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新学期的第一天,在去学校的途中,我被同事告知,学校几个结伙捣乱的学生分到了我的班里。我的心不由一惊,以前我虽然没有和他们接触过,但对他们的“名声”却早有耳闻。果然,一上课,他们就大显“身手”:喝水,吃东西,串座位,目中无人地大声说话,被他们几个称为“大哥”的还掏出随身携带的打火机烧书桌抽屉里的抹布玩。当时我心想:枪打“出头鸟”,如果镇住了“大哥”,其他几 相似文献
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春天,是拍花的大好时节,尤其是对那些喜欢到户外“拈花惹草”的影友们来说,更是大显身手的时候到了。关于拍花的话题,先前笔者已有过论述,本期再就户外拍花的“宜”与“不宜”话题谈谈自己的粗浅体会。 相似文献
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复 习是数学教学中的重要环节。毕业班的数学总复习,内容多,时间紧是一个突出的矛盾,怎样解决这一矛盾,进行有效的复习?下面谈谈粗浅的体会。一、忌“题海战”,宜依纲扣本巧串联由于受传统考试的影响,不少教师为了片面追求分数指标,丢开课本,搜索试题搞题海战术,既加重学生负担,又达不到巩固提高的目的。须知考试是手段而不是目的,小学毕业总复习是小学阶段高层次的复习,要达到大纲规定的各项要求,教师应该以教学大纲为依据,以教材为准绳,引导学生进行系统整理,将分散的知识点连成线,组成块,揭示知识之间的内在联系,形… 相似文献
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系列讲座之五"高考成功心理导航" 在很多高考成功心理学报告会上,一开始我常常会问同学们:想要自己取得高考成功的请举手,想让自己更加相信自己的请举手,想让自己越来越快乐的请举手!通常情况下,大多数同学都会举起手来,有的同学的手还会举得很高、很干脆.我之所以要这样问同学们,是因为这三个问题包含了保证高考成功的三个心态问题:即"因果心"、"相信心"与"快乐心". 相似文献
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系列讲座之五“高考成功心理导航“
在很多高考成功心理学报告会上,一开始我常常会问同学们:想要自己取得高考成功的请举手,想让自己更加相信自己的请举手,想让自己越来越快乐的请举手!通常情况下,大多数同学都会举起手来,有的同学的手还会举得很高、很干脆.我之所以要这样问同学们,是因为这三个问题包含了保证高考成功的三个心态问题:即“因果心“、“相信心“与“快乐心“.…… 相似文献
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批评是一种育人的手段,运用得当可促人警醒,反之,也易产生负作用.批评的目的在于帮助学生明辨是非,认识错误,进而转化成学生自觉的"自我教育"行为,主动完善自我.但在个别教师那里它却成了一把伤害学生心灵、破坏教育基础的"双刃剑":或出口带脏,用语不检;或疾言厉色、讽刺挖苦;或不留余地、过于极端.这势必给学生心灵造成难以愈合的创伤,影响学生健康成长,拉大师生心理距离,增加教育难度.因此,批评学生不能随心所欲,要使之转化成学生具有长效功能的"自我教育"行为. 相似文献
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苏霍姆林斯基曾感叹道:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教师要正确认识他们,研究他们,将师爱给予他们,让这些迟开的“花朵”能够沐浴阳光雨露,健康成长。 相似文献
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三苏:北宋文学家苏洵、苏轼、苏辙父子。三曹:三国曹操、曹丕、曹植父子。三谢:南朝宋诗人谢灵运、谢慧连和齐诗人谢眺。三袁:明代文学家袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟。三隐:东晋诗人陶渊明、周续之、刘遗民。三李:唐代著名诗人李白、李贺、李商隐。三班:东汉的班彪、班固、班昭。三张:西晋诗人张载、张协、张亢兄弟。初唐四杰:唐代诗人王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。元曲四大家:关汉卿、马致远、白朴、郑光祖。战国四公子:齐孟尝君、赵平原君、楚春中君、魏信陵君。楷书四大家:颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟頫。北宋文坛四杰:王安石、欧阳… 相似文献
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<规定>第十六条使班主任在教育学生的过程中,在坚持正面教育为主的同时,可以采取适当的批评方式教育学生,保证了班主任有更大的施教空间,我们为之叫好. 相似文献
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郑一玲 《福建教育学院学报》2004,(11):84-84
近两年来,小论文的撰写已成为高中政治老师日益关注的一个重点问题。小论文的重要特点是短小精悍,言简意赅,无从套起;且能充分体现“以人为本”的教学理念,能较真实公正地考查学生的实际水平和能力,尤其是分析问题和解决问题的能力、语言表达能力和思辩能力等。这顺应了新课改的“一切为了提高学生的运用知识的能力”大趋势,深受广大师生的赞誉和欢迎,值得进一步完善和推广。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(6):27
课程目标一般包括“三层面”。知识和技能属于同一个层面的目标,是第一层面的目标,它是掌握方法和获得能力的基础和前提。而方法和能力应当属于同一个层面的目标,是第二层面的目标,其概括的程度较知识和技能更高一些。这是因为,知识是对经验的概括,技能是对心智和动作活动方式的概括;方法和方法论则是对规律性知识的概括,能力是对个性心理特征的概括,后两者较前两者都是更高层次的概括。第三层面的目标是指情感态度与价值观,其实质就是人生观和世界观的问题,是最高层面的目标。第三层面目标的特点是具有思想性、无限性、开放性和综合性。第… 相似文献