、感悟能力,进而有效提高学生学习兴趣,为促进数学核心素养其它方面全面发展奠定坚实的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
在新课程教育改革背景下,小学数学学科教学过程中,教师应转变传统的教学理念,基于核心素养将学生作为课堂的主体,运用不同的方法,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,同时培养学生的数学学科核心素养能力。围绕小学数学学科核心素养及其培育的基本路径展开讨论,为小学数学教学提供参考依据。 相似文献
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孙艳 《数学学习与研究(教研版)》2023,(4):77-79
小学数学是学习数学的初级阶段,它对学生以后的学习能起到奠定基础的作用.在小学时期,教师要引导学生学会基本的运算方法,能运用数学知识解答基本的实际问题,培养学生的核心素养.本文从小学数学核心素养的内涵及价值出发,结合实际课例对有效培养学生数学核心素养的措施进行了探究. 相似文献
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《考试周刊》2018,(76)
小学数学教学是学生数学能力的培养的重要阶段。在数学能力培养中,要注意核心素养的教育。传统的教育方法,注重学生对知识的掌握,而忽略了数学核心素养的培养,长此以往影响到学生综合能力的提高。小数学素养是指我们用数学中的观点,思维方式来分析和解决问题的能力。小学数学与我们日常生活的联系较为紧密。例如市场中购物、商场里的打折活动,以及我们日常的收入与支出等,都要用到数学的计算。因此,培养良好的数学素养,包括数学学习的意识,数学兴趣的培养,数学思维方式的锻炼等,有利于提高学生数学学习的整体能力。在小学数学核心素养培养的过程中,要注意平衡学生的学习能力和实践能力,使数学学习和数学运用相互促进、相互发展。 相似文献
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小学数学以培养学生的运算能力为主,对于培养学生的空间观念、逻辑思维能力也有着非常重要的作用。新课程改革提出了核心素养理念,要求小学数学教学不只是向学生传输最基本的数学知识,还需要通过数学教学培养学生的核心素养,以利于他们未来的全面发展。 相似文献
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曹占江 《试题与研究:高中理科综合》2021,(1)
随着新课改的不断推行和完善,对小学数学教学提出了更高的要求,即:注重学生数学核心素养的培养,而小学阶段的学生年龄太小,还不具备独立思考和解决问题的能力,同时数学又是一门逻辑性比较强的学科。因此,教师要把培养学生数学核心素养作为数学课堂教学的目标,不断创造新的教学模式和教学方法,激发学生对数学学习的兴趣,促使学生形成良好的学习习惯。另外,教师要充分了解学生的特点和学习习惯,深入挖掘教学内容,将核心素养渗透到数学课堂教学中,从而培养学生的数学核心素养。本文对小学数学核心素养的特质以及构建进行了阐述。 相似文献
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朱怡虹 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2021,(1)
教材作为课堂教学的重要内容资源,是培养学生数学素养的重要媒介。教师对教材的解读与运用能力,直接影响学生学习活动的效果。小学数学教师应开阔解读教材的视野,由点及面地延展广度,由表及里地挖掘深度,由近及远地拉伸厚度。由此,审视教材的现实,把握发展的趋势,让数学课堂真正成为培养学生的广阔平台。 相似文献