中学数学教学方法改革的一种模式

笔者在几十年中学数学教学一线实践的基础上，和在同志们的帮助、配合下，早在上世纪八十年代中期，就基本拟订了本文中的教学方案《步骤》，而一直实行与积极推行；由于深感其切实可行，故特在此推荐．[第一段]     

中学数学教学方法初探

当前中学数学教学方法中存在一些问题,因此我们应加以改进.本文提出了如下建议:树立以"生"为本的观念,转变数学教育方式、方法:中学数学教育应走"多样化"之路;培养数学思维品质的数学活动;推行个性化教学,体现在营造和谐氛围,鼓励大胆畅想.这样就可以有效提高中学数学教学水平.     

中学数学教学方法之我见

新课程改革的目的,是为了全面实施素质教育,推进教育教学方法的创新,以便切实来减轻学生的学习负担,培养学生的创新意识和创新精神。为此,我们作为数学教师,更要敢于突破传统教育观念的桎梏,在数学教育教学过程中,要不断改革、创新教学方法,做新时代教育革命的急先锋,以此搞好我们的教育教学。一、遵循新课程标准的要求,切实改进数学的教学方法新课程数学标准要求学生要采取"自主、合作、探究"的学习方式,规定了数学教育教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的     

中学数学教学方法的中西比较研究

中学数学教学方法的中、西方对比研究表明,我国当前教学方法存在一系列弊端,教学有法但无定法,改进教学方法的基本原则是教师应注重学生“四素质三能力”的培养。     

关于中学数学教学方法的探索

关于中学数学教学方法的中学数学是一个很重要的问题,也在教育界成为了一个很值得探索的问题,关于中学数学的教学方法的探索不同的人有不同的看法,但其基本的方法和理论大致都是一致的,即从学生的适应性和学生的学习特点改进教学方法,其次是老师能够善于改变自己的教学,做到老师和学生的互补,从而提高学生的学习兴趣、打造优质高效的课堂。关于中学数学教学方法的探索需要长时间的摸索,再将其总结出来进行归纳,寻找到适合自己的教学方法。     

中学数学教学方法的中西比较研究

中学数学教学方法的中、西方对比研究表明,我国当前教学方法存在一系列弊端,教学有法但无定法,改进教学方法的基本原则是教师应注重学生“四素质三能力”的培养     

中学数学例题教学方法的探讨与实践

在新课程改革下的中学数学例题教学方法的探讨中,一方面我们要了解有关于新课程改,另一方面要了解中学数学例题教学的教学方式的转变。本文主要讨论中学数学例题教学方法怎样适应于新课程改革,以及教学观念、教学方法的改革。     

浅析中学数学教学方法的继承与发展

我国的中学数学教学方法,一直是在继承传统和学习外国理论和经验中发展的。启发式教学、双基教学、精讲多练等都是数学传统教学宝库中的一部分。传统数学教学理论和方法的继承和发展,需要科学地借鉴国外先进的教学理念。     

中学数学解题步骤教学方法的应用

当前高中学生的年龄特点以及学生长时间受传统教学方式的影响而存在的一些问题,影响了中学生数学解题的正确性.对此,应通过进一步规范解题步骤训练和"课堂展示"训练,促使学生养成良好的解题习惯;同时,还要通过培养学生一定的自学能力,使学生养成良好的独立思考习惯.     

浅析中学数学教学方法的继承与发展

我国的中学数学教学方法,一直是在继承传统和学习外国理论和经验中发展的.启发式教学、双基教学、精讲多练等都是数学传统教学宝库中的一部分.传统数学教学理论和方法的继承和发展,需要科学地借鉴国外先进的教学理念.     

基于新形势下的中学数学教学方法之浅究

近年来,中学课程的新标准的实施给现代教学带来了新的血液,与此同时各课程也随之进行了变革,但是如何才能更好的改进现有的教学模式,如何才能更好的促进数学教学模式的改革呢？下面我们就此展开论述。     

新课改背景下中学数学教学方法再思考

新课程的实施给教育战线上的教师带来了全新的教学理念和教改精神,它犹如扑面的春风让人为之一振．作为一名中学数学教师,必须站在教改的最前沿,大胆摈弃传统数学教学模式的束缚．思想上,学习、接受课程标准新理念,充分理解其内涵、意义和操作方法;行动上,根据课程标准新理念,将其自觉运用于自己的教学中,主动摸索、反思、积累教学经验．尽快探索适合自己风格的教学方法．     

浅谈新课改背景下的中学数学教学方法

数学是一门探究性较强的学科.在新课改背景下,初中数学教师在教学的过程中要深入探究,不断提高对教学内容的认识,凸显学生在课堂上的主体地位,创新教学方法,激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解,帮助学生掌握知识,让学生养成积极思考的习惯.这样一来,教学就会进入一种良性循环.     

中学数学教学方法的改革与实验

对１９７８年以来我国中学数学教学方法改革与实验的进程进行较系统、客观的概括，指出存在的一些问题并对今后的发展趋势作了展望．     

农村中学数学教学方法初探

一、引导学生树立正确的学习观 农村中学的学生，特别是生活在偏远山区的学生，见识少，认为所学知识对自己的将来没有作用，觉得是为了家长学习。针对这一情况，教师有责任和义务引导学生树立正确的学习观。学习是学习者自身生存与发展的需要，而不是他人给予的任务。     

中学数学课堂教学

随着新一轮课程改革的推进,数学课程的基本理念、数额学教学目标、学学教学方式等都发生了变化,在以往的教学中教师作为教学主体,现在则由学生作为教学主体,如果在教学过程中教师不注意教学方法,或一贯采用老旧的教学方法亦或者只重视单个层面的学生,那后期想要达到预想中的教学效果是不可能的,只有用对了方法才能达到教学目标,只有用对了方法才能让学生的学习质量得到真正有效的提高,作为一名数学教师应当从实际角度出发、运用适当的教学方法,出台各项教学策越研发教学技术,促使每一个学生都能在数学学习的道路上找到一个适合自己的方法或途径。     

谈大、中学数学教学方法的衔接

与中学数学相比,大学数学因严密的逻辑性和高度的抽象性令许多大学新生难以适应。由于它们在教学内容、教学方法和学习方法上存在着很大差异,因此研究大、中学数学教学的平稳衔接就成为问题的关键。本文通过教学方法的几个方面分析中学与大学数学的差异,并给出相应的措施。     

中学数学概念教学方法浅谈

数学概念是中学数学教学中最重要的内容。命题的证明、数式的运算、应用题的解答,公式的推导,无不用到判断和推理,而判断推理又都离不开概念。所以,正确的理解数学概念是掌握数学基础知识的前提。怎样才能使学生正确理解和掌握数学概念？     

中学数学教学方法浅探

在中学数学教学中,我们应在注重学科知识独立转化贯通、纵横联系内化的同时,更应注意加强知识的解释、拓展、外化综合应用。将“联系与综合”作为单独知识目标设立,可以使数学教学更协调统一、整体化;注重知识的过程性和社会性,打破人为封闭,使学生在知识发生的经历中,逐渐体会数学学习与人的社会生存、发展的关系。