合作教学在体育教学中的运用

由于《体育与健康课程标准》大大拓宽了原来体育课的学习领域,这对担任体育与健康课的教师提出了更高要求,完全沿袭原来体育课的教法显然不能满足课的要求,如何改善教法,促进学生运动兴趣和良好行     

小学体育教师提高新课程实施能力的思考

义务教育《体育与健康课程标准》2011版为新时期的小学体育教师提出更高的要求,提高小学体育教师新课程实施能力,培养学生对体育课的兴趣,是每一位体育教师面对的重大课题。     

浅谈新课程标准下体育教师观念的转变

体育新课程标准的颁布，时体育教师如何上好体育课提出了新的更高的要求，本文从课程标准下体育教师角色的变化、心理意识的变化、教育观念的变化等方面谈一谈体育教师观念的转变。     

如何让学生爱上中学体育

随着体育新课标的推出,对我们体育教师上好每一堂课提出了更高的要求.体育课是每一位学生梦寐以求的,通过体育课,可以放松筋骨、消除疲劳、锻炼身体、增强战胜疾病的能力.那么,在新形势下,如何提高体育教学质量,让学生对体育课产生浓厚的兴趣,更好地完成教学任务,是我们每一位体育教师当前不断探索的课题,笔者就此问题谈一下自己的看法.     

如何贯彻修订版课程标准 上好农村小学体育课

《义务教育体育与健康课程标准》2011版以全新的理念给体育教师提出了更高的要求。小学体育教师应贯彻新修订的《义务教育体育与健康课程标准》2011版,上好体育课,为学生终身参加体育锻炼奠定基础,促进学生健康、全面地发展。     

论高中体育高效课堂的构建

受到应试教育的影响,在高中阶段很多师生都认为体育课无关紧要,高中生要把主要精力放到文化课的学习上。因此,高中体育课通常流于形式,课堂教学效率低,学生对体育课失去兴趣。新时期对高中体育教学提出了更高的要求,为了提高学生的身体素质和体育素养,体育教师必须发挥主导作用,构建高效的体育课堂,让高中生养成终身体育锻炼意识。本文通过分析造成当前高中体育课堂效率偏低的原因,进而提出构建高效体育课堂的策略。     

体育教师的心理挫折透视

体育课改为体育健康课从表面上看是全社会对健康的向往和追求折射到体育课中 ,从深层次看却是体育改革的深度正向纵横方向拓展 ,体育健康课真正体现了体育的本质内涵 ,是一次真正意义上的体育的变革。体育健康课对体育教师的心理素质提出了更高更新的要求。因为 ,只有心理健康的教师 ,才能培养出心理健康的学生。而抗挫折能力是衡量体育教师心理健康的重要内容 ,只有体育教师有战胜挫折的能力 ,才能帮助学生克服困难、挑战挫折。然而从目前情况看 ,体育教师对付挫折的能力不容乐观 ,究其原因主要是体育教师对挫折的认识不清、对产生挫折的原…     

浅谈如何提高体育教学质量

随着体育新课标的推出,对体育教师上好每一堂课提出了更高的要求.体育课是每一位学生梦寐以求的课程,通过体育课,可以放松筋骨、消除疲劳、锻炼身体、增强战胜疾病的能力.那么,在新形势下,如何提高体育教学质量,更好地完成教学任务,是我们每一位体育教师当前不断探索的课题,笔者就此问题谈一下自己的看法.     

构建体育教师专业化成长的“T”型模式

2011版体育新课标的颁布,给学校体育教育注入了全新的理念和活力,拓宽、完善了体育课的学习领域,也对体育课堂教学提出了更高的要求.这就要求体育教师要加快专业化成长的步伐,以适应体育教学的需要.而作为学校,如何建设高素质、高水平的体育师资队伍呢?笔者认为需要构建"T"型模式,以此来促进体育教师的专业化成长.     

浅析教师如何准备一节优质的体育课

新课改要求体育教师在每一堂体育课中都应该综合考虑各个学习领域的学习目标,就是说通过体育课的学习,要让学生们的综合素质和社会适应能力得以提高,这就给我们广大一线体育教师提出了更高的教学要求,下面是我对体育优质课应具备的一些要素的粗浅的认识,愿和同行们共同探讨、交流。     

体育教师的心理挫折透视

体育课改为体育健康课从表面上看是全社会对健康的向往和追求折射到体育课中，从深层次看却是体育改革的深度正向纵横方向拓展，体育健康课真正体现了体育的本质内涵，是一次真正意义上的体育的变革。体育健康课对体育教师的心理紊质提出了更高更新的要求。因为，只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。而抗挫折能力是衡量体育教师心理健康的重要内容，只有体育教师有战胜挫折的能力，才能帮助学生克服困难、挑战挫折。然而从目前情况看，体育教师对付挫折的能力不容乐观，究其原因主要是体育教师对挫折的认识不清、对产生挫折的原因及应对的具体方法和策略不当。     

体育课对初中生个性心理特征的影响初探

在体育课中有目的、有计划、系统推进素质教育,促使学生身心健康成长,是教育赋予体育课的神圣使命和体育教师的重要职责。利用每一节体育课引导学生个性心理健康发展,是《体育与健康》新课标对体育教学提出的更高更新要求。一、体育课与心理教育的内在联系初中体育课中,教学的主要对象是青少年,在运动场,在教师教导下,他们能充分用脑筋、动身体,尽     

浅析体育模拟上课

随着素质教育的全面推行和学校体育教学改革的不断深入,许多体育教育界人士对体育教学模式、内容等研究如火如荼,硕果累累,不仅极大地活跃了学校体育的学术交流,而且对体育教学改革的发展产生了很大的影响,比如从说课、实践课到录像课,再到现在的模拟上课的盛行。可见,上好一堂体育课并不容易,而要想上好一堂模拟体育课就更不容易了,这就对体育教师的基本素质、业务水平和组织教学能力都提出了更高的要求。     

新课标下如何做好学生心中的体育教师

在提倡学生个性张扬的今天，要当好一名老师不容易，而要当好一名体育教师不知又要付出多少的努力。而体育教师如何来做学生心中的体育教师呢？无论是新课标下的体育课还是学生，都要求老师不仅要用自己的知识去教育学生，还必须用自己的人格魅力去感染学生。而体育教学的改革，对体育教师的各方面的素质都提出了更高的要求。[第一段]     

新课程标准下如何上好体育课

正新体育课程标准下建立了体育与健康课程的目标体系,即课程目标,学习领域目标和水平目标。它改变了以往课程过于注重技能传授的倾向,不但要在体能、体育与健康知识和运动技能方面有所收益,而且更要使自己形成坚持体育锻炼的习惯和健康的生活方式。这无形中对于我们体育教师上好体育课提出了更高的要求。因此我就如何上好体育课谈谈自己的见解。     

新课程标准下如何上好体育课

新体育课程标准下建立了体育与健康课程的目标体系,即课程目标,学习领域目标和水平目标。它改变了以往课程过于注重技能传授的倾向,不但要在体能、体育与健康知识和运动技能方面有所收益,而且更要使自己形成坚持体育锻炼的习惯和健康的生活方式。这无形中对于我们体育教师上好体育课提出了更高的要求。因此我就如何上好体育课谈谈自己的见解。     

普通高校体育教师如何应对俱乐部教学模式下的角色转变

体育俱乐部教学模式在国内外被多所高校所采用,这种教学模式不仅满足了学生对体育课的需要,培养了学生兴趣和爱好,而且激发他们对体育课的学习动机,在普通高校体育教学过程中产生良好的教学效果。在这种教学模式下对体育教师的要求将更加严格,使其角色发生了根本的变化,由原来的指挥者、表演者变成体育教学过程的组织者、管理者和引导者。     

试论体育"新课程标准"与体育教育专业课程体系改革

随着体育“新课程标准”的逐步深入实施，体育教学对体育教师的专业素养提出了更高的新要求，作为培养体育专业教师的主要基地一师范院校体育教育专业系科，必须有与新体育课标准相一致的专业课程体系，以更好地适应新课程标准的需要；为此本根据体育新课程标准，对体育教育专业课程体系的改革提出了自己一些看法和建议，供专业体育教学工作参考。     

新课改革中高校体育教师课程意识培养探讨

高校体育教师是体育课程教学改革的主力军,是影响体育课程改革实施的重要因素。通过对高校体育课程教学改革中体育教师对课程改革影响的重要性分析,提出了新课程改革对体育教师的更高要求,并对高校体育教师参与和适应新体育课程教学改革课程意识培养提出建议。     

“健康第一”应为体育教学的基本理念

《教育》旬刊：阳光体育课给体育教师提出了哪些新要求？ 王华倬：体育教师作为学校体育工作的实施者。只有培养出一批高素质的体育教师，才能有效地提高体育教学质量，引导学生积极参加阳光体育运动。