谈数学中考复习教学的优化策略

复习课是初中数学活动中不可或缺的部分,在初中数学中占据较大比例。初中复习课包括:一是单元复习,二是章节复习,三是期末复习,四是中考复习。中考一直是社会各界高度关注的问题,各个学校也都非常重视中考复习,合理制定复习计划。但是,从初中数学中考复习教学现状来看,中考复习教学中依旧存在诸多问题,影响数学复习质量。针对现存的问题,数学教师必须分析问题出现的原因,并及时解决,最终实现中考复习目标。     

九年级英语中考备考分层教学

初中学业水平考试,简称"中考",它是检测初中在校生是否达到初中学业水平的水平性考试,同时也是建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试。中考英语备考教学中,复习课占了很大比重。然而,复习课的教学是英语所有课型中最难组织的。常规的复习课堂教学中,教师针对的是大多数学生,针对性不强,一部分学生"吃不饱",一部分学生"吃不了",复习效率不高,导致分数提高较慢。在此,以分层教学的方式如何在英语中考备考阶段让学生高效复习的角度进行研究实践探讨。     

中考数学复习方法及策略探究

临近中考,学生的学习时间非常紧迫,必须在有限的时间内,尽可能提升复习质量及学习成绩.对于初中数学这门课程来讲,有效提升中考复习课的教学效率不仅可以帮助学习巩固知识点、更牢固地掌握教学内容,更能让学生在复习过程中查缺补漏,优化课堂质量.因此,初中数学中考复习课教学的有效提升对学生的综合素质培养具有重要意义.但是,根据实际调查分析,一些初中数学教师并未对中考复习课引起重视,没有树立正确的教学态度,这将阻碍学生个人素质的培养以及提升.本文就关于初中数学中考复习方法及策略探究进行简要分析.     

中考数学复习之我见

中考数学总复习是初中学生进行系统学习的最后阶段,总复习的效果直接影响着学生对整个初中阶段数学知识的掌握程度,影响着学生的中考成绩.因此,关于中考复习的研究越来越引起教学一线教师们的关注,如何在有限的时间内上好复习课,提高复习效率,使学生在中考中取得优异的成绩,已成为每位毕业班教师急需解决的问题,下面笔者根据自己的教学体会,谈谈关于中考数学的复习.     

熟知已知 探究未知——以《锐角三角函数》一课为例探讨中考数学复习课的设计

复习课作为初中数学教学的课型之一,在初中数学教学中起到举足轻重的作用.在中考数学复习课中,教师应引导学生熟练掌握所学知识,构建知识体系,并运用所学知识解决新的问题.     

初中思想品德中考复习课教学

初中思想品德课知识点多,复习课量大且理论性、时代性、实践性、灵活性、开放性强,要在有限的时间内大面积提高教育教学质量,就必须选择适合本校和学生实际的有效方法,开展有计划、有组织、有步骤的复习工作.因此,中考前的系统复习工作显得相当重要.根据这些年来对初中思想品德课中考复习的指导及体会,笔者谈谈初中思想品德中考复习课教学.     

浅谈中考复习教学中如何提高试卷讲评课的效率

试卷讲评课效果高低对复习教学质量的高低有着决定性的影响.但由于在传统应试教育的影响下,一些初中教师在复习教学中仍采用传统的题海战术,使得学生的课业负担不仅没有减少反而出现增加的趋势.本文以中考复习教学中的试卷讲评课为背景,分别从中考复习教学中试卷讲评课存在的不足及应对措施就如何提高试卷讲评课的效率进行探讨.旨在与同行进行业务交流,以不断提高试卷讲评课的效率,进而提高中考复习教学质量,并为提高初中教学质量而不懈努力.     

设定数学微专题情境,提升中考复习质量

中考复习是初中毕业班的重要教学工作.中考复习过程分为多轮复习阶段,倡导在不同的复习阶段运用不同的复习策略,这是确保中考数学复习课有效性的前提和基础.数学微专题教学要立足课程基础知识,设计合理的专题复习任务;要展开适量训练,有效创设专题复习情境;要关注学生的学习差异性,设置个性化复习策略,强化初中数学知识体系构建,提升复...     

多管齐下,搞活中考物理复习课堂

中考复习课是整个初中教学过程中一种非常重要的课型,上好一堂复习课比上好一堂新授课难度更大,一方面是因为复习课本身的特点,例如复习课所涉及的知识内容都是学生学过的,因此学生缺乏新鲜感;另一方面是由于学生学习习惯和学习能力的差异,对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同,从而造成复习课上的起点大不相同.在本文中,笔者就如何能提高学生复习课上的积极性,提高复习课的课堂效率,做一探讨并探究其对策.     

提升初中数学中考复习效率的有效途径

初中数学是重要的文化课程之一,中考作为初中数学极其重要的部分,教师必须重视中考复习的工作,其不仅能够巩固学生积累的数学知识基础,还能为参加中考的学生带来重要的帮助。针对初中数学中考复习效率的提升途径进行深入的研究,旨在提高教师中考复习教学的效率。     

青年教师上好中考数学复习课的策略探究

初次涉及上中考数学复习课,部分青年教师面对庞大的数学知识体系和简短的中考复习时间,常常茫然失措,不知如何进行中考数学复习。怎样将整个初中的数学知识在有限的时间里,有效地再现予学生,是每一个青年数学教师必须深思的问题。本文从复习课前的"备"、课中的"讲"、课后的"练"三个方面对中考数学复习课进行了探究,旨在为青年教师上好中考数学复习课提供参考,提升教学质量。     

浅谈复习课中小组交流低效的成因及对策

正复习课是初中数学教学中常见课型之一,在初中数学教学中占据着十分重要的地位.通过复习课,不仅要让学生将所学知识进行归纳整理,形成完整的知识体系,同时还要实现这些知识的迁移应用,以及相关数学技能的培养和思想方法的渗透.在中考数学复习课上,学生通过小组内的交流,实现思维的碰撞,在碰撞中回顾所学的知识,培养各种能     

以＂仿＂导＂创＂——略谈中考作文复习课中的＂仿写训练＂

中考语文复习是初中阶段语文教学过程中极为重要的环节之一,重在指导学生对初中阶段所学知识进行梳理、系统整合、查漏补缺,并对已掌握的知识点加以巩固强化。中考语文复习课主要围绕阅读复习指导和作文复习指导两方面展开。     

中考数学复习教学方法刍议

在初三复习阶段,学生对知识的掌握程度不一.如何才能有针对性地全面复习？如何让学生在中考中取得优异成绩？这通常是任教初三毕业班的教师们一直探索的问题.经过多年毕业班的教学实践,我遵循＂面向全体,分类指导＂的原则,采用了下面的教学方法进行复习课的教学,教学效果十分明显,学生中考成绩一直名列前茅.     

立足课堂提高语文中考质量

初中阶段的语文学习,是学生语文知识和语文能力提升的关键时期.而最后的复习,则关系着学生语文知识系统的构建,语文综合能力的进一步提升.所以,初三的教学,特别是最后阶段的复习,对学生的应考和后续的学习而言,不容忽视.由于考试指挥棒的效应和部分教师对复习课思考不够等原因,有相当一部分教师在初三语文教学及复习课中,传统教学大有回头之势,不同程度地存在着重知识、轻能力,重测查、轻整合的问题.如何在教学中引导教师进一步转变观念,立足课常,提高复习课效率,促进语文中考质量的提高,促进学牛语文知识和能力的发展,对此,笔者就初三教学及复习谈谈自己的看法.     

初三数学中考总复习策略初探

毋容置疑,初三数学中考复习是初中数学教学最为重要的环节之一,在实际教学中,很多中考复习课只是知识的重新回顾或再记忆,数学课堂变成习题的“海洋”,学生的能力止步不前或进步不大,数学中考复习没有达到预期的效果。鉴于此,笔者结合自己的教学体会,对初三中考复习课的教学目标、教学模式、教学实施建议等方面尝试进行总结,以期与同行相互学习和探讨。     

中考真题的研究与复习策略

正一、基于中考复习课的思考如何帮助学生在较短的时间内巩固初中数学所学知识,并取得较好的效果,是每个数学教师所关注的问题。在中考数学的真题讲解复习中,教师要思考如何有效地备课、授课,以及在课堂上如何发展学生的思维能力。二、基于复习课现状的思考中考复习,时间短,内容多,要求高。课堂教学是主要的教学形式,而复习课没有统一的教材。教师在课堂教学中只重视习题的训练,单纯地套用大量现成的模拟试卷,做题     

初中数学中考复习策略分析

初中数学中考复习是初中学生完成初中学业的一个关键环节,在这个过程当中学生需要巩固、消化和总结所学的数学基础知识,提高自己分析问题、解决问题的能力,从而使得学生在中考的时候能够取得较好的成绩.本文主要根据笔者的教学经验谈谈中考复习过程中学生应该怎样进行复习.     

梳理知识 点击关键——一堂中考文言文复习课教学设计

教学设想 这堂复习课教学设计是笔者日前在江西省中考语文复习研讨会上借班上的一堂文言文复习展示课教案。备课时,笔者是这样考虑的,作为一堂对初中文言文进行整体复习的课,它至少应该具有两大功能：在知识层面上,应为学生回顾一下初中三年来所学过的文言文的知识重点和难点,     

初中数学中考复习课之提效策略探讨

“编筐织篓,重在收口.”中考前的数学复习课在整个初中数学教学中的地位不言而喻.笔者结合自身的初中数学复习课经验,认为要打好初中数学的最后一仗,必须创新方法、科学规划,方能发挥复习课之最佳功效.