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正说理文在小学语文教材中所占的比例还是比较大的,这些叙事说理的课文往往借助可爱的动物、历史名人、现当代名人或是虚拟人物的故事,告诉孩子们一个深刻的道理。在小学阶段,说理文是小学生学习议论文的开始,是培养小学生逻辑思维能力的有效载体。说理文所承载的各种知识、思维方式、语言风格都是小学生形成语文素养的必要组成部分,它是语文学习走向实践、走向应用的必不可少的一种文体。那么,如何上好"说理文"呢?笔者认为,课堂教学应根据说理文的根本,即认识、掌握、运用为特征,"理"字当 相似文献
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陈罡 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2024,(1):45-49
源自杜威的“做中学”主张,我们可以认为事与理在经验中是统一的。从意义建构的角度来看,写作即经验的改造。文学是语言的艺术,从言语行为理论的立场和角度看,文学是一种言语行为,这是文学行为理论的基本命题和核心观点,即用语言做事。言语行为理论的教学转化,需要依托任务型语言教学。经验的“事—理”框架,决定了叙事与说理对于写作教学的核心价值。由此出发,可以打造基于叙事和说理的写作课程。这既包含通过写作学习做事,也包含在做事中学习写作。 相似文献
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叙事说理文在小学语文苏教版教材中所占的比例还是比较大的,这些课文往往借助可爱的动物、历史名人、现当代名人或是虚拟人物的故事,告诉孩子们一个深刻的道理。有些教师教学此类文体时,往往重理轻文,丢弃了三维目标中的知识和 相似文献
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《一盆万年青》是一篇寓说理于叙事的叙事散文。此文的最大特点是寓理于事中,即在叙事中逐步说理。“我”按照人们所公认的“万物生长靠太阳”这一规律,把万年青搬到房外去接受阳光,然而事与愿违,万年青虽长高了,但“下半截的叶子都白了”,而“剩下来的叶子还和才买来的时候差不多,挑在几根高杆上很不美观”。后来因一次偶然 相似文献
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从马克思主义辩证唯物主义关于事物本质的观点来看,思想政治教育的本质是说理。要说好理,就要在目标上增强说理的底气和信心、遵循说理的合理性依据、提升说理的内在影响力,做到有理讲理、说理在理、说理有力;在实践上注意运用学术,有学理性地把道理讲深、巧用问题,有针对性地把道理讲透、善用故事,有亲和力地把道理讲活。 相似文献
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窦玉玺 《新乡师范高等专科学校学报》1999,13(4):9-12
我国是一个诗的国度,也是一个散文的国度。我国散文最初的基本形式是记事文和说理文。记事文有时也掺杂着一些说理,说理文有时也包含着大量的记事,记事说理纽结在一起,也未必就非将它们分开。在文章中说明事理是文章的基本功能之一,也是作者要辩明是非的最终目的。然而,有些道理深奥、抽象,很难闻发,作者往往通过比喻论证,才能使深奥的道理浅显易懂,且形象生动,达到由浅入深,由表及里,由近及远的目的,人们将这种说理方法叫做喻证法。我国古代嚼证法是随着诸子百家的兴起而繁荣起来的。诸子百家学说是春秋战国之交社会变革的产… 相似文献
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在小学数学课堂教学中,要促进学生的表达,就要引导学生学会说理。说理要对接“操作”,说理要融合“思维”,说理要渗透“思想”,说理要联通“关系”。只有将“说理”融入数学教学之中,激发学生深度探究的激情,数学思考才有抓手。只有引导学生说理、知理、明理、行理,才能通过数学教学提升学生的数学学习力,培养学生的数学核心素养。 相似文献
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闫永锋 《语数外学习(初中版)》2000,(6):5-6
一些同学认为,议论是说理的章,应该使用具有思辨色彩的严肃语言。其实不然。有时,用幽默的语言阐述严肃的道理比板起脸来说理更容易被人接受。议论也可以涉笔成趣。怎样才能做到这一点呢? 相似文献
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思想政治教育的过程是一个用理论说服人的过程,说服人依据的“理”既包含了“大道理”,也包含了“小情理”。说大道理和讲小情理的策略和方法直接决定了说理的效果,有针对性的说理需要掌握专门的说服方法和策略。思想政治教育工作者通过丰富“理”的言说和表达方式,诉诸分众化修辞,期冀在“怎么说”的问题上助力提升说理的针对性。 相似文献
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教师论文写作的说理意识内蕴三重含义:一是明晰论文说的“理”是什么;二是把握论文怎样进行“说”理;三是注意论文说理的语言要求。当下,有些教师的论文写作说理意识缺失,具体表现为:轻视说理的经验化写作;轻视论证的叙述式写作;轻视表达的散漫式写作。教师论文写作说理意识的彰显途径可通过寻找理论视域、习得论证思维、锤炼说理语言三个方面进行努力。 相似文献
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在学生思想教育中,纵然有十条八条教育方法,但是"说理"是最基本的教育方法。一个擅长说理的班主任,比起不具有这种能力的人来,就具备了更加优越的条件,就更有可能教育好学生。长于说理,重在说服人,感召人。有时,同一种思想,这么说对方就愿意听;那样说,对方就听不进去。因此,要做好班主任工作,就要提高"说理"的艺术性。一、教师的说服并不总是有效的,有时会产生障碍首先是语言障碍。教师的说服一 相似文献
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张兴武 《中学生读写(初中)》2004,(11)
说理与抒情是作文中常见的两种写作技法。说理是通过分析让人明白道理,抒情是通过感情的充分表达感染读者,表达爱憎。说理与抒情常常有机地融合在一起,情中说理,理中抒情,给人以心灵的震撼,更给人以理智的思考。作文中可以运用下面三种方法达到情中说理、理中抒情的效果。一借自然现象说理抒情大自然常常有许多令我们感动和震撼的现象,将它纳入作文,可以形象地说理抒情。如: 相似文献
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说理文在小学语文教材中所占的比例还是比较大的,这些叙事说理的课文往往借助可爱的动物、历史名人、现当代名人或是虚拟人物的故事,告诉孩子们一个深刻的道理。在小学阶段,说理文是小学生学习议论文的开始,是培养小学生逻辑思维能力的有效载体。说理文所承载的各种知识、思维方式、语言风格都是小学生形成语文素养的必要组成部分,它是语文学习走向实践、走向应用的必不可少的一种文体。 相似文献
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《语文世界(高中版)》1996,(2)
学生初写议论文时,在结构层次的安排上,往往出现如下的问题:1.不会开门见山地提出论点,或行文中又出现一个新论点,中途易辙。2.思路不清,不会从多角度说理,不会逐层深入地推进论证。3.不会将议理与叙事相结合,随时回扣论点。4.不会安排衔接过渡段,使文章... 相似文献
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《语文世界(高中版)》2001,(Z1)
有人拿唐诗来非议宋诗,说宋诗以议论为诗,致使诗歌了无味道,不可取。其实,宋朝的说理诗有不少相当优秀,上面引的两首就是其中的代表。 佛道两家讲究悟道,道从某种角度上说就是“理”。在诗歌中,道也好,理也好,都不是抽象的东西,它并不是远在天际,而是近在身边、就在眼前、就在心里。这就像那个尼姑,踏破铁鞋没有寻到春天,归来却在枝头梅花上找到了。生活原来如此,它有寻找,也有发现,在豁然开朗的一霎那,“理”来到人的心中,这生活竟是这样耐人咀嚼、令人回味 ! 《湖寺和陆子寿》叙事写景说理,主要还是说理。“旧… 相似文献
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江云梅 《教育前沿(综合版)》2009,(2)
议论文是指以议论说理为主的文章。在高考中,一篇"以理服人,以理取胜"逻辑推理性强的议论文往往能获得高分。而我们很多学生的议论文往往不注意说理,不能够以理服人,只是列出观点,然后举几个例子就算完。我们应该学会说理,特别是学会就例说理。就例说理是一种简单易学的说理方法,具体方法有:假设分析法、正反对比分析法、例后解说法、披文释意法、变换思路求变求新法。 相似文献