构建高校体育“以人为本”的现代体育教育观

文章采用文献资料调研和逻辑分析等方法,讨论高校体育的课程改革、人文性和终身体育向"以人为本"的现代体育教育观转变的必然。"以人为本"是高校体育教育改革与发展的重要方向。要树立"以人为本"的体育现代教育观,就要实现从"以物为本"向"以人为本"的转变,实现"课程本位"向"以人为本"的转变,实现人文精神向科学的融合,倡导终身体育教育。     

浅谈高校体育教育中人文关怀的渗透

通过对人文理念的讨论和理解,笔者认为构建"以人为本"的现代体育教育观是新时期社会发展对体育教育的必然要求;在高校体育教育中渗透人文关怀,必将给当前的体育课程改革注入生机,并从真正意义上促进大学生的全面发展。     

浅谈高校体育教育中人文关怀的渗透

通过对人文理念的讨论和理解,笔者认为构建"以人为本"的现代体育教育观是新时期社会发展对体育教育的必然要求;在高校体育教育中渗透人文关怀,必将给当前的体育课程改革注入生机,并从真正意义上促进大学生的全面发展.     

现代视野下的体育教育

现代体育教育作为一种思想观念和当今社会文化趋向的诠释方式,已经引起了人们极大的关注,现代体育教育理论是审视体育教育现代化,教育观、知识观、师生观、课程观及评价标准的新视角.在反思现代性的历史背景下,有助于我们对体育教育现代化所倡导的"素质教育"、"终身体育"、"健康第一"的教育理念产生新的理解和诠释.     

体育教学中“素质教育”的实施

改革传统的体育教育模式 ,实施素质教育是学校体育发展的必然趋势。要树立现代体育素质教育的教育观 ,加强体育素质教育的对策研究     

从“人文教育”的视角看成人体育的发展与演变

“人文教育”是现代教育的核心理念，它们充分体现了现代教学观的要求，也深刻影响到成人体育的发展。成人体育的改革与发展必须以此为契机，积极做出应答。这就要求我们必须认清人文教育观与成人教育观的关系，为体育的改革与发展确定方向。     

以人为本的现代体育教育教学研究

以人为本将会成为新世纪体育教育的主旋律,成为体育改革与发展的重要方向.以人为本的现代体育教育教学要从观念上转变,从教学目的、内容、形式等方面更新,才能使新时期的体育教育教学朝着健康的方向发展.文章对以人为本的现代体育教育观的内涵及重要性等进行了探讨.     

树立全新体育教育观 提高未来劳动者素质

体育教育有它自身的规律,必须认识并遵循,才能树立新的体育教育观,提高未来劳动者素质实现真正意义上人的培养,这就需要树立体育教育的生产观、终身观、开放体育教育观、发展体育教育观、培养立体型人才观、现代化的体育教育管理观。     

体育教育的人本教学研究

人本主义心理学教育观主张"以人为本".建构以学生为中心的教学模式.反对以教师为中心的传统教学形式,尊重学习者的本性与要求,强调认知与情感的整合发展.在体育教育中运用人本主义教育观有利于探寻体育教育改革的走向及其心理学的根据.有利于体育教育目标的实现.     

谈体育教育中的人本主义心理学教育观

人本主义心理学教育观主张"以人为本",建构以学生为中心的教学模式,反对以教师为中心的传统教学形式,尊重学习者的本性与要求,强调认知与情感的整合发展。在体育教育中运用人本主义心理学教育观有利于探寻体育教育改革的走向及其心理学的根据,有利于体育教育目标的实现。     

试论后现代视野下我国高校体育教育的发展

20世纪70年代后期,一些学者将后现代主义引入教育领域,为教育研究注入了新的活力,引发了检讨和批判现代教育理论的热潮.后现代主义为教育研究提供了新的视角和观点,对教育理论的发展做出了巨大的贡献.在反思现代性的历史背景下,借鉴后现代的思维方式和教育观,有助于我们对体育教育现代化所倡导的"素质教育""终身体育"健康第一"的教育理念产生新的理解和诠释.分析后现代主义对体育教育改革的影响,有利于我们厘清我国高校体育教育的发展路向.     

基于大学生创业教育的高校体育教育改革思考

创业教育是我国高等教育改革和发展方向,体育教育是学校教育的重要组成部分,应充分发挥体育学科独特优势,促进大学生创业教育实施.基此,文章从体育教育观、体育教学模式、体育教育评价及体育教师师资队伍建设等方面,探究现代体育教育的深化改革.     

大学体育课程中学生身心全面发展教育观的研究

文章提出在大学体育教育中,教育者应树立学生身心全面发展的教育观,为此,教育者需要转变教育观念,用新的教育理念、教育方法进行施教,并根据目前大学体育课程中存在的问题,提出为全面落实学生身心全面发展的教育观,教师在体育课程中应具体实施的办法.     

从蔡元培体育观看清末民初体育教育

蔡元培作为清末民初教育界的代表人物之一,其体育思想自始至终贯穿于清末民初的体育教育。从早期受军国民主义思潮影响,到后期受英美实用主义教育观的感染,从"御侮救国,强兵富国"的客观需要,再到"完全人格,终身教育"的主观探索,蔡元培体育观的转变也代表着清末民初体育教育的发展脉络,由出现萌芽再历经转折,体育教育最终向着注重人的全面发展而逐渐成熟。     

浅论高校女生休闲体育课程之理念和目标

休闲体育可以满足女大学生个性拓展的体育需求.高校女生休闲体育课程应以突出现代教育观和休闲娱乐功能,追求体育体闲方式的现代化为理念,并达成如下教育目标:帮助女大学生"成为人"、增强学生休闲体育行为方式的科学选择能力、挖掘体育兴趣潜能和培养学生扩展可供候补的休闲体育能力.     

渗透“以人为本”教育理念的农村中学体育改革

＂以人为本＂是现代教育的基本价值观,它把教育和人的幸福、人的自由、人的尊严、人的终极价值联系起来。＂以人为本＂的教育理念弘扬了人的主体精神。体育是学校教育的一个重要组成部分,＂以人为本＂的现代体育教育观,是现代社会发展对体育教育的必然要求,     

快乐教学法在体育教学中的运用

目前,学校体育教学已逐步摆脱了以竞技体育为主的基本格调和模式化的体育教学体系,形成"快乐教学"等现代化体育教学模式.这种以"快乐"为目标的现代体育教育观的确立,赋予了学校体育新的生命力.作者就快乐教学法在体育教学中的实践意义进行了分析,并就教学实践中的一点体会作了概述.     

浅谈高校的人才培养观与体育教学改革

随着社会的发展和对人才质量的要求的提高，高校体育改革正在不断地深入和完善。新的教育观、人才现在退步地建立，作为学校教育的高校体育是体育教育的最后阶段，具有与社会相衔接的问题。本就高校的人才观与高校体育改革的相关问题进行了简单的论述和分析，并提出初步建议，旨在使我国高校体育改革适应现代社会和未来社会发展的需要。     

人本主义教育观对体育教学的评价

运用人本主义教育观,本着"以人为本",和"以学生为中心"的教育思想,在体育教学评价中用发展的眼光看待学生,评价学生,重视综合评价:采用定量评价与定性评价相结合,总结性评价、诊断性评价和形成性评价相结合,有利于促进学生的健康成长和全面发展,有利于体育教育目标的实现。     

体育教师应树立的教育观念

体育教师只有不断地更新自己的体育教育观念,才能更好地适应现代体育教育发展的需要。本文认为体育教师应树立的教育观念有“以人为本”的教育观、学生的主体性教育观、健康第一的教育观、学生个性的教育观。