基于前测的物理概念教学实践——以“力”的教学为例

利用教学前测精准诊断学生前概念,据此选择不同教学策略,帮助学生实现前概念转变,建构科学概念。     

基于精准理念下的小学数学“以问引学”策略研究

在"互联网+"时代,大数据可以辅助教师开展精准教学。学情前测能多维度分析学生的真实状态,及时调整教学策略;凭借前测大数据找出学生的真实问题,通过精准实施以问引学,实现学生思维的发展;利用学习软件精准推送查漏补缺的内容,从而实现生本教育,满足学生的个性化发展。     

基于前测的小学数学概念精准教学——以“百分数的认识”教学为例

文章以“百分数的认识”教学为例，提出基于前测的数学概念精准教学的基本策略，来提升数学概念教学的针对性，使数学课堂教学更加高效。     

智慧作业和微课支持下的高中数学精准教学探索

高中数学精准教学以信息技术为支持,通过跟踪、记录和分析学生的学习过程,为教师的教和学生的学提供科学依据.教师应当分析实施精准教学所面临的问题,然后有针对性地依托智慧作业“以测助学”提供“诊断精准”的途径,依托微课“以辅助学”提供“教学精准”的资源和手段.教师应将精准理念贯穿教学活动全过程,利用智慧作业平台形成辅助教学决策的大数据分析报告,并在课前教学内容推送、课中教学活动开展和课后学习干预环节运用微课延伸教学空间.     

精心设计前测 精准开展复习——以“分数乘、除法整理复习”为例

在整理复习教学中,教师可以联系已经学过的知识设计前测练习,使学生能够迁移旧知、学习新知。通过前测练习,教师能了解学生的知识系统化水平,诊断学习过程与结果,同时审视自己的教学方法,从而提升复习的针对性和有效性,实现精准复习。     

“双减”政策下小学数学精准教学案例分析——以“认识钟表”教学为例

精准教学源于精准的课前研究和精准的课前准备。学习活动是实施精准教学最为主要的载体。教学评价是保障精准教学的重要手段。"双减"政策下小学数学教学呼唤"精准教学",这不单是学生学业高质量发展的需求,更是小学数学教学的时代要求和必然选择。     

活动理论视角下基于学习分析的精准教学模式研究

教育信息化2.0时代,以测辅学是精准教学的核心机制。文章以活动理论为逻辑起点,分析基于学习分析的精准教学活动特点和各要素关系,构建基于学习分析的精准教学活动理论模型,形成交流、生产、消耗、分配四个子系统,将基于学习分析的精准教学活动归纳为精准学情分析、精准目标定位、精准内容选择、精准活动设计、精准推送资源、精准支持服务、精准教学评价、精准学习干预八种模式,并基于ADDIE模型提出实施路径建议。     

智适应学习系统支持的精准教学模式构建与应用研究

因材施教是精准教学所追求的价值取向,然而,如何知悉学生的知识点掌握程度、满足学生的个性化学习需求并引领学习者依循最佳学习路径则是教师面临的挑战。智适应学习系统支持的精准教学模式,包含“课前、课中、课后”三个阶段以及“测—设—学—练—析—辅”六个步骤的进阶路径。以小学五年级数学“平均数”这一内容为例进行教学实践,教师借助智适应学习系统的数据分析,监测调整教学策略,优化教学环节,提升教学效率,可将精准教学落到实处。模式应用案例表明,其对提升学业成绩、发展数学思维能力、改善学习效果具有显著作用。     

基于智慧课堂的初中数学精准教学的策略分析

基于智慧课堂的初中数学精准教学的策略分析将从初中数学教学现状入手,提出数学智慧课堂实施精准教学的根本要求,从课前精准定位、课中精准实施与课后精准辅导三方面重点实施,使得教学质量得以保障.     

依托互动反馈技术,实施精准教学

互动反馈信息技术为"教"与"学"的信息交流、反馈提供了有力保证。教师根据互动反馈信息,可以精准准备教学、确定教学起点、定位教学目标;利用互动反馈技术和各种手段,可以精准调控教与学,突出重点,突破难点,有效提高课堂教学质量。通过研究,学校形成了利用互动反馈技术课堂三步教学模式。1.课前预学,了解学情关注学生现实起点。在三年级四川民歌《放牛山歌》一课的前测中,教师发现,95%的学生对四川的地理位置、风土人情和小牧童的生活没有了解。     

智学网数据下的高中地理主观题精准教学策略探究

文章立足于智学网数据下的高中地理主观题精准教学,从智学网数据分析和精准教学、智学网数据分析的必要性、高中地理主观题精准教学策略三个方面进行探究,其中高中地理主观题精准教学策略包括"课前数据分析,确定教学重点""课中精准教学,提高针对性""课后有效总结,归纳解题方法""精准学生分层,开展个性化教学""合理教学评价,教授学习方法"五点。     

巧用类比 让思维向深处漫溯—–以“角”的教学为例

类比推理是合情推理的重要方式之一,也是教师课堂教学中极为重要的教学方法.文章对“角”的教学进行整体构思,通过前测精准定位课堂的起点、生长点与延伸点,课前、课中、课后巧用类比思想进行整体教与指导学,感悟知识的系统性,促进思维生长,为学生可持续发展奠定基础,为初中阶段“图形与几何”模块教学“开山辟路”.     

运用精准教学矩阵图让教学更精准

大数据精准教学有其显著育人优势,但也普遍存在智能教学环境与学科教学两张皮问题,致使教学效果不甚理想甚至低下。运用精准教学矩阵图则可以让教学更精准,通过构建各教学阶段分别与学科不同课型相匹配的精准教学策略,实现课前精准预习、课中精准决策、课后精准作业,从而促进学生高效学习。     

让“前测”照亮数学课堂教学

读懂课标、读懂教材、读懂学生,已经成为一线教师教学研究的口头禅。其中,很多教师为了使自己的教学更有效,都会在“读懂学生”上下功夫,都会自觉地想到教学“前测”。如何有效地将“前测”应用到教学设计中去呢?我们认为,关键是要以“前测”为依据设计更好的教学情境,以“前测”为根据把握好教学重点,以“前测”为论据突破教学难点,让“前测”照亮我们的教学。     

合理运用“前测” 构建精准课堂——以“幂的运算”复习课为例

<正>常规的复习课一般分为概念梳理、例题讲解、练习反馈三部分.为了使复习课的目标更加明确,课堂教学更加高效,本节复习课采用课堂前测这一形式.通过前测了解每个学生的知识、能力基础,易错点和薄弱点,全方位掌握学生学习的起点,多层面挖掘学生的错误原因,从而更精准地进行课堂提问和针对性练习,提高课堂效率,真正体现教学是为了学生主体的发展这一思想.一、实施前测,确定合适的复习起点根据本章的知识内容,确定复习的内容和目标.     

基于学情分析的单元整合教学——以“20以内的退位减法”计算内容为例

笔者在教材分析的基础上进行前测设计,借助前测结果来了解学生的真实学情,最后基于学情进行单元内容整合的教学再设计,从而实现精准教学,为提升学生的运算能力提供了新的路径。一、教材分析从教材的编排意图来看,本单元例题的讲解和习题的巩固均更倾向于想加算减法。这种方法不仅需要学生对20以内的进位加法熟练掌握,同时还要具备一定的推理能力。破十法则是从减法的意义出发引导学生思考,通过操作活动让学生直观地理解算理、形成算法,同时,这种方法对后续学习多位数减法提供了充足的算理基础。     

浅析数学教学如何借助前测、后测突破教学难点

小学数学教学中的前测、后测是突破教学难点的有效路径,借助前测,摸清学情,准确了解学生的困惑、需求,因需而教;借助后测,发现教学之不足,调整未来教学.借助前测、后测,让课堂教学更加高效.     

论基于学情前测的小学数学教学预设

在新课改的背景下,教师都开始关注提升小学数学教学效率的方法,并且加强了对有效教学思路的研究。而学情前测就是一种重要的教学思路,通过合理的学情前测,教师可以合理地优化教学模式和内容。首先分析了学情前测的方式,而后探讨了基于学情前测的小学数学教学预设策略,希望为教育工作者提供参考和借鉴。     

依托学情前测提升计算教学效能的探讨

要提高计算教学的目标达成度,提升计算教学质效,教师必须对学生的认知特征、原初计算知识基础等方面摸底排查,精心做好学情前测.学情前测有助于教师科学设计教学、合理组织教学,充分有效的学情前测有助于提升计算教学效能.     

基于问题 精准复习——例谈道德与法治中考选择题复习策略

如何提高中考复习效果是一线教师永恒的研究课题。教师要善于发现学生存在的问题,精准定位复习起点,分析原因、寻找对策,并进行矫正训练,实施基于前测寻问题、精准分析找对策、反馈矫正促优化的复习策略,让中考复习更加精准有效。