阅读过程的认知与高中英语阅读课堂教学策略

真正的阅读过程是一个复杂的心理认知及信息加工过程,需读者大量主动的参与并身兼解码者、使用者、参与者、分析者四职。基于科学认知的英语阅读教学应引导学生在实际阅读中提高综合阅读技能,逐步培养学生成为高效、策略型阅读者。     

证据推理与模型认知视阈下的化学教学研究——以氯化铁催化双氧水分解机理系列实验为例

基于氯化铁溶液催化双氧水分解一般反应机理,引导学生领悟催化剂通过改变反应历程而改变化学反应活化能,从而加快反应速率的理论模型,从微观层面体验催化剂的催化机理。通过设计氯化铁溶液催化双氧水分解机理系列实验以获取相关证据,发展证据推理与模型认知以及微观探析的化学学科核心素养。     

小学数学概念教学的常见问题及对策

本文基于数学学科的特点和当前小学数学概念教学中的常见问题,提出概念教学应遵循逐步体验原则和个体认知差异原则,引导学生经历概念形成的过程,并从营造自主探索的学习氛围、引导经历概念形成的过程、促进形成个性化的数学思考、重视自主领悟等方面不断改进概念教学的过程,提高概念教学的有效性。     

基于学生认知,构建高效课堂

在"以学为中心"的小学数学课堂教学中,突显学生的主体地位非常重要。教师要基于学生的认知对课堂教学进行优化,即基于学生的认知起点、认知规律、认知矛盾、认知错误,引导学生进行数学探究、数学思考、数学表达、数学思辨。     

基于图式理论的初中英语阅读教学实践——以Unit 8 Detective stories Reading为例

英语阅读是建构意义的过程,是新、旧认知不断融合和丰富的过程。图式理论强调基于已有图式,建构新图式,二者具备相似的认知特点。以具体阅读语篇为载体,基于图式理论,深入解读文本,并以此为逻辑起点,遵循学生的内容图式,引导他们梳理语篇的语言特点和逻辑结构,建构语言和形式图式,进一步拓深内容图式,探究语篇主题意义。     

基于图式理论的非遗数字化展示设计研究

为研究非遗数字化展示设计方法,针对数字时代的文化传播与用户体验,探索非遗文化的数字传播路径。本文基于文化认知的基本理论,提出数字化展示应突出用户的主体地位,引导用户理解与感知不同层次的非遗文化,并借助认知图式表现用户的认知过程,进而归纳出非遗数字化展示中文化认知的目标。文章提出基于图式理论的非遗数字化展示设计方法,即基于用户主体的非遗文化信息转译方法,基于语义网络的数字展示逻辑构建方法。     

“以学生为中心”理念在货币银行学教学中的实践

结合货币银行学课程的具体教学实践,围绕教学过程的两个重要环节——网上教学及面授教学,要将“以学生为中心”的理念贯穿在教学过程的始终,在教学中就应充分发挥学生学习的自主性,尽量引导学生进行基于问题及案例的探究学习,还应意识到教学过程是一个以心理活动为基础的情感过程和认知过程的统一,情感以及兴趣、愿望、热情等形式构成的学习动机将成为主要的认知因素制约着认知学习。     

问题链开启英语高效学习之旅

问题链是教师为了实现一定目标而设计的系列问题。在英语课堂上,教师不仅可以立足学生的认知心理特点进行问题链的设计,而且可以围绕课堂多维教学目标进行问题链的设计,也可以联系英语教材设计问题链,以真正地基于问题链引导学生走进课堂,开启高效的英语学习之路。     

《电控柴油机检修》课程教学方法的探讨

文章阐述在教学过程中通过设置五个学习情境,结合学生的认知规律,采用引导文教学法、基于工作过程的六步教学法和网络互动教学法等,以充分调动学生学习的积极性和创造性,强化学生职业能力的培养。     

基于主问题的民族团结类题材内容教学——以《中华民族一家亲》为例

在小学道德与法治民族团结类题材内容教学中，教师通过主问题的厘清、解构，进而设计系列问题贯穿学生学习过程始终，将学习内容问题化，可实现对教学目标和价值导向的精准把握，由此引导学生在系列问题的解决中深度探究与思考，促进学生收获认知，发展思维，体悟中华民族一家亲的内涵特质，增进对中华民族共同体的价值体认。     

现代教育技术实验课教学资源网站的设计与开发

本文在《基于网络以任务为导向的现代教育技术实验课的设计与实践》的基础上,重点介绍了校级教学研究项目现代教育技术公共实验课教学资源网站的设计思路与开发、建设过程;为本课程实验教学进一步发展提供了有效的技术实践支持。     

运用现代教育技术构建新型课堂教学模式

素质教育的主要渠道是课堂。我们应以”教育过程最优化”理论的指导，运用现代教育技术构建新型的课堂教学模 面推进素质教育，培养面向２１世纪的有创新能力的人才 。     

面向新时代教育教学改革的工科授课方法探讨——以《内燃机原理》课程为例

针对新时代工科授课所面临的突出问题,文章分别从教育对象、教育内容和教育方式三个方面做出分析,指出了当前教学中学生主动性不强、知识结构松散和课堂教学方式滞后的特点。并根据工科内容的典型性特征,结合新时代大学生学习环境,提出了基于生活实践的兴趣引导策略、面向工程应用的目标驱动策略、融会贯通的知识整合策略和多资源协同的自主课堂策略。以《内燃机原理》课程为例,详细说明了教改授课的转变方法,突出了学生的综合能力培养。所做工作实现了新时代工科授课的探索,为进一步优化教学改革打下基础。     

预科文科数学素质教育初探

关于数学素质教育的思想已经被广泛接受,虽然中学数学的“素质教育”改革还有很长的路要走,但大学预科学生特别是科学生却可以立即由“应试教育”向“素质教育”转移。这需要在教育思想上、在教学手段和教学内容上都有相应的变化。     

以产品设计为导向的＂ID识别技术及应用＂教学研究

针对ID识别技术及应用课程存在的问题,提出了以产品设计为导向教学和实践内容的规划方案。通过优化课程体系,引进和建设新型实验平台,强化面向产品设计的实验内容建设,大大提升了课程的教学质量。经过多年的教学实践证明,这种教学模式有助于提高学生的实践能力。     

School Effectiveness Research and the Development of Process Indicators of School Functioning

Abstract

Educational systems can quite easily be described in terms of a context‐input‐process‐output model. Likewise systems of educational indicators ‐‐ i.e. statistics on key aspects of educational systems that are of evaluative relevance ‐ can be categorized as context, input, process and output‐indicators. Process‐indicators are the subject of this paper. The rationale for selecting the process‐indicators chosen here was to look for those school‐ and teaching characteristics that are positively associated with educational achievement. The research literature on school and teaching effectiveness is the most relevant for this. An attempt has been made to formulate a comprehensive model of school and teaching effectiveness and to use this as the basis for a list of the most promising process‐indicators. Some of the key process‐variables that are proposed include stimulating environmental factors, achievement oriented policies, educational leadership, amount of instruction, learning opportunities, structured teaching, collaborative planning and evaluative potential of schools. The problems of constructing and using process‐indicators based on these variables are discussed from the perspectives of macro‐, meso‐ and micro‐level applications of educational indicator systems.     

素质教育对外语教师提出了新的挑战

要实现我国教育从应试教育向素质教育的转向，其中心环节就是要改变我们现行的教学目标、教学观和学习观。素质教育的教学目标、教学观和学习观为外语教师提出了新的挑战，它要求外语教师应具备良好的心理素质，树立“促进学生全面发展”的现代教育理念，建构自主、合作、创造的课堂教学模式，确立“终生学习”理念，不断提高业务素质，以适应培养高素质创新人才的需要。     

成人高等教育实施素质教育探讨

21世纪将是知识经济占国民经济主要地位的世纪,国民素质的提高根本要靠教育。目前,成人教育正面临由“应试教育”向“素质教育”转变,这必须要从转变教育观念、优化课程结构、改革教学计划、加强教学实践环节几方面入手。     

以就业为导向的课程设置与教学改革研究——以江苏城市职业学院机电一体化专业为例

高职机电一体化专业要以就业为导向,构建基于工作过程的课程体系,包括理论课程体系和实践课程体系,更加突出了学生应用能力的培养。根据生产企业的需要,实施＂教学无缝,学做合一＂的教学方法,采用现代教育技术,实施网络教学,对基于工作过程的课程体系极为重要,也是以就业为导向的教学改革行之有效的方法。     

转变实验课培养模式,推动实验室开放型教学

本文通过对传统的实验教学管理模式的分析，提出改革实验教学的管理模式、推进向研究型教学模式转型的教育理念，构建了学生自主选择的、开放式的、网上的实验课排课与选课管理平台。实验课培养模式采用开放型的教学管理，积极配合清华大学的教学改革，解决了实验教学管理中未能克服的瓶颈，推动了以学生个性需求为主导的教学管理模式的实施，为培养创新性人才创造了有利条件。