浅谈低年级阅读教学

良好的阅读习惯的培养,来自树立正确教育观念,可丰富孩子的阅读内容和促进孩子的读书兴趣。     

小学语文低年级阅读教学策略分析

在语文课程中的书写、口语交际和思维方式等方面的发展都离不开阅读的影响。由此可见阅读在语文中占据着重要的地位,而且阅读不仅可以培养良好的语感,还能提高对事物整体的把握能力。     

浅谈语文低年级的阅读教学

阅读教学是语文教学中的一个重要环节,从小培养学生形成良好的阅读习惯,能够提高学生的阅读能力,为以后的学习奠定坚实的基础。因此,阅读教学中,教师要根据学生的年龄特点,灵活运用阅读教学策略,引导学生感受阅读带来的乐趣,让学生从小就爱上阅读。     

低年级阅读教学的几点做法

如何在小学低年级开展阅读教学,落实新课标的要求,我采取了"慢起步,用趣味活动走进阅读"的方法,使学生感悟阅读是"有意思"的活动,采用多种方法,提高了学生对阅读的心理需求。     

浅谈小学语文低年级阅读教学

信息时代,因为有了丰富的娱乐生活,阅读课外书籍对低年级学生的吸引力日渐降低,阅读的比例迫切需要提高,因此,学校每周开设了一节阅读课。如果能激发学生对于阅读的兴趣,那么主动阅读将并非难事。绘本读物文字简练,故事简单,符合学生认识规律和思维习惯,对于提升学生阅读能力具有重要意义。     

小学低年级语文阅读教学策略

小学低年级学生的识字率低,生活经验不丰富,好玩好动,对于语文阅读教学来说是困难的。本文从强化阅读预习、激发阅读兴趣、提升阅读水平三个方面,探索了小学低年级语文阅读教学常见的途径和策略,这对激发学生阅读兴趣,养成阅读习惯,提升阅读水平有很好的促进作用。     

浅谈小学低年级阅读教学

小学低年级的阅读教学,应聚焦于喜欢和能读上。所以在指导低年级阅读时,教师应该注意两个方面。第一是要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;另一方面教师必须结合阅读教学     

让低年级学生在阅读教学中畅快遨游

阅读教学是小学低年级的重要任务,特别是对于刚入学的儿童来说,阅读能力的培养是从零开始的。因此,教师和家长应抓住这一时机培养学生良好的阅读习惯。本文从培养学生的阅读兴趣入手,采取多种方法,创设阅读氛围,让学生能够在小学生涯中享受到读书的乐趣。     

“囫囵阅读”是低年级阅读教学的有效方法

在低年级的阅读教学中,教师应以"囫囵阅读"的方法为主,激发学生的阅读兴趣,不断提高阅读教学质量。     

浅谈绘本阅读教学

绘本教学是一种新颖的教学方式,通过精美的图画和短小精悍的文字结合起来发挥孩子们的想象力,用语言去讲述绘本的故事,这样让孩子们更形象生动地接触阅读,充分吸引了孩子的阅读兴趣,是孩子小学阶段的一个不错的阅读选择。这些年来我国绘本教学犹如雨后春笋,处处呈现出勃勃的生机。为了让孩子们收益更大,教育工作者在绘本阅读这片沃土中不断去播种,耕耘。     

小学低年级故事阅读教学探讨

本文阐述了在小学低年级开展故事阅读教学的意义,并结合实例探讨了如何通过故事阅读教学激发学生的阅读兴趣,培养学生的认读能力和语言运用能力。     

在小学低年级开展多元化阅读教学的尝试

本文基于小学低年级多元化阅读教学模式的实践,提出多元化解读教材、构建多元化阅读平台、激发学生自主阅读和多元化阅读兴趣的教学建议,从而让学生在深化阅读体验的过程中锻炼学以致用的能力。     

浅谈低年级阅读教学中如何激发学生兴趣

低年级阅读教学中应该从注意精心导入,紧密结合插图,在理解文章内容基础上编讲故事,注意引发学生智慧灵光,创设竞赛氛围等多个方面激发学生的阅读兴趣。     

低年级语文阅读教学的问题及对策

阅读是语文教学的重中之重,培养学生的阅读能力是语文教学的重要目标。低年级阅读教学中仍有不注重阅读习惯和少读多分析以致学生缺乏阅读兴趣的两大问题。针对这两个问题,作者从培养学生良好的阅读习惯、多种方式引导学生、及时激励和评价三个方面保证低年级学生的阅读质量,提高低年级学生的阅读能力。     

优化课堂阅读教学,培养低年级学生阅读兴趣

阅读兴趣的培养是进行阅读教学的第一步,也是低年级语文课堂教学的基本任务。在对低年级学生进行阅读教学时,要让阅读成为学生一次愉快的"旅游",在阅读中感受真知,培养语感,与作者"共舞"陶冶情操。     

低年级阅读教学之体会

《语义课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。”低年级阅读教学要从孩子年龄实际出发，从培养学生的阅读兴趣入手，注重语言、思维、情感的同步发展，     

低年级汉字与阅读教学的有效尝试

一、识字为重点,处处习生字1．以生为本,激发学生识字兴趣。一年级学生的意志力非常薄弱,对于一年级的学生来说,唤起学生对学习的兴趣尤为重要。所以,教师应将“玩”的因素引进语文课堂,使学生将“玩”的兴趣逐渐迁移到语文学习上。如,组织学生参加找影子、猜字谜、     

小学低年级阅读教学浅谈

《小学语文课程标准》指出：“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”我认为,在阅读教学中要做到激发学生的阅读兴趣,必须结合各项训练活动。     

低年级图画书阅读教学实践与思考

语文教学的任务之一就是要教会学生阅读。那么,怎样的阅读才是真正的阅读呢？我认为,真正的阅读是读者的眼睛和大脑将抽象的文字变为具体的画面、场景、判断和推理,是读者与作者心灵的交流沟通与共鸣,读者在文字中流连,在文字中不愿自拔。这就需要读者拥有丰富的想象力,而图画书正是培养学生想象能力的最好媒介。那么,如何在图画书阅读中培养学生的想象力呢？本文试图通过几个课例来探讨这个问题。