初中数学符号语言学习与教学研究

<正>在数学教学中经常会出现大量的数学符号、公式等,这些数学符号语言在数学的教和学的过程中占有重要的地位.初中数学主要是从计算逐渐向代数转变,在一定程度上,增加了学生学习数学的难度.因此,初中数学符号语言教学是十分有必要的.只有教会学生学会数学符号语言的学习方法,才能够更好地理解数学,为以后学习数学打下良好的基础.一、初中数学符号语言的概念1.初中数学符号语言的定义.数学语言指的是数学     

初中数学生活化教学策略探究

数学作为初中课程中最为基础的学科,对于化 学、物理等其他课程的学习发挥着重要的作用,为今后的学习 奠定坚实的基础。但是初中数学具有一定的抽象性,知识点理 解起来难度比较大,学生在初中数学的学习中存在着很大的困 难,因此对数学的学习产生了抵触心理,如此一来’不利于初中 数学教学过程的顺利展开。因此老师在教学过程中可以将理论 知识与现实生活结合在一起,让知识点变得更加的通俗易懂, 学生的学习难度也会降低,同时也降低了初中数学教学的难度。     

数形结合思想在初中数学教学中的应用

数学是基础教育中最基础的学科之一,对于学生未来的发展有着十分重要的影响.在初中教学中,数学学科的难度相对而言比较大,初中学生学习起来比较困难.但是为了培养学生的综合素质,初中数学教师一定要将新型的教学理念以及教学手段融入实际教学中,强化学生综合能力的培养.数形结合是一种有效降低学生学习难度以及教师教学难度的新思想,在初中数学学科的教学中有着不可或缺的作用.数形结合思想的应用可以有效培养学生的数学能力,夯实学生的数学基础.因此,初中数学教师一定要围绕数形结合思想开展实际教研活动,将数形结合的优势充分挖掘,并加强实际教学中数形结合思想的融入.     

论如何提高初中数学教学的效率

伴随我国教育体制的不断革新,初中数学教学的要求就更为严谨。初中数学的学习是学生数学思维形成的关键,也会在这一阶段更好的培养学生的学习兴趣,能够有效地提高初中数学的教学效率,因此,数学是学生在学习过程中一门很重要的学科,对于如何提高初中数学教学效率,以及在初中数学教学的过程中所存在的问题进行探讨,显得尤为重要。     

探析初中数学几何教学方法

初中数学作为初中一门重要的学科,对学生未来的学习与发展起着基础性作用。新课程改革以后,初中数学教材中代数与几何内容并存,几何教学是初中数学教学的重要组成部分。因此,学好初中几何知识不仅对于初中数学的学习有极大的帮助,而且对高中数学的学习也有一定影响。作为初中数学教师我们要认识到几何学习的重要性,在实践教学中不断总结经验,对几何教学进行深入探讨。     

基于思维导图的初中数学课堂教学策略探析

随着教育改革的不断深入,不仅对教师的要求在提高,对学生的要求也在不断提高.而对于初中数学这一门学科来说,对学生的综合数学能力要求更加严格,传统的教学模式又太过于落后,无法考虑到学生综合素养的培养.在学生初中阶段所要学习的学科中,数学属于难度比较大的一门学科,对于学生也提出了很高的学习要求.因为初中阶段的数学不仅包含了很多难度比较大的知识点,而且有些知识点比较抽象,学生若是没有一个整体的学习观念,在学习起来的时候就会比较困难.所以,教师可以尝试着采用思维导图的方式来进行初中数学的教学.教师首先要让学生能够正确地使用思维导图,并且养成良好的使用习惯;然后在之后的教学中通过思维导图来培养学生自主学习的能力;并且为学生制订合适的学习计划,让学生利用该方式进行知识的复习和梳理,将思维导图的效率最大化.     

数形结合在初中数学教学中的运用

数学是一门研究数量之间的关系和研究空间形式的学科,数形和数学有比较紧密的联系,为了解决一些数学问题就要将两者结合起来。因此思维方法在初中数学中占据着很重要的地位,目前在教学过程中也有了一定的应用,提高了数学课堂的趣味性,也使学习数学的难度降低了一部分。这不仅符合新课改要求,而且对于培养学生的数学思维有着很好的作用,打破传统的思维进行活学活用,将掌握的知识充分利用在学习过程中。本文就为提高数学教学有效性对加强数形结合的运用展开了叙述,希望通过数形结合更好地推动数学改革的开展,从而提高数学教学水平。     

培养学生创新思维 深化初中数学教学

创新思维对于学生来说不仅仅在学习阶段有助于他们学习知识,在日后的人生之路上也有助于他们成长。中学阶段正是一个学生思维比较活跃的阶段,非常有利于培养学生的创新思维。初中数学教学过程是培养学生创新思维的一个关键点,因此如何培养学生的创新思维,也是教师目前深入研究的话题。本文正是对如何在初中数学教学中培养学生的创新思维提出了一些看法和意见,希望能有一定的参考价值。     

关于初中数学教学中常见问题的分析与探讨

初中数学与小学数学有很多不同之处,其在内容、难度等方面更多地体现出了数学的学科性,这也在一定程度上造成了学生在数学学习中困难与问题的出现,笔者对初中数学教学中常见问题展开了讨论与交流。     

初中数学易错点提前干预策略研究

学生进入初中阶段之后,随着数学学科难度的逐渐增强,给班上部分学生的数学学习带来了一定的阻碍,再加上他们受到主观思维以及客观条件的影响容易在学习过程中出现一些易错点,这些易错点成为了阻挡学生前行的困难因素。针对上述问题,结合自身的教学实践就初中数学易错点的干预策略展开研究,旨在促进学生数学学习能力的综合提升。     

浅析初中数学教学中"导学互动"模式的运用

初中数学教学是初中教学阶段的重要内容,不仅对于教师而言课堂教学难度较大,学生在学习过程中也通常存在较多问题与缺陷.在素质教育理念不断渗透的初中教学新阶段,如何有效提升课堂教学水平,创设趣味课堂教学氛围是教师们教学改革研究的着力点.因此,教师要深入研究导学互动模式在初中数学课堂中的运用方式,有效提高课堂教学效率,提升初中生数学学习能力.     

问题驱动视野下的锐角三角函数课堂教学研究

随着我国教育事业的不断发展,对于初中生的数学教学要求也逐渐提高,初中数学的难度相对于小学来说有了显著的提升,尤其是增加了令众多学生头疼的函数问题,这就对于学生的逻辑思维能力和抽象能力要求也比较好,初中数学知识是学生提高数学思维的关键时期之一,锐角三角函数的学习内容也比较多,因此教师就要在实际的教学中创新教学方法,采用问题驱动的方式对学生进行数学教育,能够加强学生对函数的理解和掌握,从而提升学生的数学成绩和数学素养,教师也可以实现教学目标。本文就目前初中数学教学过程中存在的问题以及问题驱动视野下的锐角三角函数课堂教学策略做出了详细的论述,供相关部门参考和借鉴。     

运用数形结合,提高解题能力

数学发展至今,它要求我们要有艺术的思维模式.数学的学习与探索必须时刻保持着思维.因此,在初中数学学习过程中也体现了许多的数学思维方法.教师在数学的教学过程中,应该让学生掌握数学思维方法,培养数学思维能力,从而形成良好的数学思维习惯.其中,数形结合的思维模式就是初中数学学习过程中较为常用及重要的思维方法.     

代数与算数的衔接教学

初中数学是以小学数学知识为基础进行教学的。因此学生在学习代数过程中容易入门。不像学习几何那样感到陌生,从小学数学到中学代数的教学存在着一个过渡的问题。代数与算数衔接处理不妥,将会不知不觉地影响今后的代数教学。在多年的教学实践中我逐步认识到总小学数学教学的教学衔接既有知识的问题也有能力的问题,其中衔接能力的培养尤为重要。     

初中数学小组合作学习探微

初中数学相对于小学数学来说,比较复杂,因此许多刚刚升入初中的学生对初中数学持有惧怕心理,学习起来有一定的难度.因此如何消除学生惧怕心理,提高初中数学教学效率成了所有数学教师不断探索的问题.经过我的多年教学实践证明,具有诸多优势的小组合作学习对初中数学的学习能起到很大的促进作用,能进一步激发学生学习积极性,提高数学课堂教学的效率.因此本文将具体分析初中数学中小组合作学习的优势以及运用策略,希望可以通过对小组合作学习的研究进一步提高初中数学的教学效率.     

从学生的实际出发,谈初中数学高效课堂的构建

初中数学在教育教学体系中占有十分重要的位置。对于初中学生来说,学习并且学透数学存在一定的难度,在学习过程中经常会遇到各种各样的问题,这主要是由于数学知识比较无聊枯燥、知识体系结构联系比较紧密。因此,在初中数学课堂教学过程中,教师必须从学生实际出发,充分调动学生的积极性,激发学生对数学的学习兴趣,灵活掌控课堂。只有这样,才能打造高效初中数学课堂,调动学生学习的主动性,促使他们更透彻地理解和掌握初中数学的相关知识。     

试论初中数学作业应用分层设计的对策

初中数学相较于小学数学来说难度明显提升,学 生的学习理解难度也明显增加‘但是相较高中数学来讲初中数 学的基础性质也是显而易见的‘因此对于学生而言,初中数学 学习是非常重要的。很多学生在初中学习过程中会对数学学 习感到迷茫,因为初中数学的逻辑性更强,不同基础的学生的 理解能力不同,学习能力也有所不同,故而我们在教学中尝试 小组教学的方法,将学生按照不同的基础分组教学设计,对不 同学生给出不同的学习目标,让不同层次的学生都能根据自身 理解能力和学习水平在学习过程中有所收获。     

浅议学好“代数”的几个措施

<正>从本人多年的教学经验来看,学生对初中代数的学习都感到很困难.主要有几个原因:一是学生的思维发展水平还没有跟上.初中阶段是学生由具体思维到抽象思维的转变阶段.如果学生思维发展比较缓慢,那么就容易因思维发展的滞后而影响到代数的学习;二是关于自然语言与数学语言的理解和转化问题.这涉及学生的语言表达能力和理解能力.越往高年级的学习,对学生的理解能力就要求越高;三是学生的运算能力不过关.     

初一数学教学应重视学生的起点

初一是中学的起点年级.初一学生学习得好坏,对今后的学习影响甚大.因此,按照学生的起点进行教学,切实打好基础,是初一数学教学的重要课题.结合学生的起点进行教学,根据本人的教学实践,认为就要注重学生的知识基础与能力基础,以及学生的年龄特点.一、重视与小学教学的衔接初一代数的学习是建立在算术的基础上,初一学生学习代数产生某些问题常常源自算术.因此研究学生的基础,就要联系到学生在小学学习的情况.小学数学是在非负有理数范围即正整数、零和正分数(正小数)范围内研究问题的,它是初中引入有理数概念与运算的基础.但小学数学学习比较注重计算、注重结果,对初中代数所要强调的抽象思维、说理、推理和掌握知识的获得过程等     

初中数学几何教学浅探

新课程改革以后,初中数学教材中代数与几何内容并存,几何教学是初中数学教学的重要组成部分。在初中数学教学中,几何知识具有特殊性,对几何的教学和学习方法都不同于代数数学知识,要求学生有一定的空间想象力和立体思维,使学生更好地掌握初中数学几何知识,要求教师在平时教学实践中多思考问题、总结经验。作者根据实践教学中不断总结的经验,对几何教学进行深入探讨。