电影艺术赏析——浅谈金基德电影的艺术特点

金基德是韩国比较另类的导演,其作品不断尝试着对于人性和欲望的探索以及人性恶的特殊观照,在拍摄风格及故事情节上都具有鲜明的个人风格,笔者从金基德电影的影像特征、人物性格以及故事主题等来阐释金基德电影的风格特征。     

高校电影艺术普及教育基本策略

电影艺术教育包括社会教育和学校教育,学校教育又分为高校电影艺术教育、中小学电影艺术教育两个层次和培养电影制作者的专业教育、培养电影欣赏者的普及教育两个目标。高校电影艺术普及教育应当处于主导地位,成为一门文化学科,应该立足中国结合外国、立足电影文本的鉴赏结合电影常识的了解、立足电影文学性的探究结合文化阐释,在电影文本鉴赏的过程中,要注重选择性、类型性、现代性。     

法国中小学电影教育探析

经过三十多年的发展,法国在国民教育部和国家电影中心的主导规划下,建立起从幼儿园到高中,从课堂到课外的电影教育体制。法国中小学电影教育的主要特点是课程体系整体统一、循序渐进,关注特殊青少年群体,国家和地方协作管理,多部门、多行业广泛参与;但该体制也存在中央与地方沟通不畅,资源配置和地区发展不平衡、专业人员缺少培训等问题。近年来,我国大力推进中小学美育工作,普及中小学影视教育,可以从教育理念、课程设置和实践推广等方面参考借鉴法国经验。我国中小学电影教育的发展需要开阔的视野、完善的体制和丰富的资源,以培养青少年的文化基础,提升其核心素养。     

论电影作为艺术

电影作为一门艺术形式具有提升人们审美趣味和审美情感的作用，它蕴含着丰富的化价值．     

公共选修课电影艺术概论教学实践与思考

以提升学生的艺术修养为目的,阐述开设电影艺术概论公共选修课的意义,论述该课程的教学内容和教学目的,结合教学实践探讨如何增强该课程的教学效果。     

论王家卫电影的时间艺术

电影作为一种综合性的时空艺术，本身便具有一种特殊的时间魅力。香港导演王家卫是一位在电影的时间艺术上有着自觉追求的“作导演”，其影片不仅充分展示了电影艺术的时空特点，而且体现着他对生活和时间的一种哲学解读。王家卫电影世界中的时空观，从其表层物理时间的碎片和无序状态到其深层生命时间的内在流动都显现出了时间艺术的哲学背景，从而更深刻地反映了当今的时代生活。     

创建大学艺术教育新模式

在中西艺术碰撞的今天,中国的艺术教育正在发生着重大变化.大学是艺术教育的深入进行平台,大学作为中国的高等学府,自然更应该锐意求新,与时俱进,在以人为本的新社会的形势下,探求新教学模式、教学理念等,为社会提供高素质高技能人才而服务.目前我国大学艺术教育模式存在诸多问题,艺术教育工作者要不断总结和反思,创建大学艺术教育的新模式.     

试论电影艺术语言特征

电影语言是电影艺术在传达和交流信息中所使用的各种特殊媒介、方式和手段的统称.本文就电影艺术的语言特征进行了研究,并对我国电影发展前景具有启发意义.     

论电影艺术接受的参与性

从观众对艺术影象的感知角度来看.被动性是电影艺术接受的一个显著的基本特征。由这个基点出发,我们同时看到,在电影艺术的整个过程,即使是在被动的感知过程中,也始终离不开接受主体的积极参与。只有将被动性与参与性结合起来,才构成对电影艺术接受特性的比较完整的认识。因此,本文拟从接受主体的角度,分析论述观众是如何参与接受活动,并在对影象的审美感知及对影象审美内涵的把握中如何发挥主体的能动性的。     

论谢飞电影的理想追求与诗意艺术

谢飞电影是难得的中国作电影的典范，是艺术守望年代艺术理想的主观栖息地。他始终保持艺术个性，立足于理想的呼唤，以忧患、使命感和人精神造就电影艺术的诗意存在。     

高校艺术教育的困局与大艺术教育模式改革

改革开放以来,我国高等艺术教育事业得到空前发展,但也面临着艰巨挑战,主要表现为体制不顺,重视不够,质量不高,艺术活动背离“普及”初衷等方面。实施“大艺术”教育模式,提出实验性改革方案,是打破高校艺术教育当下困局的有效途径。“大艺术”教育模式强化了艺术教育的人文学科性质定位,使学生在多种艺术的关联中,获得对艺术的感受和领悟,并能自觉理清艺术教育的分与合关系,这样的艺术教育模式能最大限度发挥其合力,提高艺术教育质量,使艺术活动真正得到普及。     

教育艺术与艺术教育

教育艺术与艺术教育这两个概念属于不同的学科范畴。前者属于方法论范畴,是指在对学生实施教育的过程中教育方法、手段、技巧合乎规律而卓有成效地运用;后者属于内容范畴,是指以艺术知识为特定教育内容而对教育对象实施的教育,当然实施教育仍需要运用教育艺术     

论电影艺术接受的被动性

在当今接受美学风靡一时的情况下,提出电影艺术接受具有被动性,这似乎有些不合时宜,然而这却是电影艺术接受在初始感受阶段的一个基本特征。造成电影艺术接受被动性的原因,主要在于接受客体——艺术影象的动态物象性、接受环境的黑暗封闭性以及传达方式的单向性。本文将从这三个切入点入手,具体分析论述它们何以造成了电影艺术接受的被动性。一、影象的动态物象性拒斥观众的想象参与     

电影艺术市场营销策略研究

近年来,中国电影从产量到质量都有很大的提高,但一些商业大片却仍然票房惨淡,这就需要利用现代营销策略进行展开运作,形成营销传播的整合力量,全方位进行开发。本文对该问题进行研究,希望对中国电影艺术市场的发展有所裨益。     

高职院校艺术教育模式探究

说起艺术教育,很多人往往将它跟艺术院校和艺术专业结合起来。其实,艺术教育不仅仅是针对专业艺术人才的教育,更应当成为提高包括德育和智育在内的学生整体素质的重要手段。在我国一些高等院校里,对艺术教育理解偏差、忽略合理艺术教育模式的状况普遍存在,这种现象在一些高职类院校里尤其明显,应该引起我们的注意。     

艺术教育与教育艺术漫谈

艺术教育与教育艺术是两个不同的概念。艺术教育以其实施美育的特殊功能和途径,对促进人的智力因素和非智力因素的和谐发展有着非常重要的作用。教育艺术则是不同门类教学中所共有的、最能充分体现＂教育＂本质的＂艺术＂活动。当前素质教育的实施,对教育改革的深度和广度以及紧迫性都提出了新的要求,所以树立现代化的教育艺术观,研究探讨教育艺术对教育的作用和影响,具有重大的现实意义和深远的历史意义。     

幼儿园艺术教育课程模式构建初探

艺术教育是提高人的修养、优化人的性情、提升人的精神境界的有效途径,它能满足和提高人的审美需要,提高人的审美能力,使人的审美生活成为可能。构建幼儿园艺术教育课程模式应注意将艺术活动融入环境、学习和生活中,使显性教育和隐性教育互相补充,共同发挥作用,使之真正有利于幼儿的全面发展。     

论综合性大学艺术教育中艺术人才培养模式

文章针对我国艺术教育存在的问题,通过对欧美艺术教育以及我国综合性大学艺术教育的艺术人才培养模式分析,提出我国综合性大学艺术教育中艺术人才培养模式改革方案,即从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等五个方面进行教学改革。     

论电影艺术鉴赏的特征

电影艺术的鉴赏作为艺术鉴赏的一个分支，既遵循艺术鉴赏的一般规律，又具有自己的特性，其特性表现为电影语言感知过程中的直观性和运动性、电影鉴赏过程中再创造的有限性、电影意蕴领悟过程中的隐喻性和哲理性，这三个层面互为一体，构成了电影艺术鉴赏的特征。     

论舞蹈艺术在电影中的表现

电影与舞蹈虽是两种不同的艺术形式,但由于舞蹈作为动态造型艺术具有独特的空间性、时间性和综合性,使得有可能与电影相结合。歌舞电影作为美国的类型片之一,数十年来经久不息,不断发展;舞蹈艺术在电影中表现绚丽多姿,丰富多彩。歌舞电影曾经是一个时代里最受欢迎的文化,但是它的价值却常常不被了解甚至是被忽视。本文从舞蹈艺术在美国经典好莱坞电影中表现,舞蹈艺术在中国电影中的实践等方面进行了积极有益地探讨。