党校教育与社会主导价值观

党校教育是有中国特色社会主义教育事业的重要组成部分。无论党校教育的本质属性还是党校教育的专业使命,都决定其要承载社会主导价值观的重任。党校教育承载社会主导价值观建设的现实路径可从三个方面理解：以坚定理想信念为教育的出发点和归宿;以增强领导干部执政本领为教育的中心内容;以领导干部素质提高程度为教育评价的唯一标准。     

高校社会主流价值观教育传播过程研究

如何在社会主流价值观教育传播的过程中,改变或强化受教育者的态度,真正做到“入耳入脑”,转化为个体的实际行动,这是高校思想政治教育工作的核心任务。高校应构建社会主流价值观教育传播的说服模式,以促进学生从认知产生认同进而转化为实际行动,提升大学生社会主流价值观教育的针对性和有效性。     

主导价值观教育的理论问题

我们当前社会的主导价值观包含在社会主义核心价值体系之中,向全社会宣传和教育这些价值观是一项重要的工作。可是,在价值多样化的现实背景下,价值观教育的理论和实践都遇到一些困难。理论上遇到的困难主要来自于价值观教育的合理性问题。价值观教育的合理性涉及三个问题,第一个问题是该不该教育价值观,第二个问题是谁有资格教育价值观,第三个问题是应该教育什么价值观。本文将从价值哲学的角度深入分析这些理论问题,并在此基础上说明主导价值观的教育是合理的。     

社会主义核心价值观是引领当代中国文化发展的主导价值观

中国共产党经过60多年社会主义革命和建设的探索、逐步完善,形成的社会主义核心价值观是符合当今中国现时代文化发展的主导价值观,它对于巩固中国特色社会主义理论的指导地位、统一思想、凝聚民心、实现全国各族人民团结奋斗的共同目标意义重大,必须大力培育和践行社会主义核心价值观.文章阐述了培育和践行社会主义核心价值观的历史必然性和必要性,强调社会主义核心价值观是引领当代中国文化发展的主导价值观.     

高校核心价值观教育与社会实践教育互动关系的理论解析

核心价值观教育与社会实践教育之间存在着相互联系、相互作用、相互制约的互动关系。以发展的马克思主义科学体系为指导．两者的互动关系可在思想政治教育学的理论下构架包括价值追问视野、内容研究视野、方法运用视野、过程分析视野的分析理路。     

社会经济转型过程中主导价值观体系的建立

我国正处在新的经济转型期，随着西方思想文化的渗透，传统的价值观正在受到冲击，多元价值观使人们特别是青年人出现困惑与迷惘。因此必须建立适应新时期的社会主导价值观体系。这就要确立有中国特色的社会主义的共同价值理想和市场经济主体价值观念，还要确立检验新时期价值体系的客观价值标准和实现价值理想的符合实际的价值取向。从而引导青年树立正确的价值观。     

社会转型期大学生主导价值观的培养与实践探究

对大学生实施主导价值观教育,让他们自觉地树立起爱国主义、社会主义和集体主义的价值观不是一个简单的事情,而是一个复杂的系统工程。本文主要分析社会转型期大学生主导价值观的教育现状及实践探究。     

创新教育是中学图书馆的中心工作

创造能力是一种综合素质。培养中学生的创造力是素质教育的灵魂,是中学教育的核心,同样也是中学图书馆工作的核心所在。 一、满足中学生知识积累的需要是创新教育的基础 创造性是多种知识、技能融会贯通的产物。如计算机的发明者就融合了电子学、光学、化学、数学、电磁学、语言学、机械等多种学科知识才发明出来的。知识是创造的原料,创造是在继承前人基础上进行的。     

韩剧对社会核心价值观传播的启示

自党的十八大报告把"富强民主、文明和谐,自由平等、公正法治,爱国敬业、诚信友善"24个字确定为社会主义核心价值观以来,全社会自上而下形成了培养和践行社会主义核心价值观的浓厚风气。覆盖面广、传播速度快的影视作品在号召和推行社会核心价值观方面具有强大的优势效应。近年来,频频袭击亚洲大陆的"韩流"因负载很多正能量,有效传递出韩国文化及其核心价值观,给我们的影视创作和传播无疑提供了重要借鉴。     

价值观教育浅谈——高校价值观教育的突破口之一

价值观教育是高校教育的一个重点,本文旨在对两个相互交叉但没有包含关系的价值观命题进行分析,并以此作为切入点,找到价值观教育的一个突破口,即时大学生所具有的不同命题进行比较,找到共同的合理部分,将不一致的地方进行相互约束和限制,最后融合成一个更完善的价值观命题,用这个更合理的价值观命题来教导大学生.     

认真落实教学工作的中心地位是高校提高教育质量的迫切要求

改革开放以来,我国的高等教育事业已经有了很大发展,高等教育的改革也正在深入进行之中。目前高校改革和发展的着重点应该是更好地全面适应现代化建设需要,努力提高教育质量和办学效益。这是高校改革和发展的根本目的,也是国家教委关于全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划的重要指导思想。为了实现高校改革和发展的根本目的,贯彻国家教委这一重要指导思想,高校应该认真落实教学工作在学校的中心地位,努力提高教学质量,多出人才,出好人才,为社会主义现代化建设服好务。     

浅论历史教育的社会价值观

在当今改革开放的经济浪潮中，历史教育有何社会价值问题被重新提了出来，科学技术给现代化建设带来了直接的经济效果，先进的管理技术、管理方法给企业带来看得见、摸得着的经济效益。历史能给社会带来什么……？很多人为此惶惑了，“历史无用论”再次抬头，于是出现了用数、理、化挤历史课，一些学校一再减缩添置历史课教具的费用，甚至完全不给。一些学生宁可不读大学也不填报历史专业，一些失志史学研究人员也坐不住投笔下海了。大学历史专业招生严重不足，无怪乎有位大学历史系主任在招生会议上惊叹：长此以往“我将成为末代历史系主任…     

论我国社会转型期的价值观教育

我国从计划经济向市场经济的社会转型既促进了人们价值观的变革 ,同时更要求人们文化价值观的支持。开展价值观教育要充分认识价值观教育必要性 ,要确立价值观教育的价值取向 ,要遵循价值观教育基本原则     

管理是社会组织在实践中的主导活动

实践是改造世界的社会活动，从实践主体的组织程度来看，可以分为组织实践和非组织实践。在社会组织的实践中，管理起着主导的作用。管理的这种作用使组织实践的结果能够与管理者的意图相吻合，从而实现管理者的正确认识在实践中的作用。管理者在这里不仅掌握了对客体的认识，而且掌握了对组织活动、对这个活动中各种因素特别是人的心理因素的认识。从这个意义上说，他们是真正的实践哲学家。而管理也就在这个过程中推动了社会的组织程度，推动了社会的发展     

推行劳动教育家庭是主导

据《中国教育报》2019年04月18日第02版报道:到山上挖笋、采茶,去田里拔草、摘野菜,用乡村土锅灶烧菜……日前,杭州某小学47名学生走进富阳区一户农家,开启了两天一夜的“新劳动教育”研学旅行,这是杭州市富阳区尝试把劳动教育融入乡村振兴的开端。看到这篇报道时,读者脑中马上闪出几个问题。第一个问题是,你家的孩子会劳动吗?     

社会转型期 青少年价值观的教育

我国正进入社会转型期,其性质是从传统的农业文明向现代的工业文明转变。社会主义市场经济的建立和发展,标志着我国经济体制正发生着深刻的变革。在这个过程中,社会文化、道德、价值观念等也随之发生变化。由于转型急剧和“社会失范”作用,文化价值观念延续的断裂现象比较明显。这使青少年价值观念的形成遇到了深刻的矛盾,价值迷惘成为这一代人严峻的问题。因此,在转型的社会中,正确地认识青少年思想特点,加强价值观教育,以培养好跨世纪的人才,是当前教育中一个非常重要的课题。     

教师是主导,学生是中心——心理学在学生教育中的重要作用

学生阶段是青年人养成健康心理的重要时期,在学生阶段加强对青年人的心理健康教育,发挥教育心理学专业知识的作用,突出"教师主导、学生中心"的教育教学模式,对青年人养成良好的心理习惯具有重要意义。     

价值观教育中的是与非

李翰老师《高考历史教学复习的想法与做法》和《价值观教育中的是是非非》两篇文章（以下称翰文），围绕1946年至1949年国共战争的教学，大胆地提出了自己的一些看法和做法。他真诚而直白，但一些观点值得讨论。本人就有不同看法，现陈述如下，以求教于各位。     

高职生生活方式及主导价值观教育探索

多元背景下针对高职生多元价值观和多种类型的生活方式,要加强思想政治课的针对性,创新教育手段、教育内容和教育形式,加强教育人员配合,注重心理辅导和心理健康教育,多层次多角度的完善、塑造高职生的人生观、价值观和世界观。